高職院校體育教學改革分析
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隨著全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展和我國對技能型人才需求的增多，高等職業(yè)院校迎來了良好的發(fā)展機遇。在我國高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才偏重于應(yīng)用實踐，對其職業(yè)有很強的針對性。高職畢業(yè)生一般具有吃苦耐勞、較強的上崗適應(yīng)能力和穩(wěn)固的專業(yè)思想、安心在一線工作等優(yōu)點，但是在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，高職畢業(yè)生進入工作崗位之后，一般會對工作出現(xiàn)倦怠、適應(yīng)能力較差、身體素質(zhì)差不能滿足職業(yè)技能的要求等現(xiàn)象，比如制造類的學生在車間工作時間長了就會出現(xiàn)下肢發(fā)麻的現(xiàn)象，以至于出現(xiàn)工作業(yè)績不理想的情況。在調(diào)查研究中還發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生都認為教師在安排體育課內(nèi)容時，沒有考慮他們的未來職業(yè)特點，體育教學內(nèi)容沒有針對性。因此，在體育教學時，其教學內(nèi)容對學生職業(yè)具有實用性的應(yīng)用價值，增強他們的體質(zhì)，以防止各類職業(yè)性疾病，實現(xiàn)體育教學的目標“增進健康、增強體質(zhì)、提高他們對環(huán)境的適應(yīng)能力，促進他們的全面發(fā)展”。
（一）體育教學目標不明確
根據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定，從上世紀末起非師范、非醫(yī)學、非公安類的?？茖哟稳罩破胀ǜ叩葘W校應(yīng)逐步規(guī)范校名后綴為"職業(yè)技術(shù)學院"或“職業(yè)學院”，而師范、醫(yī)學、公安類的?？茖哟稳罩破胀ǜ叩葘W校則應(yīng)規(guī)范校名后綴為"高等?？茖W校"。"職業(yè)技術(shù)學院"或“職業(yè)學院”為高職院校的特有校名后綴，是我國高等教育的重要組成部分。為響應(yīng)教育部構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的規(guī)劃，部分國家示范性高等職業(yè)院校從2012年起開始試辦本科層次的專業(yè)（與本科院校合辦）。在我國，高等職業(yè)教育包括本科和和?？苾蓚€學歷教育層次。高職院校的生源主要包括兩部分，一是，從本校的中專直接升學過來，二是，通過高考招生進入該學校。高職院校的體育教育對象的體質(zhì)、年齡、接受體育教育程度、文化素質(zhì)等方面已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化。隨著高職院校體育教學主體的改變，其體育教學在教學內(nèi)容和相應(yīng)的教學目標上應(yīng)該有所調(diào)整。在實際情況中，大多數(shù)的高職院校的體育教學目標和中職院校的體育教學目標一致，并沒有因為生源的改變對教學的結(jié)構(gòu)、模式、內(nèi)容、方法等進行相應(yīng)的調(diào)整。另外，在實際教學的過程中，有的高職院校的體育教學內(nèi)容盲目和普通高等學校的體育教學相混淆，導(dǎo)致我國高職院校體育教學的培養(yǎng)目標不明確。
（二）體育教學職業(yè)特征不明顯
高職院校的辦學特點就是具有針對性，針對社會需要的人才要求定向進行培養(yǎng)。培養(yǎng)的學生具有某種職業(yè)的崗位能力，屬于應(yīng)用型人才，是某一個技術(shù)領(lǐng)域的專職人才。高職院校培養(yǎng)的學生和普通高校的基礎(chǔ)教育不同，學生具有應(yīng)用性、實用性、技術(shù)性等的綜合職業(yè)能力。高職院校的學生的職業(yè)性強主要體現(xiàn)在，他們在經(jīng)過培訓(xùn)后能快速走向一線的工作崗位。所以高職院校的體育教學的內(nèi)容應(yīng)該和學校的職業(yè)特點相結(jié)合，體育教學課程體系的開發(fā)應(yīng)該圍繞職業(yè)性展開，整體的教學目標應(yīng)該為學生將來走向工作崗位之后服務(wù)，但是目前高職院校的體育教學內(nèi)容并沒有體現(xiàn)出學生的職業(yè)特色。
