中職體育教育探索(8篇)
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【摘要】隨著新課程改革和素質化教育的深入，中職院校教師逐步意識到體育教學中學生實踐能力的重要性，但受到傳統(tǒng)教學模式的深刻影響，在實際教學過程中仍然存在諸如學生訓練積極性不高的問題，基于此，教師必須重新認識學生課堂主體性地位，注重理論與實踐的結合，遵循因材施教的教學規(guī)律，尊重學生個體差異性。本文結合目前中職院校體育教學過程中出現的問題，重點分析其針對性解決策略，以期增強學生身體素質。
【關鍵詞】中職院校；體育教學；改革對策
中職院校教育作為我國教育事業(yè)中重要組成部分，其注重培養(yǎng)專業(yè)對口的技能型人才，在一定程度上忽略了提升學生個人身體素質，使得體育教學沒有發(fā)揮其本身意義，甚至部分高校直接用專業(yè)課程代替體育課程，因此，教師應及時更新教學觀念，轉變傳統(tǒng)教學方式，根據學生實際需求，開展豐富的體育教學活動，幫助學生形成良好的鍛煉習慣，加強學生日常鍛煉，促進學生健康全面發(fā)展。
一、目前中職院校體育教學存在的問題
體育教育直接關系著是否能有效促進學生全面發(fā)展。目前中職院校體育教學的開展通常存在兩種局面，一是：過于注重職業(yè)課程的實施；二是教學內容較單一，體育模塊有待增加。眾所周知，中職學校旨在培養(yǎng)技術性人才，因此在課程設置上加重了實踐學科的比例，體育教學的課程設置因此相對較少。其次，在目前中職院校的體育模塊設置中，主要以籃球、田徑、羽毛球等常見課程為主；另外很多體育教師“身兼多職”，只將體育作為附屬課程，沒有充分研究體育教學目標，在開展體育教學活動時，也忽略了學生主體性地位，減少了體育教學內容。
二、基于新形勢下如何促中職院校體育教學的有效開展
分析中職院校體育教學中存在的問題，有利于重新審視教學理念和方式，學校應及時反思和總結，多借鑒其他學校成功經驗，結合學校發(fā)展需要，形成有特色的體育教學體系，注重提升學生綜合身體素質，有針對性的培養(yǎng)體育人才。其主要可以從以下三方面進行。
（一）豐富體育教學活動，更新體育教學觀念
加強對中職院校體育教學的重視程度，學校和教師必須更新體育教學觀念和方式，從根本上提升體育教學地位?；趯W校的層次分析，應整合體育教學模塊，適當增加對體育教學的投資，完善學?，F代化體育教學場地，提供良好的鍛煉平臺，如可以在教學場地安裝多媒體設備，借助計算機軟件技術，豐富學生體育知識獲取渠道，讓學生全身心投入到體育教學過程，提升教學的效率和質量。在設置體育模塊時，可以采取問卷調查、座談會等方式，了解學生興趣愛好，根據學生的實際需求，增開瑜伽等課程，激發(fā)學生體育教學熱情和主動性；基于教師的層次分析，應及時改變“灌輸式”教育方法，在實際教學過程中，可以提供多方面的教學活動，培養(yǎng)學生實踐能力。
（二）尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生鍛煉習慣
隨著物質經濟水平的不斷提升，現實社會中出現了越來越多的其他誘惑，大學生在選擇興趣愛好時，往往會選擇某些刺激性強、花費時間少的，這在一定程度上削減了學生對體育的激情，因此，在體育教學過程中，教師應吸引學生注意力，讓學生體會到體育鍛煉的重要性，從而摒棄掉不良習慣，如成天打游戲等，主要可以從以下三方面進行：首先，注重體育課堂教學的實用性，注意綜合考慮學生實際情況，基于實踐角度，教授學生最基礎的體育技能，帶領學生進行相關的體育鍛煉；其次，尊重學生體育教學的主體地位，幫助學生形成良好的鍛煉習慣，教師可以適當的拓寬體育教學途徑，將鍛煉延伸至課后，成立專門的體育社團，集結對體育感興趣的同學，開展校園運動會等競賽，設置有吸引力的獎項，鼓勵學生參與到各類體育比賽中，激發(fā)學生好勝心，提升學生體育學習的主動性；最后，加強理論知識和實踐活動的聯(lián)系，很多學校在選擇教材時，沒有注意其中內容，教師在教學過程中，應有選擇的教授理論知識，確保學生能將知識運用到體育鍛煉過程，能切實提高體育技能，多與學生進行交流，了解學生在實際訓練過程的疑難點，針對性指導學生進行鍛煉，促進學生茁壯成長。
（三）延長體育教學年限，樹立正確體育觀念
中職院校應結合時代要求，適當延長體育教學年限，發(fā)展“全民體育、終身體育”，改革傳統(tǒng)的課程設置，樹立正確的體育觀念。在實際教學過程中，教師須充分發(fā)揮自身能動性，尊重學生個體差異性，多以鼓勵、表揚的方式，帶有一雙發(fā)現美的眼睛，挖掘學生在體育學習中的潛能，有目的地培養(yǎng)專業(yè)人才。對于部分不愛運動的學生，可以邀請其一起進行相關體育鍛煉，如慢跑等，增加與學生之間的溝通，讓學生自主體會鍛煉帶來的樂趣和好處，幫助學生形成良好體魄；對于體育教學中表現優(yōu)異的學生，可以提升對其的要求，教授更多的專業(yè)體育技巧，并不斷督促其進行訓練，提升學生綜合競爭力。教師必須不斷加強自身職業(yè)道德修養(yǎng)，起好自身帶頭作用，以良好的習慣潛移默化的影響學生，成為學生日常鍛煉的榜樣，帶領學生積極投身于體育教育，改變學生對體育的看法，培養(yǎng)學生科學的體育觀。
三、結束語
綜上所述，針對中職院校體育教學過程中存在鍛煉意識不強、實踐能力不強、學生整體身體素質有待提升的問題，學校和教師必須采取針對性解決策略。學校必須有效整合體育教學內容，建設現代化體育教學場地，為學生鍛煉創(chuàng)造更好地條件，也應不斷培養(yǎng)高素質師資力量，更新教師教學觀念和方式，從多維度增強學生身體素質，提升學生市場綜合競爭力。
參考文獻
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[3]李俊楠.新形勢下中職體育教學改革探析[J].商，2013，07：271.
