多媒體運用與小學體育教學的整合

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摘要：隨著教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學中出現(xiàn)了一些問題，改變這些問題，可以引入多媒體技術。運用多媒體技術，可加深對小學生學習運動技能重要性的理解。將多媒體應用與體育相結合，促進體育教學的開展，以更好地為體育教學服務。

關鍵詞：多媒體；小學體育；整合

一、多媒體運用提升小學生學習體育運動技能重要性的認識

通渭縣屬于偏遠欠發(fā)達地區(qū)，學生家長、教師及學生本身都重視文化成績的培養(yǎng)，對體育技能學習認識不足。多媒體信息技術環(huán)境中，教師提供學習環(huán)境和學習方法，學生變直接理解與掌握知識為獲取信息。教師播放體育鍛煉的相關視頻，視頻中涉及正確體育鍛煉的好處、錯誤體育鍛煉的壞處，從而提升小學生對體育運動技能學習重要性的認識。

二、多媒體運用能提高小學生學習體育運動技能的興趣

小學生對形象、直觀、感染力強的活動有濃厚興趣。傳統(tǒng)的體育教學以教師講解示范，學生模仿練習為主。這種教學模式枯燥乏味，而在教學過程中運用多媒體教學會有不同的效果。例如在“立定跳遠”教學前，教師播放青蛙跳的視頻，學生會一邊笑一邊模仿青蛙跳的動作。接著教師引出這節(jié)課教學內容———立定跳遠。這種課堂導入形式，讓學生形成一種青蛙跳的思維定式，從而在跳的過程中潛移默化地模仿青蛙跳的動作。課堂氣氛活躍，學生精神百倍，鍛煉及學習興趣高漲。

三、利用多媒體提高小學生學習運動技能的效率

體育教育的直觀原則是指通過學生的各種感官和現(xiàn)有經(jīng)驗，在體育教學中運用各種直觀手段，生動地展示想要學習的身體鍛煉技巧，正確思考掌握體育的基本知識、技能，培養(yǎng)觀察能力和思維能力。體育運動技術有自己的特點，在傳統(tǒng)體育教學中，學生運用直觀性原則來觀察體育運動技術的重心移動軌跡（形式、方向、幅度）及完成動作的速度、耐力、力量、方向等，既要注重空間關系，又要掌握位移關系，這是比較復雜的。體育教學中運用多媒體技術，使運動技能中的重難點通過視頻、圖片等形式展現(xiàn)出來，有利于提升課堂效率。如：“五步拳”的教學中，若采用傳統(tǒng)的教學方法，學生看不到手的動作，也無法弄清楚步的方向。如果教師花費大量時間來分解行動，學生的模仿訓練將會出現(xiàn)錯誤。如果此時使用多媒體技術顯示圖片，讓學生觀察虛擬步驟并選擇左腿彎曲前弓，右腳則在右側。同時，左手變成一個鉤子，右手拿起手掌，前面是可見的。通過視頻的慢動作，可讓學生知道左手向后拱起成鉤，右手抬起到右腿外側，重心變?yōu)樽竽_。在學生的實踐中，教師可將學生的錯誤行為使用多媒體進行展示，以便學生看到自己的行為與正確的行為的區(qū)別，從而突破這項體育技術運動的難點，提高課堂效率。

四、利用多媒體優(yōu)化體育資源

在新課程標準的背景下，學?？梢愿鶕?jù)本校的實際情況制定課程資源，如校本課程的發(fā)展，可充分發(fā)掘學生的個性潛能，促進學生個性的全面和諧發(fā)展。體育教師要以學生為本，掌握體育校本課程的一般原則和規(guī)律，以新的視角認識體育。體育教師并不擅長每項運動技能，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)學習運動技能。在體育舞蹈、輪滑、武術、跆拳道等體育學習過程中，學生通過合作交流學習新的運動技能。有些學生具有很強的學習能力、想象力和創(chuàng)造力，可以帶動其他學生參加體育活動。教師通過學生的實際情況，進行學校的課程改革。

五、利用多媒體培養(yǎng)小學生終身體育的興趣和習慣

1.利用多媒體培養(yǎng)小學生終身體育的興趣，是激發(fā)和維護學生行為的內在動力，也是影響學生自我意識和熱情的重要因素。只要學生有興趣參加體育鍛煉，他們就會把學習和體育鍛煉視為自己的需要，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，樹立終身體育意識。例如：學生可以在平時的生活中通過信息網(wǎng)絡觀看體育視頻，并了解他們喜歡的運動。在體育課堂上，教師所教授的技能是學生所看到或自學的技能，心理上就具有一定的優(yōu)越感，使他們對學習更感興趣。當學生對一項運動感興趣并且擅長時，將更容易實現(xiàn)終身運動的目標。2.利用多媒體培養(yǎng)小學生終身體育的習慣。運動習慣是指形成所需身體行為的反復行為。體育課的行為習慣是個體參與體育運動的傾向，體育意識重復形成行為，逐漸形成一種需要和行為。如，一些學生在觀看NBA后，將會受到一些NBA球員的影響。在體育教學中，教師可選擇特色運動員的動作進行一定的教學示范，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的體育運動習慣，促進全社會形成體育鍛煉的風氣。培養(yǎng)學校、學生、社會和國家體育習慣?？傊處熞囵B(yǎng)學生的體育運動習慣，促進全社會的體育和鍛煉。培養(yǎng)學校、學生、社會和國家體育習慣，從而實現(xiàn)終身體育的目標。

參考文獻：

[1]姜健，劉漢生.淺談信息技術與體育教學的整合[J].湖北成人教育學院學報，2006（1）.

[2]楊武.淺析體育校本課程的開發(fā)[J].淮海工學院學報（社會科學版），2011（7）.

作者：朱靜 單位：甘肅省通渭縣馬營小學