土木工程的概論教學改革

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摘要：在土木工程專業(yè)中，最主要的基礎必修課程就是土木工程概論，在培養(yǎng)土木工程專業(yè)人才方面產(chǎn)生了積極的影響。然而，在實踐教學過程中，受諸多因素的影響，嚴重制約了土木工程概論教學的效果。要想有效地轉(zhuǎn)變這一狀態(tài)，就必須要全面改革土木工程概論教學。基于此，本文將土木工程概論作為重點研究對象，闡述了與其教學改革相關(guān)的問題，以期有所幫助。

關(guān)鍵詞：土木工程概論；教學改革；探究

眾所周知，土木工程專業(yè)在國民經(jīng)濟發(fā)展中占據(jù)重要地位，其本身的覆蓋面積廣泛且涉及面寬?，F(xiàn)階段，土木工程自身內(nèi)容有所改變，并且逐漸發(fā)展成為跨學科與跨專業(yè)的綜合學科?；诖耍聊竟こ谈耪撨@一課程應運而生，而且絕大部分高等院校的土木工程與相關(guān)專業(yè)都已經(jīng)開設此課程教學。在這種情況下，有必要深入研究并分析課程教學的方法，針對當前課程教學的狀況予以有效地完善，將土木工程概論的先導性作用充分發(fā)揮出來。

一、土木工程概論的教學現(xiàn)狀

1.未給予土木工程概論應有的重視。在學習土木工程概論內(nèi)容的過程中，學生僅認為該課程是專業(yè)入門課程，而并非主干課程，對于后期的作用并不明顯，僅僅是為了全面掌握土木工程最基本的狀況，并不具備一定的新意。在這種情況下，嚴重影響學生學習的熱情以及積極性，受學生學習興趣不足的影響，同樣也使得教師的授課激情下降，最終形成惡性循環(huán)，直接導致土木工程概論課程教學效率不高。2.學生基礎知識匱乏。一般情況下，土木工程概論課程的開設時間都是入學以后的第二個學期，學生自身的專業(yè)基礎知識尚不牢固，雖然日常生活中會接觸和土木工程概論相關(guān)的實際問題，但是并未展開深入地思考，而且土木工程概論所涉及的內(nèi)容相對較多，涉獵的領(lǐng)域也十分廣泛，由于課時安排并不合理，使得原本基礎不穩(wěn)固的學生在學習的過程中會遇到較大的難度，嚴重影響其學習的興趣。3.沒有優(yōu)秀教材作為支撐。土木工程概論教材能夠真實反映出教學的觀念與方法，在培養(yǎng)專業(yè)人才方面發(fā)揮著不可替代的作用。但是，受諸多因素的影響，導致高等院校更關(guān)注組織內(nèi)部師資力量對教材進行編纂，致使教材的版本諸多，而高質(zhì)量的教材并不多。其中，部分教材的內(nèi)容相對豐富，不僅對土木工程歷史成就進行了深入地介紹，而且也將更多的篇幅放在土木工程發(fā)展的方向上。但是，對于章節(jié)組織的編排來講卻較為繁雜，無法對學生學習的思路進行正確地引導。另外，還有部分教材的內(nèi)容具有深度，介紹了后續(xù)專業(yè)課程當中的內(nèi)容。不同院校編纂的教材都不同，始終不具備科學且具有可讀性與適用性的高質(zhì)量專業(yè)教材。4.課程考核方式單一。在土木工程概論考核方面，通常情況下會選擇使用開卷考試或是小論文的方式，致使考試的形式化明顯，絕大部分學生都能及格。這樣一來，學生會形成錯誤的認識，即是否學習都可以取得理想的成績，使其忽視日常學習積累的重要作用，在考試之前集中學習，嚴重影響了客戶層知識掌握的質(zhì)量與效果。

