體育教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)模式的運(yùn)用

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摘要：體育教學(xué)是高校的重要教學(xué)工作，不僅能夠提高高校學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)高校學(xué)生的終身體育意識，是高校學(xué)生能夠積極進(jìn)行體育運(yùn)動，促進(jìn)全民體育理念的貫徹實(shí)施.體驗(yàn)式教學(xué)模式是一種有效的教學(xué)方法，其在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，對于課堂效率、教學(xué)目標(biāo)等方面都具有積極意義.本文對高校體育教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)模式的運(yùn)用進(jìn)行了詳細(xì)分析，以期能為相關(guān)人員提供借鑒和參考.

關(guān)鍵詞：高校；體育；體驗(yàn)式教學(xué)；策略

體驗(yàn)式教學(xué)模式在高校體育教學(xué)過程中，主要是為了促進(jìn)師生之間良好的溝通，在師生之間構(gòu)建和諧的關(guān)系，同時(shí)也是師生情感的交流過程.新課標(biāo)改革后，體育教學(xué)中對學(xué)習(xí)體驗(yàn)方面有一定的要求，體驗(yàn)式教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和效率，有利于解決當(dāng)前學(xué)生在體育課堂中的問題，能夠提高體育教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量.

1體驗(yàn)式教學(xué)模式

體驗(yàn)式教學(xué)主要是為了迎合當(dāng)代學(xué)生的心理，要求教師研究教材的內(nèi)容，了解教材的教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)課標(biāo)中要求的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這一部分要求教學(xué)的環(huán)境、課程內(nèi)容能夠滿足高校學(xué)生對于體育的需求.緩解學(xué)生對體育的誤解，讓學(xué)生走近體育、了解體育、熱愛體育，通過體育課程的教學(xué)，促進(jìn)高校學(xué)生身心健康良好的發(fā)展.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)心對科目的情感息息相關(guān)，體驗(yàn)式教學(xué)法剛好能夠滿足大學(xué)生的需求，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對體育課程的興趣，促進(jìn)其主動參與到課堂之中.體驗(yàn)式教學(xué)的關(guān)鍵在于教師與學(xué)生之間的有效互動，在溝通與交流的過程中，教師與學(xué)生之間的情感會有互動.體育教學(xué)不僅能夠強(qiáng)身健體，還能夠通過教學(xué)傳達(dá)體育精神、競技精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等等，德育教育在體育教學(xué)過程中也能夠有所體現(xiàn).高校體育課程的內(nèi)容十分豐富，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好進(jìn)行課程的選擇，因此體驗(yàn)式教學(xué)能夠使學(xué)生在課堂中充滿快樂，教師在快樂中教學(xué)，學(xué)生也在快樂中學(xué)習(xí).這種學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠在教學(xué)目標(biāo)完成的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生與教師關(guān)系良好的發(fā)展，有助于學(xué)生全面健康的發(fā)展.體驗(yàn)式教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識也有著獨(dú)特的作用，通過該模式的教學(xué)，往往能收到事半功倍的效果[1].

2當(dāng)前體育教學(xué)中的問題

2.1教學(xué)模式單一

以往的體育教學(xué)主要將課堂教學(xué)活動分成了幾個(gè)固定的教學(xué)部分：教學(xué)內(nèi)容涉及階段、教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)束等三部分.教師在教學(xué)的過程中往往按照的進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際的課堂教學(xué)工作，而且在實(shí)際教學(xué)過程中，還存在著教師過于注重對體育技巧的講解、示范和練習(xí)的現(xiàn)象，這種教學(xué)模式比較尋常，沒有創(chuàng)意.所以導(dǎo)致在教學(xué)中教師過于注重“教”，學(xué)生在課堂中被動地被灌輸知識，所以導(dǎo)致了教學(xué)效果不明顯的現(xiàn)象.當(dāng)今社會中的學(xué)生與傳統(tǒng)的學(xué)生不同，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維以及想象能力，不利于學(xué)生身心健康.

