高校體育教育改革的影響及策略

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摘要：盡管高校體育教育在我國的發(fā)展歷史不足百年，但發(fā)展速度較快，更取得了諸多優(yōu)異成果，構(gòu)建了相對完善的現(xiàn)代教育體系。然而，縱觀現(xiàn)下我國高校體育教育改革，盡管一直在開展，但出發(fā)點側(cè)重于應(yīng)試和競技，忽視了經(jīng)濟、文化尤其是教育的根本，因此不管是教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式還是教學(xué)目標(biāo)等，都未真正實現(xiàn)改革。即當(dāng)前的高校體育教育仍有待進(jìn)一步深入，既要考慮到改革可能造成的影響，也要在此基礎(chǔ)上采取合理的改革策略。

關(guān)鍵詞：高校體育教育改革影響策略

1高校體育教育改革的影響

1.1挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)體育教育思想

但凡改革，首先影響的必是思想觀念。高校體育教育改革也不例外。步入現(xiàn)代化之后，高校體育教育改革引入了諸多新元素，如科技元素、多媒體元素等。體育教育者只有從思想上接受新元素的出現(xiàn)，才能延伸到新元素的應(yīng)用。另外，關(guān)于體育人才培養(yǎng)的看法，以往我國的高校體育教育者普遍認(rèn)為，體育教育就是以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才缺乏特色。改革之后，尤其是新元素應(yīng)用之后，體育教育者的人才培養(yǎng)理念，從注重教學(xué)目標(biāo)還是轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅厝瞬藕蜕鐣l(fā)展，即根據(jù)創(chuàng)新思維和綜合能力需求來培養(yǎng)人才。

1.2革新了高等體育教育內(nèi)容

應(yīng)用新元素之后，高校體育教育改革在教育內(nèi)容方面，除了為師生提供了新的接觸方式之外，最明顯的是在范圍、數(shù)量質(zhì)量及效率上與以往大不相同。學(xué)生能夠通過多渠道了解與體育相關(guān)的諸多內(nèi)容，產(chǎn)生新的想法，提出新的需求。教師為滿足學(xué)生需求和自身發(fā)展需要，也開始紛紛接觸教材之外的合理材料，適當(dāng)加入教學(xué)過程，在解決學(xué)生的需求之后，以課外作業(yè)或研究課題的方式提出新的問題，從而督促學(xué)生繼續(xù)查詢和探討不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如此一來，體育教育內(nèi)容就形成了良性更新循環(huán)系統(tǒng)，不僅充滿人性化，切實關(guān)注學(xué)生個體需求，而且融會貫通，基于教材又有所延伸，極大地優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容和效果。

1.3拓展了高校體育教育方法

除了體育院校，普通高校的體育課程設(shè)置都是選修課，課時有限且間隔較長，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性較差。然而高等體育教育改革之后，教育方法實現(xiàn)了多元化，尤其是新媒體技術(shù)的引入，有效解決了學(xué)生因課程設(shè)置不完善而導(dǎo)致的進(jìn)度慢、頻繁遺忘、學(xué)不會等現(xiàn)象，也為教師備課、授課、課程總結(jié)和評價等提供了諸多便利。

1.4強化了體育教育管理能力

高校體育教育改革之后，相關(guān)管理工作越來越完整規(guī)范，特別是采用了信息技術(shù)之后，原本大部分由人力完成的工作，都實現(xiàn)了信息化、媒體化、電子化，不僅節(jié)省了人力、物力、財力投入，而且大大提高了管理效率和水平，更降低了因人為操作而導(dǎo)致的失誤率。這樣一來，高校的體育教學(xué)管理工作上升到一個全新階段中[1]。

2高校體育教育改革的策略建議

2.1充分利用體育教育的優(yōu)勢

與其他學(xué)科教育相比，高校體育教育具備多種特色。首先，教學(xué)地點不固定于教室，而是多在室外開展，教學(xué)環(huán)境較為輕松，易于學(xué)生學(xué)習(xí)；其次，大多高校體育教育教學(xué)內(nèi)容都是理論與動作相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容相對靈活、有趣；最后，體育教育教師一對一輔導(dǎo)學(xué)生的可能性更大，學(xué)生理解和接受體育動作的程度要高于其他學(xué)科教育，等等。高校體育教育改革應(yīng)充分利用體育教育的多種優(yōu)勢，配合現(xiàn)代化教學(xué)手段，從學(xué)生實際情況出發(fā)，基于終身體育教育理念，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.2提高體育教師的教學(xué)能力

體育教師作為體育教育的直接傳授者，也是高校體育教育改革的主體。在日新月異的行業(yè)動態(tài)變化下，教育對教師提出了更高要求，教師更應(yīng)主動提升自我，才能應(yīng)對改革的挑戰(zhàn)，更好地服務(wù)于學(xué)生。體育教師應(yīng)當(dāng)不斷充實知識積累，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，為提高教學(xué)能力、適應(yīng)教學(xué)改革提供先決條件[2]。就拿教學(xué)內(nèi)容來說，實踐證明，不少高校體育教師的教學(xué)過程千篇一律，相同的教學(xué)內(nèi)容循環(huán)往復(fù)，不僅陳舊，而且長此以往導(dǎo)致教師出現(xiàn)教學(xué)懈怠問題。為此，高校體育教育改革必須重視體育教師自身的發(fā)展。在學(xué)校方面，除了以各種形式督促教師之外，更應(yīng)通過實際行動（如安排進(jìn)修、組織培訓(xùn)會等）來真正幫助教師提升綜合素質(zhì)與能力。在教師方面，應(yīng)始終保持自律精神，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，來不斷督促自我全面發(fā)展。

