和諧環(huán)境高校體育教育論文

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1高校陽光體育運動開展中存在的環(huán)境問題

1.1高校師生缺乏陽光體育運動意識的人文環(huán)境

一些高校師生將精力全部放在了教育教學中，關注未來的學習與就業(yè)，忽視了日常的體育運動.這就是明顯地缺乏陽光體育運動意識.當今社會對人才要求已經(jīng)不單純是專業(yè)能力和學識，而是要綜合能力強的人才，健康的身心素質(zhì)成為優(yōu)秀人才的必要因素.由于一些高校缺乏和諧的校園環(huán)境，不能積極培育學生的運動素養(yǎng)，使陽光體育活動難以有效開展.大學生的健身意識淡薄，導致了很多學生不參加課外體育活動，這就需要對高校體育教育管理模式進行改進.

1.2高校缺乏開展陽光體育運動的體育設施保障的物質(zhì)環(huán)境

由于一些高校在擴招后，人均體育器材與設施比重明顯下降，這樣就不能滿足大學生的體育運動需求.高校體育場地、器材建設的相對落后，限制了開展陽光體育運動，也使得大學生失去了體育運動的興趣.如沒有游泳館、室內(nèi)運動場地等.此外，高校體育教師也比較缺乏，難以有效地指導大學生的體育運動.體育師資力量的不足，難以培養(yǎng)大學生的體育運動技能.

1.3高校體育教育缺乏創(chuàng)新的教學環(huán)境

高校的體育教學受到大學生專業(yè)課學習、就業(yè)等壓力的影響，一般對大學生體質(zhì)健康要求并不嚴格.高校體育教學模式重視的是體育技能的講授，忽視了體育運動對大學生綜合素質(zhì)的提升.體育教學內(nèi)容陳舊，缺乏活力；體育教學組織形式單一，缺乏創(chuàng)新.這樣就不能給大學生建立適合自身體育鍛煉與運動的體系.有的高校具有濃厚的學術和學習氛圍，但是就是缺乏體育運動氛圍，這樣不能將大學生吸引到陽光體育運動中，大學生參與體育運動的時間就不能得到保證.

2構(gòu)建陽光體育運動環(huán)境的評價指標體系

為了能夠?qū)﹃柟怏w育運動視閾下高等院校體育教育和諧環(huán)境構(gòu)建給予科學的評價，就應構(gòu)建陽光體育運動環(huán)境的評價指標體系.這樣在收集高校陽光體育運動環(huán)境的信息，對其進行定量與定性的分析，就能夠判斷陽光體育運動和諧校園環(huán)境的狀況，這能夠?qū)Ω咝ｓw育教育的和諧環(huán)境構(gòu)建給予指導.

2.1確定高校體育教育和諧環(huán)境的評價指標的原則

高等院校開展陽光體育運動就是為了能夠促進廣大在校學生積極開展體育鍛煉，也推廣了校園的體育文化.對體育教育的和諧環(huán)境的評價原則就必須能夠根據(jù)高校陽光體育運動開展狀況，給予正確的反映、評價、預測和激勵.首先，要遵守科學系統(tǒng)性的原則.高校體育教育和諧環(huán)境的評價指標體系要能夠符合教育部門陽光體育運動開展的教育精神，系統(tǒng)反映高校陽光體育運動開展的實際狀況與效果.采取對高校陽光體育運動開展的體育教育環(huán)境評價的客觀指標與主觀指標.客觀指標包括了高校實施陽光體育運動所帶來的實際變化數(shù)據(jù).主觀指標就是參與陽光體育運動師生的主觀感受.這樣才能完善對陽光體育運動的體育教育環(huán)境的正確評價.其次，要具有導向性的評價原則.對高校體育教育和諧環(huán)境構(gòu)建的評價指標體系必須能夠反映陽光體育運動開展狀況、體育教育教學的效果、體育資源的配置等.通過評價指標體系來正確體現(xiàn)的陽光體育運動的發(fā)展狀態(tài)和發(fā)展方向，可以看到高校體育教育環(huán)境構(gòu)建中存在的問題，使得高校的體育教育環(huán)境能夠有很大的改善，對體育教學與體育活動的組織管理有一些改進.最后，要具有可操作性的原則.高校體育教育和諧環(huán)境構(gòu)建的評價指標體系應具有一定的使用性，能夠?qū)⒏咝ｓw育教育環(huán)境構(gòu)建的方法和內(nèi)容得到反映，以便進行高校陽光體育運動開展的交流.評價指標的選取要充分考慮數(shù)據(jù)的可操作性,數(shù)據(jù)可通過學校有關部門統(tǒng)計資料整理、問卷調(diào)查、實地考察等途徑獲得.

