土木工程測(cè)量課程教學(xué)改革2篇
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（一）
一、購(gòu)置新儀器設(shè)備，使教學(xué)條件明顯改善
土木工程測(cè)量是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生靈活地應(yīng)用書(shū)本知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是學(xué)生掌握測(cè)量技能的最佳途徑，而測(cè)量?jī)x器設(shè)備是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的先決條件，一個(gè)學(xué)院測(cè)量?jī)x器設(shè)備是否跟上儀器發(fā)展的步伐決定了學(xué)院實(shí)訓(xùn)條件是否適應(yīng)教學(xué)改革的要求，從而影響著學(xué)生的測(cè)量技能是否滿(mǎn)足行業(yè)企業(yè)的需求。前些年受學(xué)院辦學(xué)經(jīng)費(fèi)等各種因素的限制，我院的測(cè)量?jī)x器設(shè)備一直以傳統(tǒng)的光學(xué)儀器為主，電子水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀和全站儀的數(shù)量則相對(duì)較少，僅能滿(mǎn)足工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生使用，而GPS測(cè)量設(shè)備則處于空缺狀態(tài)，因此對(duì)于全站儀和GPS這些新技術(shù)的教學(xué)只能點(diǎn)到為止，學(xué)生無(wú)法通過(guò)操作這些高端儀器來(lái)強(qiáng)化所學(xué)理論知識(shí)，其教學(xué)效果不容樂(lè)觀。近幾年，隨著我院“深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量”的推進(jìn)，大力發(fā)展實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，分年度投入大量資金購(gòu)置大批全站儀、GPS接收機(jī)、電子水準(zhǔn)儀等新設(shè)備，逐步改善了測(cè)量實(shí)訓(xùn)條件，使我院非測(cè)量專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也能夠進(jìn)行這些高端儀器的操作和使用，為土木工程測(cè)量課程教學(xué)提供了保障，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的測(cè)量技能，也提高了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的能力。
二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)
受學(xué)院學(xué)分制教學(xué)改革的影響，在教學(xué)課時(shí)數(shù)有限減少而教學(xué)新內(nèi)容不斷增多的情況下，如何精選和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理安排課堂理論教學(xué)與課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比例與銜接顯得尤為重要。優(yōu)化指的是根據(jù)專(zhuān)業(yè)要求和企業(yè)需求，結(jié)合現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)的特點(diǎn)，合理安排測(cè)量教學(xué)內(nèi)容，摒棄實(shí)際工程中少用或落后的，增加實(shí)際工程中常用和先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力為目的，并統(tǒng)籌規(guī)劃理論教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的平衡。我院在教學(xué)內(nèi)容安排上本著“適度、夠用”的原則，在講明測(cè)量基本理論知識(shí)（如水準(zhǔn)測(cè)量原理、角度測(cè)量原理等）以及簡(jiǎn)單介紹傳統(tǒng)儀器的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)向新設(shè)備新技術(shù)在工程中的應(yīng)用轉(zhuǎn)移，向房屋建筑、道路橋梁等工程的施工測(cè)量?jī)A斜。在教學(xué)過(guò)程中多介紹全站儀、GPS等新技術(shù)新設(shè)備的使用，刪除一些落伍的不適用的內(nèi)容，比如用自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀和電子水準(zhǔn)儀代替了微傾式水準(zhǔn)儀，用電子經(jīng)緯儀和全站儀代替了光學(xué)經(jīng)緯儀，刪除了傳統(tǒng)的平板儀和經(jīng)緯儀測(cè)圖而重點(diǎn)講述數(shù)字化測(cè)圖技術(shù)等。對(duì)于測(cè)量?jī)x器的基本構(gòu)造、操作方法和技巧，在課堂教學(xué)中一帶而過(guò)或者不講，而留到了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中去教，這樣一來(lái)可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，二來(lái)可以將理論與實(shí)踐結(jié)合，避免了課堂教學(xué)的枯燥乏味，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是測(cè)量教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它具有直觀性、趣味性、形象性，易于學(xué)生理解和接受。通過(guò)實(shí)訓(xùn)來(lái)加深和強(qiáng)化理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能和更好地將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工程的能力。