素質(zhì)拓展訓(xùn)練在中職體育中作用

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摘要：我國(guó)社會(huì)多樣性發(fā)展促使各階段院校在培養(yǎng)人才方式方面有了更高的要求。作為我國(guó)學(xué)校教育中的重要組成部分，中職教育是為國(guó)家培養(yǎng)培養(yǎng)專業(yè)性人才及技術(shù)性人才的重要途徑。拓展訓(xùn)練作為現(xiàn)今一種新型的教育方式，目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于體育教育中，對(duì)于提升學(xué)生身體素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等方面均發(fā)揮了極大作用。基于此，本文對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練在中職體育中的作用及應(yīng)用方法進(jìn)行了詳細(xì)探究。首先，本文對(duì)中職體育中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的作用進(jìn)行了簡(jiǎn)要概述，隨后針對(duì)中職體育中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練提出了幾點(diǎn)措施，以此促進(jìn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練在中職體育中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練；中職體育；作用

前言

擴(kuò)展訓(xùn)練又可以將其稱之為外展訓(xùn)練，訓(xùn)練目的主要是通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)提升學(xué)生綜合素質(zhì)，同時(shí)鍛煉學(xué)生堅(jiān)韌不拔的精神。然而在中職體育教學(xué)中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)于提升學(xué)生體育素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力有著極大作用。隨著當(dāng)今我國(guó)新課改進(jìn)程的加快，現(xiàn)代體育教育對(duì)于以人為本教育思想的表現(xiàn)逐漸重視。由此發(fā)現(xiàn)，在全面推動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)提升工作中，在中職體育中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練勢(shì)在必行。

1、中職體育中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的作用

1.1、豐富課程內(nèi)容深度及廣度

傳統(tǒng)的中職體育課堂教學(xué)中大部分都是按照課本內(nèi)容實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，教師針對(duì)課程設(shè)計(jì)缺少自身想法，只是按部就班的教學(xué)，針對(duì)新型的教學(xué)內(nèi)容缺少嘗試。即便一些中職學(xué)校在教學(xué)中增加了課本以外的內(nèi)容，但是也只是反復(fù)教學(xué)，這種情況不但無(wú)法提升學(xué)生參與體育課堂的興趣，同時(shí)更無(wú)法體現(xiàn)中職體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。不僅如此，以往傳統(tǒng)的教學(xué)中更沒有以中職學(xué)生特點(diǎn)為基礎(chǔ)安排教學(xué)內(nèi)容，從而也就無(wú)法滿足國(guó)家對(duì)于綜合性人才的要求。然而在中職體育中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，教師充分結(jié)合中職學(xué)生性格特征安排教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行針對(duì)性的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，可以促進(jìn)教師在具有充分自主選擇權(quán)的基礎(chǔ)上極大中職體育課程內(nèi)容的深度和廣度，達(dá)到提升中職學(xué)生素質(zhì)教育的目的。

1.2、激發(fā)中職學(xué)生參與體育課堂興趣

就中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，與正常高中學(xué)生相比在學(xué)習(xí)知識(shí)以及參與課堂積極性等多方面均存在差異性。因此，在中職體育教學(xué)中教師首要任務(wù)就是帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。但是目前我國(guó)大部分中職體育教學(xué)中教師錯(cuò)誤的認(rèn)為體育課僅限于對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)的講解，這種教學(xué)容易促使學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生厭煩情緒，更會(huì)打消學(xué)生參與體育課的熱情。但是通過(guò)在中職體育中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以在實(shí)際教學(xué)中融入游戲化課堂，進(jìn)而激發(fā)中職學(xué)生參與體育課堂的積極性。在中職體育教學(xué)融入有意義的游戲活動(dòng)，比如，“穿越火線”或者“無(wú)敵烽火輪”等拓展訓(xùn)練活動(dòng)不但可以促進(jìn)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)中，同時(shí)還能對(duì)訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)能力和創(chuàng)造力。由此可見，在中職體育中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練具有重要意義。

1.3、實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生體育素質(zhì)和綜合素質(zhì)雙提升