2.2高校體育教育和諧環(huán)境的評價指標體系的構(gòu)成

高校開展陽光體育運動需要建立相應的組織管理制度，給予體育資源的配置和保障，加強校園體育教育的宣傳，培養(yǎng)學生的體育運動技能，樹立終身體育運動的意識.其評價指標體系首先應是組織管理指標，包括機構(gòu)設置、制度建設；其次是條件保障指標，包括師資隊伍、專項資金、場館設施等；再次是體育教學指標，包括課程設置、課程結(jié)構(gòu)、教學效果；最后是課外體育活動指標，包括日常體育鍛煉、課外競賽與活動、宣傳教育等.建立高校體育教育和諧環(huán)境的評價指標體系，有助于完善陽光體育運動的長效運行機制.

3構(gòu)建高校和諧環(huán)境，更好地開展陽光體育運動的有效措施

3.1構(gòu)建濃厚的體育運動校園氛圍

高校要提高高校師生對陽光體育運動的認識.高校在體育教學中，應積極宣傳陽光體育運動，加強大學生的健身運動意識，保證日常的體育運動時間.高校要在各種宣傳媒體與渠道上，對陽光體育運動進行宣傳，提高師生對陽光體育運動的價值和作用的認識，傳播陽光體育運動的健康理念；課堂教學、體育知識競賽、體育比賽等途徑大力宣傳陽光體育運動，形成濃厚的體育文化氛圍.以便吸引大學生的廣泛參與陽光體育運動，提高大學生的身體素質(zhì)的目的.

3.2構(gòu)建體育運動的物質(zhì)基礎環(huán)境

加大對陽光體育運動的設施建設，優(yōu)化師資力量，構(gòu)建體育運動的物質(zhì)基礎環(huán)境.高校要加大資金投入，改善體育教學的場地場館、器材設施的建設，滿足廣大師生體育運動的需求.同時，體育教學與課外體育運動要設置專項運動的指導教師，對學生進行體育運動進行專業(yè)指導，提高大學生的體育運動技能，確保收到良好的體育運動效果.5.3構(gòu)建輕松愉悅的體育課堂教學環(huán)境高校體育教學實行專項課與素質(zhì)課分開教學的模式，保證大學生選項課與素質(zhì)課都能收到良好的教學效果.高校要建立陽光體育運動開展的教學檢查，加強對體育教學的監(jiān)管力度.體育教學要依據(jù)大學生的體育運動發(fā)展特點以及實際需求制定相應的教學模式，提供差異性的教學內(nèi)容，滿足不同學生的差異化需求，體育教學內(nèi)容的設計上，要堅持與時俱進，不斷更新教學內(nèi)容.此外，高校的體育教學應與競賽活動結(jié)合起來，組織開展不同規(guī)模豐富多彩的群體比賽，讓更多的大學生參與其中.

4結(jié)論

通過對陽光體育運動視閾下高等院校體育教育和諧環(huán)境構(gòu)建，得出高校體育教育受到陽光體育運動的積極影響，豐富了校園體育文化.高校體育教育教學的健康穩(wěn)定發(fā)展，需要構(gòu)建和諧的體育教育環(huán)境.要加強體育教育的組織管理制度建設，對體育場館設施進行建設、維修與日常管理，為體育教學活動的有序進行提供物質(zhì)保障.高校要對陽光體育文化進行宣傳教育，提高師生對陽光體育運動理念的認識，并借此學生能夠陶冶情操.同時，高校的體育社團也要積極推廣陽光體育運動，幫助大學生開展課外體育運動，活躍校園的體育教育環(huán)境.高校的體育教學要合理進行課程設置，要將陽光體育運動理念貫穿到體育教學過程中，在體育教學中體現(xiàn)健康第一的思想，教師幫助學生養(yǎng)成良好運動習慣，滿足學生多元化的體育學習需求.高校要營造積極健康的體育運動環(huán)境，創(chuàng)新體育教學模式，不斷創(chuàng)新陽光體育的運動形式與組織方式.師生應為高校體育教育和諧環(huán)境的創(chuàng)建發(fā)揮積極的作用，實現(xiàn)提升大學生身體素質(zhì)的目標。

作者：劉銀蕊 單位：福建師范大學閩南科技學院