（三）體育教育思想落后
在我國教育中一直存在一個明顯的問題就是：強調(diào)理論基礎(chǔ)知識的傳授，不培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。在體育教學中也一樣，體育教學的基本任務(wù)就是機械地傳授學生體育基礎(chǔ)知識和體育技能。這種培養(yǎng)思想雖然達到了預(yù)定的教學目標，但是卻造成了人才培養(yǎng)的局限性。其教學的弊端主要體現(xiàn)在忽視了學生的體育能力、意識、習慣的培養(yǎng)，在他們將來畢業(yè)走向社會之后不能形成長期堅持體育鍛煉的習慣。還有就是由于經(jīng)費的投入不足，部分高職院校在體育教學的器材、場地、師資等方面不夠完善。（四）體育教學實踐中存在不足高職院校體育教育的另一個弊端就是實踐不足，其教學和社會生活脫節(jié)，對于現(xiàn)代化的體育教學手段和教學理念的應(yīng)用較少，信息十分封閉。體育教學內(nèi)容枯燥、沒有重點、十分繁雜，跟不上時展的潮流，教學形式單一。
二、高職院校體育教育的改革
高職院校體育教育的改革應(yīng)該以學生就業(yè)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們良好的身體素質(zhì)。
（一）明確體育教學目標
根據(jù)高職院校職業(yè)性的辦學特點明確體育教學的目標。高職院校體育教學的改革，要將體育教學和職業(yè)需求緊密聯(lián)系在一起，根據(jù)學生未來職業(yè)的發(fā)展方向以及勞動的特點，定向培養(yǎng)他們的體育終身鍛煉的體育能力和體育意識。對于將來的職業(yè)，可能會出現(xiàn)職業(yè)病，在教學內(nèi)容方面要增加職業(yè)病預(yù)防方面的知識，提高學生的就業(yè)能力，促使他們將來快樂的工作和生活。
（二）改革體育教學內(nèi)容
高職院校的學生的培養(yǎng)一切以他們的將來的職業(yè)為基礎(chǔ)，體育教學也不例外。針對不同專業(yè)的學生的未來職業(yè)需求設(shè)置不同的教學內(nèi)容，設(shè)置的教學內(nèi)容要具有實踐的價值和多樣性，并且具有一定的職業(yè)特點。比如將來從事醫(yī)學影像、檢驗工作的學生，設(shè)置的課程應(yīng)該側(cè)重鍛煉大腦皮層神經(jīng)的靈敏性，開設(shè)手腕操、太極拳等課程；對于將來從事旅游、策劃工作的學生，開設(shè)的課程要重點培養(yǎng)學生的耐力，開設(shè)街舞、戶外運動等課程?？傊?，就是要開展職業(yè)性的體育教育。
（三）改革傳統(tǒng)的體育教學模式
高職院校的體育教學模式也要進行改革，打破傳統(tǒng)，構(gòu)建新的教學模式。上課時打破班級為單位的上課模式，讓學生根據(jù)自己的實際情況自行選擇上課內(nèi)容。在課程的設(shè)計上，加強選修課程、減少必須課程，調(diào)動學生學習積極性。引入俱樂部式的教學模式，集鍛煉、休閑、學習、娛樂為一體，讓學生在各個地點、各個時間都能參加體育鍛煉，養(yǎng)成終身鍛煉的良好習慣。對一些理論課程，學?？梢酝ㄟ^微信平臺、專家講座等方式進行教學，讓他們充分認識到體育鍛煉的重要性，意識到體育鍛煉和于未來職業(yè)之間的相關(guān)性，促使學生樹立自我體育的意識。
（四）加強體育教師隊伍建設(shè)
教師是取得良好的教學效果的基礎(chǔ)，因此加強教師隊伍的建設(shè)，在一定程度上可以提高學校的教學效果。對于高職院校的體育改革，也對教師提出了新的要求，他們不僅要有基本的體育素質(zhì)，還要有寬泛的知識結(jié)構(gòu)，及時掌握和學生就業(yè)相關(guān)的體育信息。針對學生的職業(yè)特點以及將來職業(yè)勞動對他們產(chǎn)生的傷害，設(shè)計具有保健和預(yù)防功能的體育教學內(nèi)容。體育教師既是體育基礎(chǔ)知識的傳授者又是以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學的設(shè)計。所以，必須加強體育教師隊伍的建設(shè)，提高他們的專業(yè)知識和交叉學科的知識水平，從而滿足高職院校體育改革的教學要求。
作者：宋濤 單位：九江學院