2.3定期維護、及時更新體育設(shè)施設(shè)備

像籃球、足球、排球等課程必須借助設(shè)施設(shè)備才能進(jìn)行，也是各大高校的常設(shè)課程。頻繁使用設(shè)施設(shè)備，難免會加快設(shè)施設(shè)備的損壞速度，出于經(jīng)費考慮，全部更新并不現(xiàn)實。因此，為了保證體育課的正常開展，高校應(yīng)形成常用設(shè)備定期保養(yǎng)、維護、維修的意識和習(xí)慣，如籃球架、足球草坪、乒乓球臺以及各類球具等。建議高校以政策形勢來保證體育設(shè)施的連續(xù)維護、維修。學(xué)生會為責(zé)任主體，學(xué)校提供資金，各系各班劃分若干小組，以周為期，輪流負(fù)責(zé)相關(guān)設(shè)施設(shè)備的維護和維修，以此延長設(shè)施設(shè)備的使用壽命。損壞達(dá)到一定程度的體育設(shè)施設(shè)備，就必須及時更新，確保學(xué)生體育課程順利進(jìn)行的同時，也具有保證學(xué)生人身安全的必要性。建議學(xué)校多渠道募集專項資金，可以向政府申請扶持或者向相關(guān)社會機構(gòu)申請經(jīng)濟上的幫助[3]，或合作于某些企業(yè)等，奠定體育設(shè)施設(shè)備維修、更新的經(jīng)濟基礎(chǔ)。

2.4體育教學(xué)真正發(fā)展為體育教育

教育是讓學(xué)生真正感受到其所帶來的積極變化，讓學(xué)生真正受益。然而長期以來我國教育重文化課而輕體育課的現(xiàn)象，誤導(dǎo)了學(xué)生關(guān)于體育教育的認(rèn)知，從而以懶散、應(yīng)付的態(tài)度對待體育課。為此，在不同階段的教育中，尤其是高等體育教育中，應(yīng)以實際行動引導(dǎo)學(xué)生意識到體育課的重要性，同時要正確定義體育課的重要性，即在于學(xué)生個體身心全面發(fā)展，而并非通過最終考試。

2.5構(gòu)建基于現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)環(huán)境

一方面，在硬件上，要為應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)而設(shè)立多媒體教室、電子閱覽室等實體學(xué)習(xí)場所，以及校園網(wǎng)、QQ群、微信群、公眾號等虛擬學(xué)習(xí)平臺，深入發(fā)掘現(xiàn)代化教學(xué)資源，結(jié)合傳統(tǒng)，雙向教學(xué)?？紤]到體育課程對體育器材設(shè)備的特殊需求，除了日常授課教室之外，也應(yīng)改善體育器材設(shè)備陳舊、損壞的現(xiàn)狀，及時維修和更新替換。從技術(shù)和設(shè)備兩項硬性標(biāo)準(zhǔn)入手，確保體育教學(xué)能夠以現(xiàn)代化為方向，實現(xiàn)健康、穩(wěn)步發(fā)展[4]。另一方面，在軟件上，主要開發(fā)和投入使用相應(yīng)的軟件系統(tǒng)。目前我國高校體育教育的現(xiàn)狀是將重力放在硬件環(huán)境上，軟件開發(fā)和應(yīng)用非常有限，從而導(dǎo)致資源浪費。軟硬件環(huán)境是相輔相成的，共同構(gòu)建才能營造系統(tǒng)、完善的體育教育環(huán)境。

3結(jié)語

隨著時代的變化，包括高校體育教育在內(nèi)的各個領(lǐng)域都必須進(jìn)行改革，改革勢必會動搖長久以來高校體育教育的固有狀態(tài)，只有這樣才能實現(xiàn)新的突破和發(fā)展。為此，高校體育教育應(yīng)在觀念、內(nèi)容、方式、制度、人員、標(biāo)準(zhǔn)等方面深入探尋新的改革之道，以帶動高等教育整體轉(zhuǎn)型，促進(jìn)學(xué)生個體積極發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭濤.現(xiàn)代教育技術(shù)與高校體育教育改革研究[J].青少年體育,2018(64):24-25.

[2]蒲松.高校體育教育改革思考[J].學(xué)校體育學(xué)，2018(12):94,96.

[3]權(quán)國睿.新形勢下大學(xué)體育教育改革的對策研究[J].體育世界(學(xué)術(shù)),2018(10):131-132.

[4]黃景初.關(guān)于體育教育改革的理性思考[J].體育•美育,2015(12):209.

作者:易群亮 單位：萍鄉(xiāng)學(xué)院