目前，隨著我院測(cè)量?jī)x器設(shè)備的增多，大大提高了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)出比例，使得實(shí)訓(xùn)教學(xué)占整個(gè)測(cè)量教學(xué)的一半以上，并且開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目緊緊與企業(yè)需求相適應(yīng)，提高了學(xué)生的測(cè)量專(zhuān)業(yè)技能，能夠?yàn)橐院蟮南鄳?yīng)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、調(diào)整教學(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)方法關(guān)乎知識(shí)傳授的效果。任課教師要因材施教，講究方法，不僅要看到授課學(xué)生專(zhuān)業(yè)區(qū)別，還要注重教學(xué)內(nèi)容本身的特點(diǎn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是我院土木工程測(cè)量課程常用的教學(xué)方法。所謂的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，就是把整個(gè)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)的具體任務(wù)，把所學(xué)內(nèi)容緊密融入到任務(wù)中，使學(xué)生帶著任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)和練習(xí)所學(xué)知識(shí)，通過(guò)任務(wù)的完成，來(lái)系統(tǒng)掌握所學(xué)的基本知識(shí)，不僅能傳授給學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)際操作技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法充分體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”，改變了傳統(tǒng)的以教師為主體的“填鴨式”的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性，教學(xué)效果很好。由于學(xué)生缺乏工程經(jīng)驗(yàn)，對(duì)具體工程缺乏感性認(rèn)識(shí)，無(wú)法體會(huì)到所學(xué)的工程測(cè)量知識(shí)具體在實(shí)際工程中的應(yīng)用，因此在授課過(guò)程中，多媒體教學(xué)已被我院廣泛應(yīng)用，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像及視頻尤其是一些項(xiàng)目實(shí)例的影像資料（如工程放樣，施工測(cè)量等教學(xué)錄像片），再結(jié)合著老師自身的工程經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行案例講授，這樣將許多抽象問(wèn)題形象化，既擴(kuò)大了信息容量，豐富了教學(xué)內(nèi)容，又增強(qiáng)了學(xué)生的理解力和記憶力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是傳統(tǒng)板書(shū)的教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。目前我院的測(cè)量教學(xué)以多媒體教學(xué)為主、傳統(tǒng)板書(shū)為輔的方式進(jìn)行。但需要強(qiáng)調(diào)的是，多媒體教學(xué)也存在著不足，如信息量過(guò)大、滯留時(shí)間短，不易于學(xué)生的理解，多媒體演示的實(shí)訓(xùn)不能代替實(shí)際的課堂實(shí)訓(xùn)，它會(huì)削弱教師的示范作用，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間老師親自進(jìn)行示范、講解再加以指導(dǎo)，這樣效果會(huì)更好。另外，教學(xué)方法與教學(xué)手段本身就是一門(mén)較抽象、難以形成普適指南的學(xué)問(wèn)，需要教師在實(shí)踐中不斷的摸索、琢磨和提高，尋求易于學(xué)生接受的教學(xué)方法和手段。
四、四課時(shí)連排，使理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)良好銜接
傳統(tǒng)的土木工程測(cè)量課程的教學(xué)安排和其他課程一樣，一般都是每班每次課安排2個(gè)學(xué)時(shí)。這樣的課時(shí)安排，很不利于測(cè)量實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展，更不利于理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的銜接。在一次課上當(dāng)講完理論內(nèi)容就沒(méi)有了實(shí)訓(xùn)時(shí)間或者實(shí)訓(xùn)時(shí)間很短，不得不放在下次課再實(shí)訓(xùn)，使得很多學(xué)生在本次實(shí)訓(xùn)的時(shí)候早已忘記了上次課所學(xué)的理論知識(shí)，使理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)完全脫節(jié)，不能很好的將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，老師不得不在安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)候再講述一番。為了避免出現(xiàn)上述狀況，我院土木工程測(cè)量課程在教學(xué)安排上率先打破常規(guī)，每次課安排半天（即4個(gè)課時(shí)）連上，使得教師能夠合理的安排理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，基本上一次課能完成一個(gè)具體的教學(xué)任務(wù)，當(dāng)講完理論知識(shí)立刻就能實(shí)訓(xùn)教學(xué)，二者很好地結(jié)合起來(lái)，再加之學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中通過(guò)老師的指導(dǎo)、任務(wù)完成后老師的總結(jié)反饋，每次課的學(xué)生學(xué)習(xí)效果特別好。