作者：周員漢 單位：江西省崇仁師范學校
第二篇：拓展訓練在中職體育教學中的滲透
［摘要］在新課改的背景下，中職體育教學更加注重學生學習能力的提升以及運動觀念的形成。教師在進行教學的過程中要注重將學生的專業(yè)學習與體育訓練相結合，為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎。通過對拓展訓練的優(yōu)點，以及在中職體育教學中的滲透進行探究，旨在對中職體育教學的有效性進行深入地研究與分析，為中職學生終身體育觀念的形成作出貢獻。
［關鍵詞］中職體育；拓展訓練；滲透
在素質教育的背景下，中職體育教學更加注重教學的實際意義。因此，職業(yè)教育中的體育為適應時代的要求，開始將拓展性訓練融入中職體育教學，注重學生的體驗式學習，提升學生的綜合能力。拓展訓練是一種在模擬或者現實的環(huán)境下，讓學生通過情境的體驗，挑戰(zhàn)自身的潛力以及團隊凝聚力，實現自身能力的提升，以及團隊凝聚力的提升的訓練方式，對于中職體育教學具有重要意義。
一、中職學生以及體育課堂的特征
在中職學校，學生大多是初中生，學習能力較差，體育基礎薄弱，對自己缺乏自信心，思想道德品質較差，自我約束能力較弱，難以對一件事情持之以恒，并且存在自我封閉的現象，不善于與外界交流，這就造成中職學生與其他類型的學生有所差異。教師在進行中職體育教學時，要針對學生的特點進行針對性地教學，改善中職學生的現狀，促進學生的健康發(fā)展。中職體育課堂教學對于學生而言沒有升學壓力，導致學生將體育課堂當成放松身心的課堂，并且一些中職院校的校領導對于學生的體育訓練也存在一定的偏見，認為學生的體育訓練不重要，將過多的精力放在學生專業(yè)的學習上。這都造成學生對于體育的訓練缺乏積極性，難以真正融入體育訓練中，強化班級同學之間的聯(lián)系與感情。
二、拓展訓練的優(yōu)點
（一）提升集體意識
拓展訓練通過實現集體活動，讓學生通過相互配合完成教學任務，使學生在團隊合作中提升自身的責任感與參與度。讓學生了解到只有團隊間的相互配合，才能更好地實現團隊的勝利，從而提升學生的團隊精神與合作意識。
（二）提升學習的自信心
在學生經過自我發(fā)掘，實現自己認為不能完成的體育任務后，會使學生增強學習的自信心，對自己產生新的認識，提升學習體育的自豪感。
（三）發(fā)揮學生的自主學習意識
在拓展訓練中，教師一般不進行過多的講述與發(fā)言，只需要將教學的內容、目的、要求以及安全措施為學生講清楚，使學生進行自主學習，尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生學習的積極性。
三、拓展訓練在職校體育課堂中的實施策略
（一）拓展訓練課程的有效開設
中職教育的發(fā)展是以為社會培養(yǎng)相應的建設性實用人才為目標的。因此，中職體育教育也應當將理論與實踐相結合，體現出體育教育與職業(yè)培養(yǎng)策略相符合的特點。所以，體育教師可以將體育訓練分為兩個階段：在第一階段的體育教學中，主要針對學生的基礎體能、體育理論知識、保健常識、心理健康知識以及意志品質的培養(yǎng)為主，可放在前兩個學期進行教學。而在第二階段，教師要以培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)、身心素質為主，結合專業(yè)的培養(yǎng)策略進行與專業(yè)相關的體育項目訓練，從而促進學生的綜合發(fā)展。
（二）進行多種形式的拓展訓練
在中職體育教學中滲透拓展訓練，一周2個學時的教學很難取得良好的教學效果。因此，教師可以在課外組建有效的拓展訓練俱樂部以及相應的社團等組織。通過在組織內開展拓展訓練，提升學生的參與度，強化學生的自主學習意識，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在團隊中形成良好的團隊精神，加強學生間的合作與交流，提升學生的意識形態(tài)。
（三）加強中職體育教師以及校領導對拓展訓練的認識
在現在的中職教育中，還有部分校領導以及體育教師對于拓展訓練認識不足，片面地認為中職學生就應以專業(yè)的學習為主，對于體育教學，認為只要學生不受傷，能保證學生安全就可以，不需要進行專業(yè)化的訓練。然而這種觀念嚴重地阻礙了學生的發(fā)展，中職體育訓練不僅是要學生在課上進行身心的調節(jié)，更是對不同專業(yè)的學生進行不同拓展訓練的有效途徑，讓學生在今后的工作中有良好的體質。總之，在中職體育教學中，教師要結合中職學生的學習特點，將體育訓練與拓展訓練相結合，提升中職體育教學的有效性，使其發(fā)揮應有的教育價值，為中職學生培養(yǎng)健康的體魄，使學生形成終身運動的觀念。中職體育教學不僅使學生掌握體育知識與技能，還使學生形成終身體育的意識與觀念，使學生在今后的工作當中也能保持良好的訓練習慣，從而促進學生全面發(fā)展。
參考文獻：
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作者：卜海珍 單位：江蘇淮安市高級職業(yè)技術學校
第三篇：以興趣為導向的中職體育教學模式改革
摘要：體育教育在中職整體教學當中是極為重要的內容之一。體育教學質量的高低直接關系到中職學生們身體素質狀況的發(fā)展，并會給他們的日常生活學習產生重大的影響。但是，就目前大多數中職學校的體育教育而言，學生較低的課堂參與度和其枯燥、單一的教育模式有著很大的影響。因此，本文將探討如何以興趣為導向來對中職體育教學模式進行全新的改革。
