大學(xué)體育教育中拓展訓(xùn)練的發(fā)展趨勢

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一、拓展訓(xùn)練的相關(guān)概念

(一)拓展訓(xùn)練的定義

無論是拓展訓(xùn)練的興起，還是拓展訓(xùn)練的蓬勃發(fā)展，其實歸根結(jié)底的，它的根本還是基于身體和生存技能的訓(xùn)練，它的核心是一種體驗式學(xué)習(xí)。拓展訓(xùn)練之名是OutwardBound中國化而產(chǎn)生出來的，它是借以能夠利用的一切自然環(huán)境，例如高山、大海、山坡、叢林等，通過精心設(shè)計的活動達到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”的培訓(xùn)目的一種學(xué)習(xí)方式。拓展訓(xùn)練作為舶來品，起初主要是用于一些商務(wù)的培訓(xùn)和一些所謂的“能力拓展”，本世紀(jì)初開始邁入校園，并與學(xué)生的體育教學(xué)相結(jié)合。目前有關(guān)拓展訓(xùn)練的概念，各家眾說紛紜，筆者在基于國內(nèi)外文獻資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國現(xiàn)階段學(xué)校拓展訓(xùn)練的實施現(xiàn)狀，對概念做了以下的精煉:學(xué)校拓展訓(xùn)練是一個體驗式學(xué)習(xí)過程，它是在設(shè)定的情景或特定的環(huán)境條件下，以游戲為主要載體，以身體活動為主要活動形式，通過體驗全面提高學(xué)生的身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力進而完善人格的的一種學(xué)校體育教育模式。

(二)拓展訓(xùn)練的特點

有關(guān)拓展訓(xùn)練特點的研究，目前學(xué)術(shù)界的結(jié)論還是相對較為一致的，唯一有一些差別的也僅僅是表述上的差異，內(nèi)容和本質(zhì)皆為大同小異，拓展訓(xùn)練的特點一般歸納為如下幾點:第一，訓(xùn)練活動的綜合性和體驗性拓展訓(xùn)練的項目主要是身體活動，通過身體的運動，完成相應(yīng)的任務(wù)，學(xué)員在全身心的投入中引發(fā)出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動的交融和共鳴。拓展訓(xùn)練是高峰體驗，也就倡導(dǎo)參與者去直接感受事物，引導(dǎo)活動的參與者去用實際行動感知真理，在體驗中直接感受學(xué)習(xí)的意義。拓展訓(xùn)練需要克服不同的困難，當(dāng)所有的困難都被征服以后，體驗者會有一種由內(nèi)心而來的自豪感，從而獲得一種難得的高峰體驗。第二，訓(xùn)練活動的挑戰(zhàn)性和趣味性拓展訓(xùn)練的所有項目在完成時都會有一定的困難，有的表現(xiàn)在體力上，有的表現(xiàn)在心理上，有的表現(xiàn)在智力上等等。這些項目的完成都需要學(xué)生向自己和團隊的極限挑戰(zhàn)，要完成任務(wù)就要進行挑戰(zhàn)。而拓展訓(xùn)練的目的是為了讓體驗者達到快樂，體驗者需要放下一切壓力，把自己容身在大自然當(dāng)中，把自己完全投入到情景當(dāng)中，這樣才能保持樂觀向上的心態(tài)。拓展訓(xùn)練采用的是具有趣味性的游戲，能夠引導(dǎo)體驗者通過游戲去放松心情。①所以拓展訓(xùn)練最大的特點就是挑戰(zhàn)性和趣味性并存，既能夠在游戲中挑戰(zhàn)自我，又可以在游戲中感受樂趣，同時個人的基本素質(zhì)也相應(yīng)的得到了提高。

