高職體育教學(xué)中微課的應(yīng)用

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[摘要]在我國(guó)高職體育教學(xué)中，微課越來(lái)越成為各個(gè)學(xué)校引進(jìn)的一種全新的教學(xué)方法，通過(guò)方便、快捷的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)具體的開(kāi)展教學(xué)計(jì)劃，可以深入學(xué)習(xí)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂充滿(mǎn)效率。本文探討了微課的定義、特點(diǎn)以及應(yīng)用價(jià)值，然后簡(jiǎn)要闡述了微課在高職學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用，有深遠(yuǎn)的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué)；微課；應(yīng)用

近年來(lái)我國(guó)高度重視教育事業(yè)的發(fā)展，隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，各大院校也非常注重教育方法和教學(xué)方式的改進(jìn)，傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)方式逐漸被淘汰，全新理念的教學(xué)方式被引進(jìn)各大校園，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。早在二十世紀(jì)九十年代，美國(guó)就開(kāi)始了對(duì)微課的探究，并且迅速應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)之中。我國(guó)引入微課教學(xué)的概念比較晚，直到2012年年底，在我國(guó)教育部的精心籌劃下舉辦了首屆全國(guó)微課大賽之后，微課才算是真正的走進(jìn)了我國(guó)的高校校園，收到廣大教育工作中的廣泛推廣，另外在國(guó)內(nèi)也掀起了一波“微課熱”。我國(guó)高職學(xué)校的體育教學(xué)中存在一定的問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容往往多而繁瑣，教師為了完成教學(xué)任務(wù)不合理的安排課程進(jìn)度，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。針對(duì)這種教學(xué)形勢(shì)，本文引入微課教學(xué)的概念，在高職體育教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)的方式，力圖改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，提升我國(guó)高職體育教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、微課概述

（一）微課的定義和特點(diǎn)

目前關(guān)于微課的定義有幾種主流說(shuō)法，筆者結(jié)合前人的研究以及自己的理解總結(jié)出微課的定義：微課是指通過(guò)信息化教學(xué)的方式，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)短時(shí)間的教學(xué)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行一定的訓(xùn)練，微課教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)比較明確，對(duì)于籠統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)精簡(jiǎn)化，深入發(fā)掘?qū)W生的自覺(jué)學(xué)習(xí)能力以及自我創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由于微課學(xué)習(xí)的特殊性，允許學(xué)生合理的應(yīng)用信息化時(shí)代的產(chǎn)物電腦、手機(jī)等產(chǎn)品在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。通常來(lái)說(shuō)，微課的學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，這就要求學(xué)生要在短時(shí)間的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，高度集中學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)微課的定義，我們可以總結(jié)出微課的教學(xué)特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

1）微課的教學(xué)周期比較短；

2）微課傳授的教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)，不繁雜；

3）微課的教學(xué)目標(biāo)明確；

4）微課主要通過(guò)視頻教學(xué)來(lái)給學(xué)生傳達(dá)教學(xué)信息，讓學(xué)生們更加直觀(guān)的感受知識(shí)的內(nèi)涵，加強(qiáng)記憶。

（二）微課的應(yīng)用價(jià)值

微課之所以在我國(guó)高校中得到廣泛的應(yīng)用，是因?yàn)槲⒄n對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展有一定的推動(dòng)作用，有很高的應(yīng)用價(jià)值。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1）在傳統(tǒng)教學(xué)占主要地位的高職學(xué)校教學(xué)體系中，注入新鮮活力，豐富教學(xué)方式，使教學(xué)方式變得靈活變得多樣化。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中通常都是教師帶著學(xué)生在操場(chǎng)中進(jìn)行演示，然后學(xué)生跟著老師的動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練，然而很多學(xué)校的教師教學(xué)動(dòng)作并不規(guī)范，學(xué)生也跟著一起學(xué)，在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，很多學(xué)生開(kāi)小差，并沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)就理解吃透教學(xué)內(nèi)容。使用微課教學(xué)可以很好的為傳統(tǒng)體育教學(xué)提供補(bǔ)充，讓學(xué)生通過(guò)視頻加強(qiáng)對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的理解和深化，起到更好的教學(xué)作用。