2.2學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下

高校體育課學(xué)習(xí)中，普遍存在學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣興趣的現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了其教學(xué)質(zhì)量的提高.難以激發(fā)學(xué)生對體育興趣的主要原因有兩方面，其一是體育教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)較重，給學(xué)生帶來了過多的壓力，引起了逆反心理，沒有體會到體育課堂的樂趣.另一方面現(xiàn)代信息系技術(shù)的發(fā)展對于高校的體育教學(xué)工作造成了巨大的沖擊，同時(shí)也是影響其教學(xué)質(zhì)量和效率的重要因素.網(wǎng)絡(luò)在高校學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中扮演著重要的角色，導(dǎo)致大部分學(xué)生在空余時(shí)間內(nèi)都在宿舍打游戲、瀏覽網(wǎng)頁、看電影等，鍛煉時(shí)間減少的主要原因是對于體育的熱情不高.

2.3教學(xué)內(nèi)容不夠豐富

高校體育課程教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容方面基本是課前熱身、理論講解、實(shí)踐操作，過于陳舊的方式導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較低.學(xué)生在日常的重復(fù)學(xué)習(xí)中逐漸生出厭煩心理，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率下降，影響了高校的體育教學(xué)工作.高校體育課程中有田徑類、球類等課程，教師在教學(xué)過程中以技巧的學(xué)生為主，忽略了學(xué)生的感受，反復(fù)練習(xí)技巧的課堂，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中身心疲憊，對于體育教學(xué)訓(xùn)練比較抵觸，課堂練習(xí)積極性逐漸降低，導(dǎo)致高校體育課堂家教學(xué)活動難以取得實(shí)際效果，影響了其教學(xué)質(zhì)量和效率.

3高校體育教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)模式運(yùn)用的意義

3.1激發(fā)學(xué)生對體育的興趣

高校體育教學(xué)的主要目的是為了促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動意識，促進(jìn)學(xué)生終身運(yùn)動意識的養(yǎng)成.學(xué)生對于體育課程的要求已經(jīng)不滿足于普通課堂，而是希望能夠獲得更多的趣味性，所以導(dǎo)致了學(xué)生更加青睞與真人CS、攀巖等其他運(yùn)動項(xiàng)目，對于高校中教材中要求的體育內(nèi)容不感興趣.體驗(yàn)式教學(xué)模式與高校的傳統(tǒng)體育教學(xué)相互融合，兩者能夠取長補(bǔ)短，使體育教學(xué)課堂適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在體育課堂中能夠感受到新意.體驗(yàn)式教學(xué)中，教師積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，溝通的過程中能夠了解到學(xué)生對課程的需求與意見，讓后教師可以根據(jù)學(xué)生的想法進(jìn)行教學(xué)反思，從而提高教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生營建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不僅擁有良好學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠擁有積極健康的心境[2].

3.2改善傳統(tǒng)體育傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端

隨著社會的不斷發(fā)展，我國的教育也在不斷改革，國家逐漸意識到全面發(fā)展的重要性，因此在新課標(biāo)改革中，對德、智、體、美等方面增加了新的教學(xué)要求，高校體育教師不能僅憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，還需仔細(xì)鉆研教材的內(nèi)容，了解新課標(biāo)背景下，體育教學(xué)的新目標(biāo).傳統(tǒng)教學(xué)模式比較枯燥，通過與體驗(yàn)式教學(xué)的結(jié)合，能夠有效地提高體育課堂的趣味性，改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題，使教學(xué)效果在一定程度上得到了改善與提高.傳統(tǒng)的教學(xué)模式關(guān)鍵在于教師的“教”，而體驗(yàn)式教學(xué)模式更加注重“感受”，能夠從個(gè)人的情感出發(fā)，體驗(yàn)學(xué)生的感受，通過體育課堂的教學(xué)，給學(xué)生帶來更好的體驗(yàn).這種教學(xué)模式能夠有效避免傳統(tǒng)的機(jī)械式引導(dǎo)教學(xué)的弊端，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率[3].

4體驗(yàn)式教學(xué)模式策略分析

4.1構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)情境

運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模式進(jìn)行高校體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該通過真實(shí)的教學(xué)場景引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，所以教師可以采取創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境的方式，將體驗(yàn)式教學(xué)模式更好的應(yīng)用于高校體育教學(xué)之中.體育教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)方式有很多，但是都需要有教師良好的引導(dǎo)，教師應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)，對教學(xué)情境進(jìn)行設(shè)計(jì).在課堂教學(xué)之前，先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育知識的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，然后現(xiàn)在學(xué)生已知知識的基礎(chǔ)上，提出教學(xué)問題，讓學(xué)生進(jìn)行分析和探討，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和實(shí)踐，使學(xué)生積極融入課堂教學(xué)之中，增進(jìn)教學(xué)過程中的師生交流，收到更好的教學(xué)效果.