中職教育是我國(guó)教育系統(tǒng)中重要組成部分，該類學(xué)校更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能培養(yǎng)，為國(guó)家輸送應(yīng)用型和實(shí)踐綜合性人才。然而，素質(zhì)拓展教育當(dāng)今一種體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，該種教學(xué)方式主要以戶外實(shí)踐為主的教學(xué)課程。在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)主觀參與實(shí)踐，在既定環(huán)境中可以進(jìn)行深切體會(huì)和靈活思考，同時(shí)在其中獲取真切的啟發(fā)和認(rèn)知。因此，將素質(zhì)拓展鍛煉融入中職體育中對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生體能和素質(zhì)綜合素養(yǎng)的雙重提升有著極大作用，同時(shí)更能促進(jìn)中職學(xué)校教目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。1.4、滿足國(guó)家對(duì)于綜合素質(zhì)人才的需要在現(xiàn)代中職學(xué)校教育中，國(guó)家對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育重視程度逐漸加深。然而從中職學(xué)生未來(lái)發(fā)展的角度分析，素質(zhì)拓展訓(xùn)練中特定的挑戰(zhàn)環(huán)境對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生心理能力以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和樂(lè)觀素質(zhì)有著極大提升作用，這種以“期”為階段的課程應(yīng)用于中職體育教學(xué)中能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)更能深刻激發(fā)學(xué)生的潛在能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作有著良好認(rèn)知。另外，對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，其所設(shè)定的專業(yè)較多，比如，計(jì)算機(jī)、數(shù)控以及機(jī)電一體化等，不同專業(yè)對(duì)于體育教學(xué)也有著差異化續(xù)期。因此，在中職體育中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練根據(jù)專業(yè)對(duì)體育教學(xué)需要開展不同訓(xùn)練活動(dòng)，促使學(xué)生接觸不同訓(xùn)練活動(dòng)，充分培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性與品格，滿足國(guó)家對(duì)于人才的需要。

2、中職體育中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練方法

2.1、構(gòu)建完善的課程體系

對(duì)于中職體育來(lái)說(shuō)，在融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練中完善合理的課程體系可以充分保障中職體育教學(xué)活動(dòng)朝著合理化和規(guī)范化的方向發(fā)展，更可以為中職體育教學(xué)提供良好的依據(jù)，從而促進(jìn)中職學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練在中職體育中的作用探析楊皎月（沈陽(yáng)市汽車工程學(xué)校遼寧沈陽(yáng)110042）提升綜合素質(zhì)和能力。因此，對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，在構(gòu)建完善合理的課程體系過(guò)程中需要以中職學(xué)生特點(diǎn)為依托，建立符合中職學(xué)生自身發(fā)展以及成長(zhǎng)需求的體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程體系。比如，針對(duì)中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在其未來(lái)工作中對(duì)于其心理抗壓能力和承受能力較高，因此教師可以針對(duì)該專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)“斷橋”或“背摔”等拓展訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌性格，鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)。另外，值得注意的是，在課程內(nèi)容設(shè)定過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)做到以學(xué)生為主體，確保素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠吸引學(xué)生注意力，更能讓學(xué)生對(duì)社會(huì)有所體驗(yàn)，以此才能促使素質(zhì)拓展訓(xùn)練優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮。

2.2、開拓素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)資源

對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，在體育課程中融入素質(zhì)拓展教育稅時(shí)首先要積極開拓教學(xué)資源。首先，中職學(xué)校需要提升體育教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。一方面，學(xué)校需要適當(dāng)聘請(qǐng)校外專業(yè)化素質(zhì)拓展訓(xùn)練專家或?qū)I(yè)運(yùn)動(dòng)員對(duì)教師進(jìn)行綜合培訓(xùn)，通過(guò)開展講座等方式切實(shí)提升教師素質(zhì)，以此為確保體育課程素質(zhì)拓展訓(xùn)練的順利應(yīng)用奠定基礎(chǔ)；另一方面，切實(shí)提升體育教師專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)內(nèi)容開發(fā)能力，進(jìn)而促進(jìn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠得到深度落實(shí)；最后，強(qiáng)化體育訓(xùn)練場(chǎng)地建設(shè)。因此，中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要加大對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練場(chǎng)地的資金支持力度，強(qiáng)化場(chǎng)地建設(shè)，以此才能滿足素質(zhì)拓展訓(xùn)練場(chǎng)地需要。