2）微課教學(xué)的特點(diǎn)就是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)掘?qū)W習(xí)的自覺(jué)性，提高學(xué)習(xí)效率。應(yīng)用信息化產(chǎn)物進(jìn)行視頻教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3）優(yōu)化學(xué)校教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。教師可以充分利用信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，整理教學(xué)資源，建立一定的共享平臺(tái)，讓學(xué)校的教學(xué)資源可以很好的共享，在教師和學(xué)生之間搭建起良好的交流平臺(tái)，教師幫助學(xué)生解答學(xué)習(xí)疑惑，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)交流，使教學(xué)過(guò)程變得輕松愉快。

二、微課在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）規(guī)范教學(xué)動(dòng)作，以更加直觀(guān)的形勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)

在傳統(tǒng)的高職學(xué)校體育教學(xué)課程中，教師的動(dòng)作不一定完整、規(guī)范，而且在教學(xué)過(guò)程中不會(huì)重復(fù)的示范，并不能保證每個(gè)學(xué)生都領(lǐng)悟了動(dòng)作要領(lǐng)。因此，微課教學(xué)提供了一直直觀(guān)的視頻教學(xué)，在視覺(jué)上達(dá)到更好的效果。學(xué)生沒(méi)有領(lǐng)悟的地方，可以通過(guò)反復(fù)觀(guān)看教學(xué)視頻、暫停視頻畫(huà)面、快進(jìn)、快退等簡(jiǎn)單的操作來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，直到學(xué)生掌握了每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)為止。此外教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅可以自己錄制視頻來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以在網(wǎng)上下載一些優(yōu)秀的教學(xué)教程來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，規(guī)范相關(guān)動(dòng)作，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）深化學(xué)生對(duì)動(dòng)作的記憶，降低動(dòng)作難度

微課教學(xué)是一種直觀(guān)的教學(xué)方式，通過(guò)視覺(jué)沖擊來(lái)把教學(xué)內(nèi)容更加形象、更加生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)相關(guān)操作可以把完整的動(dòng)作進(jìn)行分解，各個(gè)擊破，這樣不僅降低了有些教學(xué)內(nèi)容的難度，也可以深化學(xué)生對(duì)動(dòng)作的記憶力，在大腦中根深蒂固，形成相對(duì)的動(dòng)作條件反射。

（三）幫助教學(xué)改善教學(xué)效果，糾正教學(xué)錯(cuò)誤

體育教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自身的示范讓學(xué)生跟著學(xué)，實(shí)際情況是很多學(xué)生錯(cuò)誤的進(jìn)行了模仿和練習(xí)，而且不同的同學(xué)的理解偏差不一樣，會(huì)犯下不同的錯(cuò)誤，這就大大影響了教學(xué)效果。通過(guò)微課的教學(xué)方式，可以很好的避免這種情況。教師在教學(xué)之前可以把規(guī)范的動(dòng)作以及學(xué)生們?nèi)菀追稿e(cuò)的幾個(gè)動(dòng)作錄制成視頻，在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的時(shí)候給同學(xué)們展示這幾組不同的動(dòng)作，就能夠形成很好的對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)他們犯的錯(cuò)誤一目了然，從而深化對(duì)正確動(dòng)作的理解與訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

伴隨著信息化教學(xué)的興起，微課在我國(guó)掀起了一股新的教學(xué)浪潮，并且取得了很好的教學(xué)效果。在我國(guó)高職學(xué)校的體育教學(xué)中引入微課教學(xué)方式，可以發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高自主學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)我國(guó)高職學(xué)校體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

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作者：楊景麗 單位：河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院