關鍵詞：中職體育；興趣；教學模式；改革
在中職學校的整體教學內容當中，體育課程是必不可少的環(huán)節(jié)。體育課程的開展有利于幫助學生塑造良好的身體，并在為其今后的學習、生活、工作創(chuàng)造出堅實的身體健康基礎。但是，目前很多中職學校的體育課由于形式單一、內容枯燥等原因，導致學生們參與體育課活動的興趣不高，這造成中職學校的體育教學質量嚴重下降，并對中職學校其他課程的教授產生了一定的負面影響。
一、中職學校體育教育中存在的問題
（一）教學內容陳舊單一
許多中職學校的體育課程主要是各種田徑運動，如跑步、跳遠、實心球等。這些體育項目雖然經典、對于學生的身體素質提升也大有裨益，但是學生們從幼兒園開始所接觸到的體育教學內容也均是這些；并且，隨著學生們年齡的不斷增長和審美意識的不斷變化，傳統(tǒng)的田徑運動已經不能滿足學生們的學習需求，這就造成了嚴重的審美疲勞。學生們在長期一成不變的、單一的體育教學內容下興趣度大大減少，甚至部分學生會由于教學內容的枯燥而對體育課產生厭煩情緒。
（二）體育教學模式枯燥乏味
目前，很多中職學校的體育課形式主要是由教師們首先帶領學生做運動前的準備活動，其次在講解課堂內容動作要領，最后由學生們自己練習。這樣的課堂教學模式一成不變，根本無法激發(fā)起學生們的學習積極性和參與熱情。特別是體育教師們對于體育運動的講解，讓學生們認為體育課也成為了一種“說教式”的課堂，而非“動感、自由”的課堂。因此，很多中職學校的體育課上課質量較低，教學效果也不太明顯。甚至有部分中職學校的教師認為體育課可有可無，完全可以用課間操、課間跑、課間自由活動等形式來代替體育課，所以他們會“剝奪”學生們上體育課的權利。也就是說，每當要上體育課的時候，部分其他學科的教師就會占用體育課的時間來開班會、組織學生打掃衛(wèi)生或者講解其他學科的知識等。
（三）體育教師老齡化現象嚴重，教學素養(yǎng)有待提升
由于中職學校主要是對于社會專業(yè)技能人才的培養(yǎng)，因此在日常的教學過程中較為重視對部分專業(yè)學科教師綜合素養(yǎng)的提升，而忽視了對于體育教育人才的引進和培養(yǎng)。久而久之，中職學校的體育教師隊伍普遍會出現老齡化的現象，而且教師們的教學素養(yǎng)也無法完全適應學生們的學習需求。中職學校體育教育者隊伍教學素養(yǎng)的不足主要表現在教師的創(chuàng)新力匱乏上。很多教師只是刻板的沿襲著以往過去幾十年的教學模式，而疲于對體育課堂進行改革和創(chuàng)新。有些體育教師甚至從內心當中也認為中職學校的體育課堂可有可無，因此課堂上大多是讓學生們進行自由互動，而不進行任何體育學習內容的教授。
二、以興趣為導向的中職體育教學模式改革措施
（一）因地制宜創(chuàng)新教學內容
中職學校的體育教育者們在進行教學內容的創(chuàng)新時，除了要結合時展和學生們思想意識的變化需求之外，還可以根據當地的風土人情和民俗特色來進行體育教學內容的革新。不同的地區(qū)有著不同的民間運動形式，如中原地區(qū)的太極拳、閩南地區(qū)的賽龍舟、西北的秧歌等都可以成為中職學校的體育教學內容。這樣，學生們在進行趣味化的體育鍛煉的同時，又對于當地的風土人情和歷史文化進行了一定的了解，可以增強學生們的地域自豪感和歸屬感，同時提升中職學校體育教學的趣味性。
（二）以人為本改革教學模式
中職體育教學之所以無法很好地提升學生們的學習興趣和參與度，最重要的問題是因為傳統(tǒng)的體育教學模式是將教師作為教學主體，而忽視了學生們真正的主體地位。此外，還有部分教師將“學生主體”形式的體育課堂錯誤的認為是放任學生自由活動。其實“一學生為主體”其實是一種以人為本形式的教學模式，旨在將課堂“還給學生”。教師們可以盡量減少課堂講解的時間，來組織學生進行更多的體育趣味活動、比賽，增加中職學校學生的體育參與度。這些活動和教學模式需要大眾化、門檻放低，使所有的學生都能夠放心、放開、盡情的參與進來。另外特別需要注意的是中職學校的學生普遍獵奇心和好勝心較強。體育教師們可以組織學生們進行各種趣味性的體育運動比賽，如兩人三足、過障礙物、拔河、趣味跳繩等比賽來提升學生們的興趣感。這樣不但能夠提高體育課的質量，還能夠讓學生們在體育課堂上徹底放松，使其身體機能得到進一步的提升。
（三）進一步提升體育教師們的創(chuàng)新素養(yǎng)
中職學校的體育教學模式改革還應當考慮到師資力量的優(yōu)化升級。首先可以引進一批年輕的、富有活力的體育教育人才，以其創(chuàng)新性思維帶動整個中職學校體育教師隊伍創(chuàng)新能力的提升。另外，年輕的教師和資歷較高的體育教師之間應當形成良好的優(yōu)勢互補關系，將教學經驗和創(chuàng)新能力有機的結合在一起，從而為學生們打造更加高效、高質量的趣味體育課堂。最后，中職學校的體育教師們也應當積極的提升個人的教學技巧和教學專業(yè)知識技能，讓學生們在體育課堂上能夠盡可能的接受到較為規(guī)范的體育教育，又能以趣味性的教學語言，教學方法來提升學生們的興趣度。同時，學校也應當定期組織體育教師們進行進修培訓、組織不同學校之間體育教師的交流，從而從整體上提升我國中職學校體育課堂的教學質量。
三、結束語
中職學校的體育教學模式較為陳舊單一，教學內容也是一成不變、缺乏創(chuàng)新，并且教師隊伍的綜合素養(yǎng)還有待進一步的提升。因此各個中職學校應當從改革體育課堂的教學內容和教學模式，提升教師隊伍創(chuàng)新能力等方面努力，進一步實現以興趣為導向的中職學校體育教學模式的改革創(chuàng)新。