4.2增加教學(xué)活動

體育課的學(xué)習(xí)，實(shí)踐是重要的環(huán)節(jié)，在理論基礎(chǔ)講解完畢后，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，鞏固理論知識，使學(xué)生更加深入的了解理論知識的真實(shí)含義.教師在實(shí)踐環(huán)節(jié)中要注重對學(xué)生進(jìn)行合理的教學(xué)引導(dǎo)，有效提高課堂教學(xué)效果.第一，明確實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容.教師應(yīng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動，并對學(xué)生進(jìn)行合理分組，提高學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生共同完成實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)活動.第二，引導(dǎo)學(xué)生組織開展項(xiàng)目活動.在課堂教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到各項(xiàng)體育活動之中，并注重學(xué)生體育技巧的運(yùn)用.在體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，學(xué)生可以擁有很大的自主權(quán)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行活動內(nèi)容的選擇，選擇自己喜歡的項(xiàng)目，自然能夠參與到活動之中，提高學(xué)生在體育課堂的彩玉度，也是提高教學(xué)質(zhì)量的方法之一.學(xué)生在體驗(yàn)自己喜歡的項(xiàng)目之后，在心理方面會產(chǎn)生一種滿足感以及成功的喜悅感，因此對體育產(chǎn)生興趣.通過學(xué)生自主體驗(yàn)，學(xué)生對于體育項(xiàng)目能夠更加了解，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，體驗(yàn)式教學(xué)模式有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā).第三，做好教學(xué)反思和總結(jié)工作.教師在實(shí)踐項(xiàng)目活動教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生對自己的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行反思和總結(jié)，同時(shí)也可以讓學(xué)生對他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識到自身的不足并改進(jìn)不足[4].

4.3構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

體驗(yàn)式教學(xué)的特色是促進(jìn)師生關(guān)系的良好發(fā)展，因此在采用體驗(yàn)式教學(xué)模式的過程中，為了讓學(xué)生能夠快速的適應(yīng)新型教學(xué)模式，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，主動與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的需求.由于每個(gè)學(xué)生的生活背景、學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等方面因素各不相同，所以在教學(xué)過程中教師應(yīng)該先了解學(xué)生，因材施教，使體育課教學(xué)更加具有現(xiàn)實(shí)意義.通過與學(xué)生的溝通，將自己在體育中的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中能夠更加輕松，提高教學(xué)質(zhì)量[5].教師還可以利用教學(xué)評價(jià)強(qiáng)化與學(xué)生的互動交流，運(yùn)用積極地教學(xué)評價(jià)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn).對于后進(jìn)生教師也應(yīng)對其進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和潛能，提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率.

5結(jié)束語

總而言之，體驗(yàn)式教學(xué)模式能夠滿足當(dāng)今社會中高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對體育課程的熱情.與傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式相比，體驗(yàn)式教學(xué)更加符合學(xué)生發(fā)展的需求，與此同時(shí)也能夠促進(jìn)高校體育教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展.因此在高校體育教學(xué)工作的未來發(fā)展過程中，應(yīng)積極尋找體驗(yàn)式教學(xué)模式運(yùn)用的有效策略，更好地達(dá)到教育目標(biāo)，從而推進(jìn)高校體育教學(xué)的未來發(fā)展.

參考文獻(xiàn)：

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〔2〕殷宏亮,季梅.體驗(yàn)式教學(xué)模式在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].湖南城市學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2016,25(3):363-364.

〔3〕王亮華,李明.論引導(dǎo)體驗(yàn)式教學(xué)模式在高校體育普修課中的應(yīng)用[J].教育與職業(yè),2012(20):92-93.

〔4〕李佳莉.“引導(dǎo)———體驗(yàn)式”教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用效果分析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然版),2016,32(22):106-108.

〔5〕石巖,馬月.體驗(yàn)式教學(xué)模式在高校教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].時(shí)代教育:教育教學(xué)版,2012(21):118-118.

作者：李田天 單位：蚌埠醫(yī)學(xué)院