二、土木工程概論教學改革途徑

1.全面創(chuàng)新教學方法與手段。土木工程概論是土木工程專業(yè)本科生最先接觸的專業(yè)課程，所以承擔了引導學生初步了解土木工程學科的責任，與此同時，也必須要對學生被動學習的習慣進行糾正，對其自學能力予以全面培養(yǎng)。而在教學實踐當中，專業(yè)教師也可以對啟發(fā)式教學方法與討論式教學方法予以合理地運用，進而使學生探究知識的興趣被激發(fā)，不斷增強其學習的熱情。此外，在教學方面，也可以積極借鑒國內(nèi)知名大學的教學方式，以同濟大學為例，其團隊配合教學方式的應用取得了理想的成績，而且不同專業(yè)章節(jié)需要安排專業(yè)不同的知名教師進行講解，有效地規(guī)避教師本身知識含量有限的問題，確保學生能夠在相應專業(yè)教師的正確引導之下，不斷拓展個人的知識面，實現(xiàn)學習效率的全面提升。在此基礎上，需對現(xiàn)代化教學技能給予高度重視，有效結(jié)合聲音、板書以及視頻三種方式，向?qū)W生展示更加立體且生動的教學內(nèi)容。其中，可以在課堂教學過程中，向?qū)W生播放宏偉土木工程，使學生的視野更加開闊，并且激發(fā)其學習興趣。在土木工程概論課程開展過程中，超級工程、筑夢天下與等都為其提供了較為豐富的素材內(nèi)容。作為該專業(yè)教師，還應當不斷更新個人的知識內(nèi)容，對實際生活中具有價值的信息融入課堂教學當中，使教學內(nèi)容更具知識性、時效性以及工程性特征。2.踐行理論與實際相結(jié)合的教學理念。土木工程概論本身的實踐性特征較為明顯，如果僅采用單純的課堂理論教學，使得教學更加枯燥且內(nèi)容更抽象，學生理解起來具有較大的難度。在這種情況下，可以將認識實習和課程教學相互穿插，轉(zhuǎn)變原有的教學方式，科學、合理地調(diào)整學習的時間與內(nèi)容，進一步增強課程教學的生動性。對于土木工程專業(yè)教學計劃來說，認識實習是不容忽視的教學環(huán)節(jié)，而主要的目標則是在實踐過程中，對本專業(yè)的知識內(nèi)容進行認識與學習，加深對于建筑結(jié)構(gòu)的理解程度，有機結(jié)合所學的知識以及實踐。在此過程中，理論與實際相互結(jié)合，通過實踐的途徑對所學的知識進行驗證并鞏固，不斷強化自身的感性認知程度。與此同時，需積極鼓勵學生參與其中，對自主發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力予以全面培養(yǎng)，對當前國內(nèi)土木工程專業(yè)水平進行初步地了解，為后期專業(yè)學習以及工作奠定堅實的基礎。土木工程概論課程本身的固有特點就是課時不多而內(nèi)容較多，如果僅僅是單純增加課時量對當前存在的問題進行解決是不現(xiàn)實的，所以需要針對該專業(yè)的認識實習環(huán)節(jié)進行適當?shù)卣{(diào)整，確保土木工程概論客戶層和認識實習能夠相互穿插開展。一般情況下，認識實習環(huán)節(jié)需要集中特定時間開展，在完成實習以后需進行總結(jié)。但是，該環(huán)節(jié)的不足之處就是學生長期會處于沒有人管理的狀態(tài)下，使其出現(xiàn)散漫的問題，無法正確理解認識實習的重要作用，所以很難達到理想的效果?；诖?，需要分散認識實習的時間，將土木工程概論與認識實習的環(huán)節(jié)相互穿插。這樣一來，土木工程概論課程就可以被細化成兩個部分：（1）學習和討論實習方面的問題以及解決措施；（2）對新知識內(nèi)容的學習，為后期實習奠定堅實的基礎。通過這種方式不僅可以規(guī)避課時不充足的問題發(fā)生，同時也能夠與實踐情況相結(jié)合，不斷增強學習的效果，使學生的實習積極性以及效率都能得以有效地增強。3.培養(yǎng)人文素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)。目前階段，科學教育備受政府與社會的重視。在此背景下，文史哲教育則備受忽視，且人文教育也沒有得到教師與學生應有的重視，導致教育功利主義以及實用主義特征更加明顯。在此基礎上，學生自身道德水平降低，影響其自身發(fā)展，所以應給予高度重視。國內(nèi)高等院校，尤其是職業(yè)技術(shù)院校，在科學教育與人文教育方面不應當目光短淺，堅決不允許犧牲人文教育而一味地發(fā)展科學教育。在現(xiàn)代社會背景下，對人才質(zhì)量衡量的標準并不只是人才的專業(yè)知識以及技能水平，同樣需要保證其具備較高的倫理道德與人文修養(yǎng)，能夠和諧發(fā)展。所以，土木工程概論教學同樣需要和人文素質(zhì)進行有機結(jié)合。只有這樣，學生才能夠在獲取專業(yè)知識的基礎上，積極樹立正確的價值觀以及人生觀，將土木工程專業(yè)學生培養(yǎng)成與時代需求以及科技發(fā)展需求相適應的人才。

三、結(jié)語

綜上所述，本文將土木工程概論課程的基本特點作為重要依據(jù)，對課程教學存在的問題展開了深入地分析。針對土木工程概論客戶層發(fā)展現(xiàn)狀，提出了具有針對性的教學改革措施，而且實際應用效果理想，備受教師與學生的認可。所以，土木工程概論課程教學的改革措施值得全面推廣和應用，進而為土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)提供有力保障。

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作者:朱彬 師曉靜 單位:西安科技大學建筑與土木工程學院 西安建筑科技大學建筑學院