參考文獻：
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作者：費云蛟 單位：江蘇省吳江中等專業(yè)學校
第四篇：中職體育教學創(chuàng)新理念探討
摘要：經濟先導，教育為本，市場的需求引領人才培養(yǎng)的方向。對于中職教育機構而言，應該保持清醒的頭腦和前沿的視角，主動擁抱時代，讓學生在校園中就具備全面的素質，在身、心、智各個方面都能夠應對未來的工作。中職體育教育相較于中職其他課程來講，靈活性較大，對學生身體素質和綜合素質的提升作用明顯，科學的教學工作，能夠減少師生矛盾，強化學生心智，對其人生觀和價值觀的塑造有很大的幫助。文章針對信息化條件下中職體育教學創(chuàng)新理念展開討論，并提出合理化建議，與中職院校各位同仁探討交流，共同提高。
關鍵詞：信息化；中職；體育教學；理念；創(chuàng)新
在新的時代背景下，對于中職體育教學而言，傳統(tǒng)教育方法已經略顯陳舊，亟需革新并融入新鮮元素，激發(fā)課程活力，啟發(fā)學生興趣。目前，伴隨互聯(lián)網的極速發(fā)展，信息化已經成為必然趨勢，在這種條件下，多種技術手段已經成熟，特別是多媒體和視頻3D等技術的成熟，為中職體育教學提供了更多的思路和可能。由此，依托新技術手段來完成創(chuàng)新理念的建設和突破，可以更好的提升中職體育教學的教學質量，對學生身體素質的提高及綜合素質的養(yǎng)成大有裨益。
一、中職體育教學信息化理念引入的必要性
1、中職體育教學可引入信息化教育方式在互聯(lián)網普及的情況下，學生們對信息技術手段并不陌生，而且普遍興趣濃厚。例如，他們能夠利用計算機、軟件信息化設備，完成資料的查找和娛樂休閑以及購物的體驗，有很多課程，如電子商務等更是直接利用信息平臺完成。由此可見，這種學習方式更加符合他們的需求。此時，倘若在中職體育教學中，有效的融合信息化技術，相信可以取得更好的成效[1]。例如，在日常的體育鍛煉當中，很多學生都對教師的方法“嗤之以鼻”，不認同現象普遍存在，懶散現象普遍，教師教學成果無法達到，師生都困于瓶頸。在引入信息化技術手段后，師生之間以此作為“溝通橋梁”，教師主動談及學生感興趣的話題，營造課堂氣氛，師生之間有了更多的共同話題，學生便開始主動和老師打成一片，師生關系變得十分融洽。此外，教師還可以將運動技能課，變成視頻和示范結合的活動課，通過多媒體視頻展示、多媒體模擬等，讓學生直觀的觀看視頻，主動模擬動作，通過教師的講解，教學效果也非常好。另一方面，學生通過這種方式了解到教師訓練的科學性、合理性，也就能更好的配合教師，共同完成教學工作。
2、信息技術可以豐富課堂教學結構隨著我國市場經濟的發(fā)展，企業(yè)的規(guī)模和數量都在同步增長，對中職院校來講，可謂是機遇與挑戰(zhàn)并存。企業(yè)的需求也從之前單一的看技術，逐漸向全面的復合型人才轉變。換句話說，企業(yè)要的是高素質，腦體全面發(fā)展的員工。這無疑對中職體育教學提出了新的要求。信息技術的合理應用，可幫助中職體育教學的課堂更加豐富，尤其是在教學結構上，能夠得到更好的優(yōu)化效果[2]。例如，現下的很多中職學生，都有自己愛好的體育項目，但是個人訓練、拓展上，卻表現出了一定問題。通過利用信息技術，可以將學生的個人訓練與科學的訓練進行對比，再加上某些成名體育人員的動作分析，讓學生充分認識到自身的不足，進而加強綜合訓練和專項突破，保證體育課堂的教學效果。隨著時間的推移，學生對體育教學的認可程度也會不斷的提升，在課堂上與教師的互動有所增加，師生共同進步比較明顯。
3、信息技術關注個體差異趨利避害目前很多中職學生，雖然在專業(yè)能力上較為突出，可是在心理素質、身體素質、綜合素質卻堪憂。在此種狀況下，如果中職體育教學當中，不能良好的關注學生差異，還是一味的按照統(tǒng)一模式來教學，勢必會在今后的教育工作中遭到很大的挑戰(zhàn)。利用互聯(lián)網技術，如現有的運動APP軟件，對學生每天的運動情況進行有效監(jiān)控，以長跑課為例，采用運動APP不僅可以節(jié)省教師的工作時間，還做到了準確，通過設備的數據反映出學生的運動情況，從而篩選出體能和綜合運動素質偏低的學生，從而為他們定制專門的課堂計劃。這樣，原本枯燥單一化的體育課就豐富起來，學生也不會因為這種素質的差異化而產生壓力，養(yǎng)成對體育課的興趣。
二、信息化條件下中職體育教學的創(chuàng)新理念
1、中職體育教學中多媒體技術和拓展設備應用隨著經濟的進步和國家對中職教育的重視程度不斷提高，我國的中職體育教學環(huán)境和教學手段不斷進步。在今后的教學中，將中職體育教學必須更好地整合信息化技術。首先，日常的理論教學中，需要通過各種多媒體來演示，特別是動態(tài)的分析，由此來保證學生在腦海中形成正確的動作要領[3]。其次，在戶外的訓練當中，需要將某些重點的動作反復練習，由教師、學生、視頻演示來共同完成，達到三方同步的效果，這樣可以保證體育動作更加的科學化，減少對學生造成的不良影響。第三，針對學生的特長訓練，需要在完成基礎訓練后開展，要讓學生擁有一個良好的基礎，在條件允許的情況下，引入科學訓練輔助設備和監(jiān)測設備，科學訓練，防止在特長方面出現較大的阻礙。