二、大學(xué)體育教育中開展拓展訓(xùn)練的現(xiàn)狀

拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教育當(dāng)中的現(xiàn)狀調(diào)查顯示，目前大學(xué)體育教育中開展拓展訓(xùn)練的高校并不是特別多。很多大學(xué)體育教育最初都是依托社會上的拓展訓(xùn)練培訓(xùn)機構(gòu)，不但大學(xué)生參與其中，很多社會人士也參與其中。大學(xué)體育教育中開始引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)野外生存訓(xùn)練，這就要求大學(xué)要有野外培訓(xùn)基地，還可以通過拓展運動會等形式讓學(xué)生學(xué)會拓展訓(xùn)練的教育，目前開展的一些學(xué)校都受到了很好的效果。根據(jù)目前的現(xiàn)狀，拓展訓(xùn)練已逐步引起大學(xué)體育教育的重視，已有部分高校開始嘗試對大學(xué)體育教育開展拓展訓(xùn)練課程。但是，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高校所開展的拓展訓(xùn)練都還抱著試一試的目的，拓展訓(xùn)練課程的開展并不夠成熟，尤其是大學(xué)教師中能夠講授拓展訓(xùn)練教育的教師不夠，還有一些大學(xué)沒有專門的拓展訓(xùn)練場地，或者是有場地但是設(shè)備也是不夠健全等等，無論是拓展訓(xùn)練課程的安排和設(shè)置，還是對拓展訓(xùn)練進行組織培訓(xùn)都有很多問題存在。大學(xué)體育教育中甚至把拓展訓(xùn)練當(dāng)成了一種體育課的游戲形式，把拓展訓(xùn)練當(dāng)成了體育課的同時，又把拓展訓(xùn)練當(dāng)成了游戲。這些將不符合拓展訓(xùn)練的本來形態(tài)。如果大學(xué)體育教育就這樣下去，就會導(dǎo)致拓展訓(xùn)練這種運動跟其本質(zhì)不相符合，這種做法也就對拓展訓(xùn)練原有意義和功能的發(fā)揮沒有好處。為了更好的在大學(xué)體育教育中開展拓展訓(xùn)練，一定要轉(zhuǎn)變管理大學(xué)體育教育領(lǐng)導(dǎo)和大學(xué)體育教育研究人員的觀念，從力爭創(chuàng)新性的角度，對大學(xué)體育教育中開展拓展訓(xùn)練的研究加以重視，以使拓展訓(xùn)練能夠更好的引入大學(xué)體育教育的課堂中，讓拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮一定的作用。拓展訓(xùn)練作為一種新型的教育方法，應(yīng)在大學(xué)體育教育領(lǐng)域進行推廣和試驗。要認清大學(xué)體育教學(xué)與拓展訓(xùn)練之間的關(guān)系，也要對拓展訓(xùn)練引入大學(xué)體育后所遇到的問題加以預(yù)測，并提出一定的解決方案。

三、大學(xué)體育教育中開展拓展訓(xùn)練的前景分析

有關(guān)大學(xué)體育教育中開展拓展訓(xùn)練在的前景，首先要談拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教育當(dāng)中前景的好壞，看進行大學(xué)體育教育中會遇到哪些問題以及這些問題的解決措施。根據(jù)對大學(xué)體育教育中開展拓展訓(xùn)練的一些前景調(diào)查顯示，大學(xué)體育專業(yè)的學(xué)生都非常喜歡參加拓展訓(xùn)練，這就證明了他們對這方面都有一定的積極性，這就反映出學(xué)生對拓展訓(xùn)練是有興趣的，所以關(guān)于拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教育中的魅力顯而易見。然而，由于學(xué)校的不同，大學(xué)體育教育中開展拓展訓(xùn)練的實力也就不太一樣，這些問題就成為了影響大學(xué)體育教育開展拓展訓(xùn)練趨勢的基本原則。根據(jù)對大學(xué)體育教育中開展拓展訓(xùn)練的前景顯示，高校的領(lǐng)導(dǎo)對拓展訓(xùn)練的重視程度與支持程度也會影響大學(xué)體育教育開展拓展訓(xùn)練。大學(xué)體育中無論是開展什么課程都要有國家和校領(lǐng)導(dǎo)的支持。而拓展訓(xùn)練作為一種新興的教學(xué)項目，其開展起來更加需要有關(guān)部門的響應(yīng)。如今的大學(xué)教育，尤其是體育教育非常重視學(xué)生的健康水平，所以國家有關(guān)部門開始對體育教學(xué)方面的內(nèi)容有所放寬。大學(xué)體育教育倡導(dǎo)“放開”和“開放”的教育方針，像拓展訓(xùn)練這樣的流行的、新穎的、和對學(xué)生有好處的新型運動才得以步入高校。美國從上世紀(jì)70年代開始就已經(jīng)把ProjectAdventure引入到高校當(dāng)中，而且得到了國家的高度重視。兩年后，ProjectAdventure課程被選為“全美優(yōu)秀教育大綱”，后來就稱為了一本優(yōu)秀的教材和新型課程模式，并沿用至今。

四、結(jié)論

總之，隨著我國大學(xué)體育教育的發(fā)展，各個高校的體育教育都得到了重視，而且從硬件設(shè)施和師資力量上都有了很大的改造。截止到現(xiàn)在，拓展訓(xùn)練也讓很多社會人士開始重視，大學(xué)體育教育開展拓展訓(xùn)練已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)了，但是仍然缺乏一些典型的具有代表性的大學(xué)體育教育開展拓展訓(xùn)練，能夠作為其他大學(xué)學(xué)習(xí)的典范。將拓展訓(xùn)練滲入到大學(xué)體育教育當(dāng)中是事物發(fā)展的必然，具有一定的可行性。能夠促進大學(xué)體育教育課程的豐富，保證大學(xué)體育教育教學(xué)質(zhì)量的提高。而如今的拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教育中開展主要還是集中在校外培訓(xùn)，很多教練水平也有待于提高。因此，拓展訓(xùn)練將成為日后大學(xué)體育教育當(dāng)中的一門重要學(xué)科，應(yīng)引起高校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的高度重視。

作者：王宗友 單位：四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校