五、改革考核方式，成績(jī)?cè)u(píng)定更加合理
傳統(tǒng)的測(cè)量教學(xué)考核手段主要包括作業(yè)、實(shí)驗(yàn)和筆試成績(jī)，不幸的是在這種考核方式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)上變得“急功近利”，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)只是為了考試及格而學(xué)習(xí)，臨時(shí)抱佛腳，完全忽視了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，演化為“考試機(jī)器”。為了充分體現(xiàn)這門(mén)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，我院采用過(guò)程考核和理論考試相結(jié)合的考核方式，這樣能更好的考核學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。所謂的過(guò)程考核就是主要考核學(xué)生對(duì)儀器操作掌握的熟練程度以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生主要根據(jù)工程任務(wù)要求（如水準(zhǔn)測(cè)量、水平角觀測(cè)、建筑物放樣等），可以參考教材、筆記或資料設(shè)計(jì)測(cè)量工作方案及技術(shù)要求等內(nèi)容，并進(jìn)行實(shí)際的操作，通過(guò)學(xué)生測(cè)量某個(gè)量的完成時(shí)間、精度以及操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)評(píng)定成績(jī)。理論考試主要考核學(xué)生應(yīng)該了解和掌握的基本理論和方法，教師設(shè)計(jì)一些能夠體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的考題，而不是以死記硬背取勝的試題，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，最后將過(guò)程考核成績(jī)和理論考試成績(jī)作為學(xué)生最終的綜合成績(jī)。
六、教師深入企業(yè)，提升其教學(xué)水平
我院十分注重專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，在改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)骨干教師和青年教師等方面做了大量的工作。結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的需求，每年都安排青年教師到建筑企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，還鼓勵(lì)教師在完成本職工作之余，到相關(guān)企業(yè)單位兼職。我院工程測(cè)量教研室的每一位老師都深入企業(yè)第一線(xiàn)，從事著建筑施工測(cè)量以及其它相應(yīng)的測(cè)繪工作。通過(guò)參與工程實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)工作，不僅提高了教師的專(zhuān)業(yè)水平，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，也使土木工程測(cè)量的教學(xué)能力不斷提升。
七、小結(jié)
土木工程測(cè)量是很多非測(cè)量專(zhuān)業(yè)必設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，隨著電子技術(shù)和測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展，該課程的教學(xué)需要不斷與時(shí)俱進(jìn)。雖然我院對(duì)該課程的教學(xué)改革已初見(jiàn)成效，但面對(duì)新形勢(shì)新要求，短期的教學(xué)還難以達(dá)到了解和掌握測(cè)量工作全過(guò)程的目的，因此對(duì)測(cè)量教學(xué)的繼續(xù)改革不僅重要而且意義深遠(yuǎn)。老師只有通過(guò)不斷更新觀念，勤于思考，開(kāi)拓創(chuàng)新，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和方案，繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，才能保證建筑工程測(cè)量的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出合格的適應(yīng)現(xiàn)代工程技術(shù)的應(yīng)用型技術(shù)人才。
作者：齊秀峰 單位：內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院
（二）
一、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)
利用先進(jìn)的Flash和VR技術(shù)，建立擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的多媒體課件。Flash平臺(tái)和VR（VirtualReality，虛擬現(xiàn)實(shí)）技術(shù)開(kāi)發(fā)的土木工程測(cè)量多媒體軟件，將教學(xué)畫(huà)面直觀化、動(dòng)態(tài)化、交互化，將教學(xué)思路融合到動(dòng)畫(huà)之中，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)輔以精美圖片、精煉文字、悅耳音效，建立了素材豐富、趣味性強(qiáng)、適于教師授課用的原創(chuàng)性課件。課件主要參照湖南大學(xué)主編的《土木工程測(cè)量》（北大版）和《土木工程測(cè)量》（高教版）及英文版教材《Surveyingprinciplesandapplication》，包含了土木工程測(cè)量12章內(nèi)容，每章中除了課件內(nèi)容外，還制作了大綱要求、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)安排3個(gè)模塊。