2、中職體育教學與現代影像技術的整合在中職體育教學的發(fā)展過程中，現代影像技術所做出的貢獻非常大。例如，在教授籃球課時，在學生掌握了運球、傳球等基本動作后，以語言提示各小組自行設計各小組進行籃球體前變向運球的練習萬法，各小組經過簡單的討論后，圍在各自的電腦前，以課下準備好的動畫為素材，準備好每位同學練習的行進路線，小組的每位成員再進行討論、研究是否還存在不足。然后，進行各小組的練習與展示……各小組自行設計練習萬法與路線，通過動畫進行展示與研討，直到找到一個適合自己的練習萬法、措施。以動畫設計練習的動態(tài)“模型”，清晰地展示各小組隊形變換技能的構思與創(chuàng)意。
三、總結
經濟的發(fā)展必然推動教育改革，中職體育教學同樣不例外，廣大教育工作者要緊跟時代需求，發(fā)掘創(chuàng)新理念，通過努力使得這門傳統(tǒng)課程煥發(fā)新的活力。信息化技術的應用，將為中職人才的培養(yǎng)提供更多、更廣闊的思路，從而提升中職畢業(yè)生的就業(yè)率以及中職院校的綜合影響力。
參考文獻
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作者：董存龍 單位：吉林市吉林財經學校
第五篇：中職體育教學中融入人文精神的策略
［摘要］新課改教育課程落實以來，各個教育領域也開始了改革的新面貌，其中就包括體育教育。在新課改要求下，體育教學在傳授體育知識、增強體質的同時還要注意人文精神的教學，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓其綜合素質得到全面發(fā)展。針對中職教育中體育教學融入人文精神的策略進行簡要分析。
［關鍵詞］中職體育教學；人文精神；方法策略
在傳統(tǒng)的體育教學過程中，中職的體育教育模式一直比較單一，教學活動內容僵化老套，無法讓學生得到很好的發(fā)展。在新的教學理念下，在中職的體育教學中融入人文精神是很有必要的，人文精神和體育教學相結合，可有效地促進中職學生綜合素質的全面發(fā)展。
一、中職體育教學中融入人文精神的必要性
（一）時展的要求
如今社會是一個全面發(fā)展的社會，對于學生的培養(yǎng)不可能只注重某一方面的教學，強調的是德智體美勞的全面發(fā)展，要求每一位學生都是綜合素質全面發(fā)展的人才，學生在步入社會后要能滿足社會發(fā)展的需求。為了讓學生以后步入社會能適應社會對人員的內在要求，在中職的體育教育過程中必須注重人文精神的融入，培養(yǎng)學生的良好品行，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
（二）自身發(fā)展的需求
在體育課程的教學中，許多學生表示自己不喜歡傳統(tǒng)老套的教育模式，他們渴望體育教學中注入新的模式，為體育課堂帶來不一樣的生機。在體育教學中融入人文精神可以讓體育教學活動更加的豐富多彩，富有趣味，使學生強身健體的同時也能豐富其情感認知，能有效激發(fā)學生的主觀能動性。
二、中職體育教學中融入人文精神的策略
（一）更新傳統(tǒng)教育理念，突出人文體育的關懷
受傳統(tǒng)教育理念的影響，很多職校在體育教學中采用的還是老一套的體育教育模式，只注重學生身體素質的教育，而忽視了人文精神的教育。在新課程實施背景下，人文精神融入中職體育教學中要做到在增強學生體質的同時更要注重學生心靈世界的塑造。在中職體育教學的過程中，教師要摒棄老舊乏味的體育教學方法，因材施教，充分發(fā)揮每一位學生的主觀能動性，注意學生間的個性差異，使學生的個性得到有效發(fā)展。例如，在體育課中踢毽子課程，有些男生對踢毽子實在提不起興趣，教師也可以在綜合考慮后教男生打籃球，而把踢毽子課程留給女生，這樣不僅可以使課堂有效順利地進行，也充分發(fā)揮了教師的人文關懷，讓學生在此過程中也明白了教師的通情達理，對教師更加敬佩，對課程的學習也更加積極。體育課程是一門活性課程，在適當的時候教師可以作出調整，讓每一位學生在體育課中都能找到自己的興趣所在，除了強身健體之外，還能愉悅身心，促進學生心靈的健康成長。
（二）制定合理的教學目標，有針對性地進行體育教學
體育教學活動是一門充滿活性的課程，教師針對不同學生的身體素質也可以作出不同的調整，這也是人文精神在體育中的表現。每個學生間都存在差異，教師要考慮學生的主體需求，使課堂氣氛更融洽和諧。例如，在800米長跑的考試過程中，有些學生身體不適無法在規(guī)定時間內完成課程，教師就可以酌情考慮放寬一點時間，或是有些學生體育基礎較弱，在進行較強的體育訓練時教師不要一味強求，可以制定一些基礎的體育訓練來幫助學生強身健體，使這些在體育課堂具有害怕心理的學生，能夠輕松愉快地享受體育課程帶來的樂趣。
（三）加強體育教師隊伍建設，提高教師人文素質
據調查，在很多的中職體育教學中，體育教師對體育課沒有深層了解，在體育教學上很不上心。有些體育教師認為體育并不是什么主要課程，就是帶領學生玩而已，因此在體育課堂上開啟“散養(yǎng)”模式，讓學生隨便玩。因此為了讓人文教育深入地融入中職的體育教學中，教師一定要以身作則，為學生樹立榜樣。比如，在體育課中可以和學生一起通過拔河、接力賽等活動培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，讓人文精神滲透到體育教學中，幫助學生獲得全面發(fā)展。
（四）營造課堂氛圍，提高學生積極性