2.3、豐富素質(zhì)拓展訓(xùn)練類型

拓展訓(xùn)練方式多種多樣，其對(duì)于培養(yǎng)中職學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力方面有著重要作用。人與人之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力不但是學(xué)生個(gè)人必須具備的能力之一，同時(shí)更是促進(jìn)人類社會(huì)全面發(fā)展的關(guān)鍵。同樣對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，其也應(yīng)當(dāng)具備團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。因此，中職體育教師在融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練過(guò)程中需要不斷豐富素質(zhì)拓展訓(xùn)練類型。比如，教師可以在體育教學(xué)中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練時(shí)增加“過(guò)電網(wǎng)”或“海上求生”等訓(xùn)練類型，這些訓(xùn)練類型都需要學(xué)生與其他成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)而通過(guò)鍛煉培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，并且還能促使學(xué)生在參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，發(fā)揮自身實(shí)際潛能，彌補(bǔ)自身不足。

2.4、增加素質(zhì)拓展訓(xùn)練方法

對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，其都是未成年人，并且未經(jīng)歷過(guò)高中階段的學(xué)習(xí)，因此在知識(shí)體系掌握方面存在不同程度的欠缺。同時(shí)加之中職院校學(xué)生年齡較小，一旦畢業(yè)后將直接步入社會(huì)工作，這對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)論是在心理上還是在生理上都是極大挑戰(zhàn)。另外，與中職學(xué)生相比，經(jīng)歷過(guò)高中階段教育的學(xué)生明白知識(shí)的價(jià)值，更理解社會(huì)的殘酷，進(jìn)入大學(xué)后可以進(jìn)行進(jìn)一步鍛煉，故在面對(duì)挫折方面中職學(xué)生較為遜色。因此，中職院校在體育課程中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練中需要將培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的心理素質(zhì)作為教學(xué)目標(biāo)之一。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師可以采用逐步遞進(jìn)的方式向?qū)W生布置一些困難的素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)，期間鼓勵(lì)學(xué)生做到迎難而上，努力培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難的大無(wú)畏精神，以此提升學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折能力，增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)，進(jìn)而得到綜合發(fā)展。比如，針對(duì)車工等專業(yè)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，教師首先可以對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行分析，這類學(xué)生在未來(lái)工作中對(duì)于體能有著更高要求。因此教師可以針對(duì)這一專業(yè)學(xué)生適當(dāng)增加引體向上或舉重等素質(zhì)拓展訓(xùn)練，通過(guò)職業(yè)特點(diǎn)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而增加素質(zhì)拓展訓(xùn)練方法，幫助血神在未來(lái)能夠更好地適應(yīng)工作崗位。

2.5、強(qiáng)化學(xué)生安全教育

由于體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練中大部分項(xiàng)目都存在著競(jìng)爭(zhēng)性以及對(duì)抗性，因此體育教師需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，確保學(xué)生人身安全，避免學(xué)生在參與體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練中受到傷害。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行空中斷橋或信任背摔等訓(xùn)練之前，需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，訓(xùn)練中告知學(xué)生做好防護(hù)工具佩戴。不僅如此，在正式進(jìn)行訓(xùn)練之前教師還需要對(duì)訓(xùn)練使用的器材、設(shè)備以及防護(hù)用具數(shù)量等做好檢查工作，從而避免安全隱患。同時(shí)，教師還可以讓體能素質(zhì)較好或者身體反應(yīng)敏捷的同學(xué)擔(dān)任“安全防護(hù)員”，協(xié)助教師完成拓展訓(xùn)練任務(wù)。只有這樣，才能確保體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練按安全進(jìn)行。

3、結(jié)論

通過(guò)本文研究發(fā)現(xiàn)，由于中職院校學(xué)生本身存在一定的特殊性，在文化課程掌握以及學(xué)習(xí)興趣方面與高中學(xué)生相比存在一定差異性。然而將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入中職體育中對(duì)于豐富課程內(nèi)容深度及廣度、激發(fā)中職學(xué)生參與體育課堂興趣、培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及體現(xiàn)以人為本的價(jià)值觀念均有著極大作用。但是在將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入中職體育中需要做到構(gòu)建完善的課程體系、開拓素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)資源、豐富素質(zhì)拓展訓(xùn)練類型、增加素質(zhì)拓展訓(xùn)練方法，強(qiáng)化學(xué)生安全教育同時(shí)做好素質(zhì)拓展訓(xùn)練評(píng)定，以此才能充分發(fā)揮素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，提升中職學(xué)生綜合素質(zhì)。望此次研究能夠被當(dāng)代學(xué)者所關(guān)注，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新使用，以此提升中職體育中對(duì)于素質(zhì)拓展訓(xùn)練的融入效果。

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作者:楊皎月 單位:沈陽(yáng)市汽車工程學(xué)校