課件中包含有大量的圖形、圖像、表格、音效、音樂(lè)，使原來(lái)枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、直觀、易于理解。此課件已于2010年在人民交通音像電子出版社出版。采用“天空教室”和Dreamweaver軟件，建立資源豐富的網(wǎng)絡(luò)課程。在多年的教學(xué)積累基礎(chǔ)上，花費(fèi)了大量時(shí)間和精力，制作了包含經(jīng)典講義、課件、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)、動(dòng)畫(huà)庫(kù)、視頻庫(kù)、儀器圖片庫(kù)等資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。QQ是目前國(guó)內(nèi)流行的即時(shí)交流工具，基本上每個(gè)學(xué)生都使用，為便于師生交流，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建立本課程騰訊博客，根據(jù)學(xué)生需求，在博客中添加了大量的課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)。學(xué)生可利用此平臺(tái)自學(xué)復(fù)習(xí)，還可通過(guò)騰訊博客及QQ群方式實(shí)現(xiàn)師生交流。土木工程測(cè)量網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)改變了傳統(tǒng)的局限于課堂教學(xué)的狀況，能更好地實(shí)現(xiàn)資源共享，避免重復(fù)勞動(dòng)。通過(guò)網(wǎng)站提供的動(dòng)態(tài)交互功能，使頁(yè)面的靈活及活潑性增加，通過(guò)在線(xiàn)自測(cè)及自評(píng)功能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)及時(shí)地與教師交流，學(xué)生也能獲得更專(zhuān)業(yè)、正確的指導(dǎo)，具有事半功倍的作用。建立種類(lèi)豐富的測(cè)量示教板和立體模型，彌補(bǔ)儀器演示和板書(shū)介紹的不足。湖南大學(xué)測(cè)量教研室老一輩教師精心設(shè)計(jì)了測(cè)量示教板和立體模型，湖南大學(xué)模型廠(chǎng)批量生產(chǎn)，已售往全國(guó)各地。共有7種測(cè)量示教板和11種立體模型，包括一般水準(zhǔn)儀讀數(shù)模具、精密水準(zhǔn)儀讀數(shù)模具、J6經(jīng)偉儀測(cè)微輪式讀數(shù)模具、微傾水準(zhǔn)儀讀數(shù)模具、J6經(jīng)偉儀分微尺式讀數(shù)模具、J6經(jīng)偉儀豎直角度盤(pán)及豎角測(cè)量模具、J6經(jīng)偉儀檢校模具、J6經(jīng)偉儀度數(shù)模具、經(jīng)偉儀水平角度盤(pán)及羅盤(pán)儀測(cè)角兩用模具、自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀（十字絲懸吊式）模具、自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀（十字絲固定式）模具、自動(dòng)安平補(bǔ)償器模具、地形及其等高線(xiàn)模具、地形測(cè)量模具、方格網(wǎng)土方測(cè)量模具、平行線(xiàn)土方測(cè)量模具、民用房屋施工測(cè)量模具和工業(yè)廠(chǎng)房基礎(chǔ)施工及構(gòu)件安裝測(cè)量模具。編著包含最新科技成果、能適應(yīng)現(xiàn)代工程建設(shè)需求的新體系教材。測(cè)繪新技術(shù)正朝著數(shù)字化、信息化、自動(dòng)化和網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，進(jìn)而使工程測(cè)量為科技、經(jīng)濟(jì)、工程建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的服務(wù)不斷擴(kuò)大。測(cè)量學(xué)科已經(jīng)應(yīng)用了最先進(jìn)的光電測(cè)距、電子計(jì)算、衛(wèi)星定位、航天遙感等科技成果。為適應(yīng)教學(xué)需求，湖南大學(xué)先后編寫(xiě)了2本具有新體系的國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。鄒永廉、陳久強(qiáng)等編寫(xiě)了《土木工程測(cè)量》（高教版），該教材充分發(fā)揮技術(shù)基礎(chǔ)課的“輻射性”的作用，將土木工程測(cè)量的基本知識(shí)、基本理論、基本技能的知識(shí)點(diǎn)，定位在“點(diǎn)、線(xiàn)、面、平、縱、橫”測(cè)量的界面上。陳久強(qiáng)、余加勇等教師在前版教材的基礎(chǔ)上，編寫(xiě)了新版《土木工程測(cè)量》（北大版）教材，該教材延續(xù)了前版創(chuàng)新性的特點(diǎn)，對(duì)教材體系作了進(jìn)一步的優(yōu)化，新教材拋棄傳統(tǒng)教材中陳舊落后的部分，加入了現(xiàn)代科技成果，包括光電測(cè)距、電子計(jì)算、衛(wèi)星定位和航天遙感技術(shù)，使教材具有新體系、新思想、新材料、新內(nèi)容和新成果等特點(diǎn)。
二、研究性教學(xué)方法探索
充分利用板書(shū)、多媒體課件、教學(xué)模型、儀器實(shí)物、課程網(wǎng)站、QQ博客及QQ群等多媒質(zhì)、多樣化的教學(xué)方式和資源，結(jié)合測(cè)量課程理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，開(kāi)展“四步法”研究性教學(xué)，包含以下4步內(nèi)容。