興趣是最好的老師，只有打造一個輕松愉快的體育課堂，學生才能積極融入其中，讓體育教學效果更顯著?？墒呛芏嘟處熢隗w育教學中還是墨守成規(guī)地沿用老一套辦法，一堂課除了跑還是跑，完全沒有按照學生的興趣去規(guī)劃課程，嚴重打擊了學生對體育學習的積極性，以至于很多學生對于體育課都有一種懼怕心理。因此在體育教學的過程中，教師可以以學生喜歡的活動為出發(fā)點去探索教學，營造一個輕松充滿樂趣的體育課堂，引導學生積極參與體育課堂，通過課堂學習將人文精神融入其中，全面提升學生的綜合素質?？傊?，在中職體育教學中融入人文精神對于學生綜合素質的全面發(fā)展有著重要的推動作用，因此在中職體育教學中教師應盡量采取這一策略，貫徹素質教育的宗旨，讓學生在強身健體的同時也能在體育課中得到素質和心智的鍛煉。在中職體育教學中融入人文精神是時展的需求，在體育教學中要協(xié)調好兩者之間的關系，爭取讓體育教學發(fā)展得越來越好。
參考文獻：
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作者：董勝全 單位：江蘇省銅山中等專業(yè)學校
第六篇：中職體育教學現狀及其改革
［摘要］隨著我國體育教育事業(yè)的快速發(fā)展，體育教學在學生身心健康方面發(fā)揮的作用越來越大。培養(yǎng)學生體質，是促進學生學習效率提高的重要途徑。中學體育教學，關系著學校的教育質量，也關系著學生的身心健康。明確中學體育教學現狀，并對體育教學的方法加以改革，才能讓中學體育教學滿足中學其他學科教育發(fā)展的要求。以中學體育教學現狀及其改革探索為主題，展開一系列較為深入的探討與分析。
［關鍵詞］中學體育；教學活動；現狀；改革；興趣
近幾年來，隨著我國素質教育的全面發(fā)展，體育教學的作用得以突出。在中學課程體系中，體育課程的地位發(fā)生了潛移默化的變化，教學目標也更加豐富。關注中學生的體育學習需求，對中學體育教學觀念、內容與方法加以改革，才能推進中學體育教學價值的突顯。
一、中學體育教學現狀分析
（一）中學生體育學習興趣不足
目前，很多中學生缺少體育學習的興趣，這對于體育教學效果有直接影響。一些學生認為體育課堂中的學習內容枯燥無趣，沒有讓他們投入精力的魅力，不能滿足其體育學習的好奇心，更無法滿足他們的學習需求。中學生的學習壓力較大，難以保障體育運動時間的充足。還有很多學生因為過于沉迷電子產品，將大部分體育運動的時間放在了玩電子游戲上，不愿意參與到體育活動之中。
（二）中學體育教學實踐盲目
中學體育教學沒有明確的方向與目標，是中學體育教學存在的突出問題。一些中學體育教師的自身教學素養(yǎng)有限，他們沒能全面認識體育教學，對于學生喜愛的體育活動了解過少，無法滿足學生的學習需求。在體育課堂中，教師只向學生傳授傳統(tǒng)運動的技巧與方法，使體育課堂教學顯得過于落后。體育學科在考試中所占比例較小，影響了師生對體育教學的關注度。
（三）中學體育教育認知不足
許多地方的中學體育教學以提高學生成績和培養(yǎng)學生運動技能為主要目標，在素質教育全面普及的今天，體育教學目標體系發(fā)生了明顯變化。素質教育要求體育教師通過體育教學培養(yǎng)學生的身體素質，提高學生的綜合能力，并激發(fā)學生的體育學習興趣。學校、教師與學生對體育學科的認知不足，影響了體育教學多元化功能的發(fā)揮。
二、中學體育教學改革的策略
（一）適當調整中學體育教學內容
體育教學內容改革，是體育教學改革的重要組成部分。內容的改革，是根本性的改革。要促進中學體育教學效果的優(yōu)化，就要讓體育課堂教學內容滿足學生的體育學習需求，符合學生的興趣。根據學生的年齡以及身心發(fā)展特點去確定體育教學內容，讓學生在體育課堂學習過程中感受到運動的快樂，才能促進體育教學效率的提高。比如，在籃球教學中，如果教師一直反復教學如何去拍球、傳球、練習三步上籃，會讓學生感受到枯燥無味，特別會讓女生感到無聊。除了講解基本的籃球技巧，教師可以引入一些與籃球相關的趣味性活動，組織用籃球做游戲。比如，在拍球教學中，教師可以讓學生接力拍球，每人任意拍多少下，每逢雙數沒有拍球成功，需要接受懲罰。改革教學內容，豐富體育課堂活動，有益于中學體育教學質量提升。
（二）重視學生體育學習興趣激發(fā)
中學生是否具有體育學習的興趣，影響著其體育學習情緒。學生對體育課程的感興趣程度，決定著體育教學質量的高低。因此，在中學體育教學中，教師要利用合理的教學活動去激發(fā)學生的體育學習興趣。在日常教學中融入一些趣味性元素，用不同的形式與教學工具吸引學生的注意力，充分利用現有的教學資源，大大提高課堂教學的有效性。比如，在組織學生學習練習長跑時，教師可以將競爭元素引入課堂中。為了提高體育活動的刺激性，教師可以利用抽簽形式對學生分組，引導小組間競爭。利用小組長跑總成績之和進行對比，評出長跑優(yōu)秀小組。競爭機制能夠激發(fā)學生的學習欲望，提高體育教學效率。
（三）關注體育教師教學能力提高
在升學考試中，體育成績所占的比例較少，一直以來，中學的管理者也沒有特別關注體育教學工作的實施與發(fā)展。在教學改革的今天，給予體育學科教育更多的關注，加大物資與師資的投入，才能推動體育教學改革。中學體育教學中應當避免其他學科教師擔當體育教師，積極去構建專業(yè)、優(yōu)秀的體育教師團隊。學校與教育部門應當制定科學合理的體育教師專業(yè)培訓計劃，給每一位中學體育教師成長的機會。學校內部可以組織小組聽課制度，體育教師每周通過聽一次他人的課提升自己的教學水平，找到不足與優(yōu)勢，改革與借鑒，逐漸構建起高效的體育課堂。綜上所述，對中學體育教學加以改革，需要每一位體育教育工作者認識到學生的體育學習興趣與需求，重視教學內容的更新以及教學方法的創(chuàng)新。利用高效的體育教學，用體育活動的實施給學生營造良好的學習氛圍，促進學生成人成才。
參考文獻：
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作者：孫玉剛 單位：廣饒縣職業(yè)中等專業(yè)學校
第七篇：中職體育教學開展的困境及優(yōu)化策略
摘要：隨著教育的不斷發(fā)展、新課程標準的不斷改革和素質教育的不斷推進，體育教育越來越受到重視，作為基礎教育的重要組成部分，中職教育在我國整個教育體系中發(fā)揮了重要作用，中職體育教育教學的不斷展開，雖然取得了一定的進步，但在實際教學中還存在不足，需要優(yōu)化教學策略不斷改革。本文主要探索與分析中職體育教學開展的困境和相應的對策優(yōu)化。
關鍵詞：中職教育；體育教學；教學資源
隨著教育發(fā)展的實際需要和新課程標準的要求不斷變化，中職體育教學也在不斷改革，根據中職教育的發(fā)展實際情況，改變與創(chuàng)新了教育理念、教育模式和教學方法等方面，并取得了一定的成效，但在教改實際中，往往只注重教學課程的改革，忽視了中職體育教育本身的要求，沒有從根本上改變傳統(tǒng)教育注重的升學結果和考試成績形式。因此，學生的綜合素質、體育能力沒有得到實質性的發(fā)展，這也是中職教育體育教學的缺陷與不足。所以要立足實際，走出困境，尋求中職體育教育新的發(fā)展策略。
一、中職體育教學開展的困境
中職體育教育為了適應教育發(fā)展的步伐，正在不斷地改革，大幅度的展開教學活動，但在教學實踐中，仍存在困難，主要困境表現在以下幾方面。
1.教學上的困境
教學方面的困境主要是從教師角度來說的，這主要與中職教育的目標有關，中職教育主要是培養(yǎng)職業(yè)型人才。因此，對體育的教學本身重視度就較低。[1]大部分體育教師受其影響，也不重視體育教學，在教學上表現不積極，教學內容設計簡單粗略，沒有有效利用教學時間教授學生該有的體育知識及技能。講課過程也比較隨意，不能根據學生身心發(fā)展的特點合理教學，沒有認識到體育對學生學習及就業(yè)的的重要性。所以，迄今為止，中職教育體育教學仍然沒有取得實質性進展。
2.學習上的困境
這方面的困境是從學生角度來說的。中職教育的學生所處的年齡段，身心發(fā)育都還不成熟，且處于發(fā)育的心理敏感期，自我約束力差，行為叛逆，個別學生甚至出現偏激行為，學生綜合素質水平較低，不重視體育課，出現隨意逃課、不聽約束的行為，更是不愿參加日常體育活動。導致學生學習體育出現了很大的困難，主要原因還是學校的教育方式不科學、教師的教學不合理。
3.教學資源上的困境
目前，中職教育學校的體育教學資源不足，這也是制約體育教學展開的重要因素之一。[2]中職教育學校的體育場不足，在有限的體育場地、籃球場、足球場、排球場等球場并不全面，有的學校只能有其中的一種，部分學校甚至沒有田徑運動場，這就在資源上大大阻礙了體育教學的發(fā)展，學生也沒有足夠的體育場地進行相應的體育活動。因此，無法順利地全面展開體育教學。
二、中職體育教育優(yōu)化策略
1.優(yōu)化體育教學課程
首先，要開發(fā)適合學生特點的體育課程，特別是適合女同學的體育項目，女生是體育教學的薄弱之處，要大力增加女生參加體育項目的機會，減少體育運動的強度和競技性，增加柔韌性。例如瑜伽，健美操等，都是適合女同學的體育項目。通過優(yōu)化體育課程設置，在教學中全面提高學生的整體體育能力與體育素質。
2.努力開發(fā)體育教學資源
針對中職體育教育中體育場地資源匱乏的狀況，中職學校要在有限的條件下，大力開發(fā)體育場地資源。如果能拓寬場地面積，就要積極規(guī)劃，拓寬體育場地，加強各個體育場建設；如果受城市規(guī)劃影響無法拓寬，就要在現有的體育場地資源條件下，科學、合理利用。積極結合體育教學內容，合理安排教學時間、空間，最大限度地使用體育場地資源進行體育教學。
3.重視體育教學與學習
在新課程標準的要求之下，中職教育學校要提高體育的教學，體育教學是一項實踐性很強的教學活動，不能只停留在體育理論知識的教學與學習上，學校要高度重視，不斷改革教學方式、教學理念，要切實培養(yǎng)學生的體育素質，改善師資力量，積極建設體育場地，設置科學教學課程，激發(fā)學生對體育學習的熱情；加強體育教學管理，制定切實可行的教育政策及教育措施，認真實施；同時還要嚴格要求學生，規(guī)范學生學習，不得逃課、曠課，男女同學要有針對性教學。這樣才能夠真正開展體育教學活動，提高學生體育學習與實踐能力，促進學生素質的全面發(fā)展。
三、結語
不斷開展中職體育教學活動，是新課程標準的具體要求，是素質教育發(fā)展的需要，更是促進學生全面發(fā)展的需要。但由于中職教育學校在體育教學上的種種缺陷，出現了很多困境。因此，要切實進行改革，制定有效的策略，不斷優(yōu)化。相信在不久的將來，中職體育教育一定會得到進一步發(fā)展。
參考文獻：
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[3]李靜蘭.新課程下中職體育教學開展的困境及優(yōu)化策略研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2014(8).