1）情境式課堂教學(xué)。課堂教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究激情，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和體驗(yàn)知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，還原原來(lái)的科學(xué)思維活動(dòng)，通過(guò)師生互動(dòng)、雙向交流的形式，鼓勵(lì)質(zhì)疑批判和發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。課堂上充分發(fā)揮土木工程測(cè)量多媒體課件、儀器模型、實(shí)體儀器等資源的作用，采用情境式教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
2）創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)。改變土木工程測(cè)量課程原來(lái)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，開(kāi)展綜合性、研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求，查閱文獻(xiàn)資料，自擬實(shí)驗(yàn)方案，選擇儀器設(shè)備和確定有效測(cè)量方法，先假設(shè)后實(shí)驗(yàn)，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行分析討論，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
3）研究性課外教學(xué)。開(kāi)展課外研究性教學(xué)，跳出課堂和課本的局限，延伸課堂教學(xué)將課程課內(nèi)外教學(xué)融為一體，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立了課程網(wǎng)站，用于課程自學(xué)。建立QQ博客和QQ群，實(shí)現(xiàn)師生實(shí)時(shí)、交互式交流，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
4）綜合性教學(xué)評(píng)價(jià)。改變傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的“一考定全局”總結(jié)性評(píng)價(jià)模式，實(shí)行平時(shí)成績(jī)與考試成績(jī)相結(jié)合、課堂教學(xué)和課外自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的全程評(píng)價(jià)。學(xué)生成績(jī)的構(gòu)成實(shí)行多元化，包含作業(yè)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、課外創(chuàng)新成績(jī)、考試成績(jī)等。
三、課程資源應(yīng)用與教學(xué)實(shí)踐效果
擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的《土木工程測(cè)量》多媒體課件多次獲獎(jiǎng)，深受?chē)?guó)內(nèi)同行認(rèn)可。2007年獲得中國(guó)土木工程學(xué)會(huì)舉辦的“首屆全國(guó)高等學(xué)校土木工程專(zhuān)業(yè)多媒體教學(xué)課件競(jìng)賽”一等獎(jiǎng)，2009獲得中國(guó)建設(shè)教育學(xué)會(huì)舉辦的“第三屆全國(guó)建筑類(lèi)多媒體課件大賽”一等獎(jiǎng)。創(chuàng)新性的教學(xué)示教板和模型、素材豐富的網(wǎng)絡(luò)課程、新體系教材深受師生歡迎，獲得良好的效果。教學(xué)資源平臺(tái)集成了多媒體課件、教學(xué)示教板和模型、課程網(wǎng)站、國(guó)家級(jí)教材等多樣化內(nèi)容。土木工程測(cè)量已被評(píng)為湖南大學(xué)精品課程，網(wǎng)絡(luò)課程及課件受到廣泛點(diǎn)擊和使用。創(chuàng)新體系教材《土木工程測(cè)量》（北大版）得到國(guó)內(nèi)同行高度評(píng)價(jià)，已應(yīng)用于湖南大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)等三十多所大專(zhuān)院校的測(cè)量課程教學(xué)。18種測(cè)量教學(xué)示教板和模型已在湖南大學(xué)模型廠(chǎng)生產(chǎn)銷(xiāo)售，模型在國(guó)內(nèi)一些高校獲得推廣應(yīng)用，如中南大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)等高校?！八牟椒ā毖芯啃越虒W(xué)推廣應(yīng)用獲得良好的教學(xué)效果。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)已在湖南大學(xué)2007級(jí)、2008級(jí)土木工程和城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的16個(gè)班級(jí)教學(xué)中推廣使用“四步法”研究性教學(xué)，采用多樣化教學(xué)模式，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，取得了較好的教學(xué)效果。
四、結(jié)束語(yǔ)
土木工程測(cè)量課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)與研究性教學(xué)探索，建設(shè)了一系列具有創(chuàng)新性的多媒質(zhì)和多樣化教學(xué)資源，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展研究性教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中獲得了優(yōu)良的效果，并獲得湖南大學(xué)2010年教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。研究成果可望廣泛應(yīng)用于土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，配合“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施，提高工程教育培養(yǎng)人才質(zhì)量。
作者：余加勇 單位：湖南大學(xué)土木工程學(xué)院