作者：李晟 單位：河南醫(yī)藥技師學院
第八篇：中職體育課堂任務驅動教學設計方式探索
【摘要】中職體育教育的主要導向就是職業(yè)教育，而教育的宗旨則是為了更好地鍛煉人、引導人并教育人。而職業(yè)技術教育主要目標是要積極培養(yǎng)社會實用型的人才，進而為社會輸送高素質的人才。為此，在開展中職教育的過程中，一定要重視學生全面發(fā)展，對其各方面的素質予以提升。而將任務驅動教學方式應用在中職體育課堂教學中，對于學生能力與素質的提高具有重要的作用。
【關鍵詞】中職體育；任務驅動教學；設計方式；研究
所謂的任務驅動教學法，更偏重學生主動參與及實踐，充分彰顯學生課堂主體地位，在完成具體任務以后，對合作學習與分析探究進行思路與方法的總結，最終增強學生問題分析與解決的能力，有效強化實踐能力。而中職教育的本質就是職業(yè)教育，所以，任務驅動教學方式與職業(yè)教育特色相吻合，值得推廣使用。
1明確教學目標并制定任務方案
在中職體育教學過程中，應當始終服從其他專業(yè)教學，并且為人才培養(yǎng)方案提供所需服務，符合人才培養(yǎng)要求，有機結合中職教育目標，對中職人才進行全面培養(yǎng)。其中，任務驅動教學需要教師明確教學的具體目標，并制定詳細的任務方案。目標是任務驅動教學的重要前提［1］。在制定任務方案中，應當重點考慮兩點:其一，所提出的任務需要將教學方案與目標進行融合;其二，所提出的任務需要學生付諸努力完成，以有效地增強其綜合能力。其中，對于中職體育教育而言，基本身體運動技能是主要的目標。而中職學生正處于青少年時期，所以，心理狀態(tài)十分活潑，因而對于競賽性的運動或者是游戲更感興趣。當學生接受身體動作指導與訓練以后，教師就可以向學生提出健美操的比賽任務方案。健美操屬于多種動作的綜合性運用，不僅考察了學生的協(xié)調與組織能力，同時，還對學生的合作與交流能力提出了考驗。在健美操比賽這一任務驅動之下，學生會感受到一定的壓力，對其想象力予以激發(fā)，對已學知識進行綜合運用，使得學生能夠學以致用，展開交流與合作，最終完成任務要求［2］。按照教師教學目標所開展的健美操小組比賽就是任務驅動教學的設計方案，而在任務設置前，教師需要對學生展開引導，合理安排小組實現合作，最終共同完成任務內容。
2全面深入分析任務內容并導入任務教學
中職體育教學的專業(yè)性與終身性十分明顯，而且實用性極強。有機結合職業(yè)教育的特殊性特征，對于學生的從業(yè)及社會工作具有重要的作用。同時，中職教育教學可以對學生身體素質進行鍛煉，通過合理的訓練手段，有效地增強學生自身素質與心理素質。在確定任務內容以后，需要對其展開深入地分析。在實際分析的過程中，要想更好地完成任務，就一定要采用任務驅動教學方法。對設定的任務進行分析，積極導入任務教學，而這也正是實踐任務教學的重點。教師在其中扮演著引導與輔助作用［3］。通過專業(yè)語言與正規(guī)技術及動作，確保學生動作更加規(guī)范，保證動作的學習正確，對任務的完成奠定基礎。其中，對投籃知識進行學習的過程中，教師會設置“三步上籃”這一學習任務，而后針對相關動作展開專業(yè)講解與示范，使學生能夠對上籃過程中的誤區(qū)與不足之處予以深刻地感悟。而在講解方面，可以采用示范、講解與分解連貫步驟以及巡回輔導的方式分析任務內容。在示范的時候，需要充分展現專業(yè)水平，而教師也應當根據學生感興趣或有疑惑的問題予以重點闡述，保證動作的分解和連貫更加細致與到位。而在巡回輔導環(huán)節(jié)，應當針對學生展開個性化與針對性的輔導。在對任務進行分析后，需要及時導入任務教學，并且綜合衡量學生掌握程度，要求學生自主練習，在特定時間內完成整體動作。在任務驅動教學方法的作用下，不斷鼓勵學生完成學習任務。
3健全任務實施程序并完成任務
與其他教育不同的是，中職教育主要培養(yǎng)的目標就是為了向社會輸送應用型人才，所以，在開展職業(yè)教育的過程中，應當重視學生參與的程度，對學生表現情況給予關注，有效地提升學生的學習興趣，進一步增強學生創(chuàng)造能力以及實踐能力［4］。在完成任務方面，對任務驅動教學予以完善十分關鍵，這樣才能夠完整地表現出任務驅動教學。而學生的表現則是其中最重要的，教師在對學生完成情況進行評判的基礎上，完成教學任務。其中，在羽毛球知識學習方面，教師需要設定出“小組對比競賽”的目標。隨后，教師展開理論與實際動作指導及分解性訓練，針對學生開展個別指導。通過任務分析與講解，開展實戰(zhàn)演練。合理劃分小組并開展比賽，通過男女混雙的方式進行比賽。而在比賽中，教師對學生羽毛球知識與動作進行嚴格訓練，特別是接發(fā)球、步法與擊球等戰(zhàn)術［5］。而在演練方面，教師需要給予客觀指導與點評，及時糾正學生不正確的動作與行為。任務驅動教學方法的應用更重視學生參與的過程，同時對于學生融入教學任務這一過程也十分關注。在按照具體教學目標而設定任務以后，教師需要講解并示范教學任務，針對任務關鍵點進行深入分析，進而完成任務要求。中職體育教學要不斷激發(fā)學生學習的激情與興趣，使其充分發(fā)揮自身創(chuàng)造能力與合作能力，循序漸進地完成教學的目標，有效地增強學生自身綜合素質。
4結語
綜上所述，中職體育教學將職業(yè)技術教育作為重要導向，同時，將培養(yǎng)社會所需實用型人才作為教育的目標。而在開展中職教學的時候，特別是體育教學，需要重視學生心理與生理素質的健全性，更好地為社會輸送人才。積極貫徹并落實中職體育教學，不僅要滿足學生發(fā)展需求，同時，也是適應社會發(fā)展的重要途徑。而對于中職體育教學而言，體育教師也需要注重教學策略的轉變，確保教學理念與模式能夠與社會發(fā)展需求相適應。在促進學生健康發(fā)展的同時，培養(yǎng)實用型人才。
參考文獻:
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作者：李民 單位：江蘇省惠山中等專業(yè)學校