土木工程課程思政示范項目建設(shè)探究

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摘要:為全面貫徹落實教育部《高等學校思政建設(shè)指導綱要》精神，按照《教育部辦公廳關(guān)于開展課程思政示范項目建設(shè)工作的通知》要求，結(jié)合延邊大學土木工程專業(yè)課程類型的特點和育人要求，注重地方與民族區(qū)域高校特色，總體設(shè)計課程思政建設(shè)項目，從專業(yè)課程維度分析“課程思政”，研究與提煉蘊含“思政元素”的“觸點”和“融點”，以多媒體和“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺為核心的教育技術(shù)，入選課程思政示范項目建設(shè)，實踐成效顯著，為類似地方高校課程思政提供借鑒。

關(guān)鍵詞:地方高校;土木工程;課程思政

0引言

為實現(xiàn)地方高校學生樹立堅定的理想信念，教育學生“五愛”主線，以延邊大學土木工程專業(yè)為例，通過課程思政理論研究和教學實踐，積極探索專業(yè)課程思政建設(shè)方法和路徑，提出具有推廣價值的經(jīng)驗做法和研究成果，持續(xù)提升專業(yè)教學質(zhì)量和水平，具有重要意義。1課程思政建設(shè)總體設(shè)計情況土木工程專業(yè)課程思政建設(shè)總體設(shè)計如圖1所示。為貫徹落實中共中央和國務院辦公廳《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，深入實施《高等學校課程思政指導綱要》，基于延邊大學“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要、“延邊大學全面振興本科教育實施方案”、土木工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案以及各課程教學大綱，并結(jié)合工科“課程思政”的德育功能［1］，設(shè)計專業(yè)課程思政建設(shè)總體方案。

2課程思政教學實踐情況

以土木工程專業(yè)的必修課程《建設(shè)工程項目管理》為例，其以培養(yǎng)學生建設(shè)工程項目管理能力為目標，闡述建設(shè)工程項目管理的基本理論和方法，將建設(shè)工程項目策劃與開發(fā)以及設(shè)計、采購與施工以及工程網(wǎng)絡計劃技術(shù)、工程驗收以及物業(yè)管理等融為一體，以建設(shè)工程項目管理為核心，開展一系列工作。根據(jù)專業(yè)課程特點，組織課程內(nèi)容與教學組織方式如圖2所示。《建設(shè)工程項目管理》課程教師團隊注重提煉出該課程蘊含的碎片化“思政元素”，以學生為中心，宣貫民族與愛國、工匠與科學、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、執(zhí)業(yè)與敬業(yè)、契約與誠信、自信與報效精神，實踐了思想政治教育無縫連接專業(yè)知識教育，且貫穿于專業(yè)課程教學全過程。1)從土木工程專業(yè)課程維度分析課程思政。把土木工程專業(yè)課程的文化基因和價值理念融于課堂教學中，實現(xiàn)思想政治課程教育目標與專業(yè)課程知識點的精準對接，達到知識傳授與德智體美勞全面發(fā)展的有機統(tǒng)一。建立多樣化和個性化的土木工程專業(yè)教學培養(yǎng)模式，引導學生積極接觸前沿，適應新經(jīng)濟、新產(chǎn)業(yè)、新工科對土木工程教育的要求，培養(yǎng)具有跨學科交叉融合、批判性思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、溝通與協(xié)商、領(lǐng)導力與引領(lǐng)、保護資源環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、自主終身學習、全球視野、家國情懷的綜合素養(yǎng)能力。2)提煉土木工程專業(yè)課程蘊含的思政元素。如:發(fā)揚工匠精神與創(chuàng)新精神;不怕吃苦與敬業(yè)精神;弘揚契約和誠信精神、規(guī)范職業(yè)與執(zhí)業(yè)道德;緊密團結(jié)與協(xié)作精神;以人為本、愛國與愛民族精神等。3)以多媒體技術(shù)和“互聯(lián)網(wǎng)+云”技術(shù)為核心的教育技術(shù)以及“智慧樹”在線教學平臺，促進了教學觀念、教學過程、教學模式等的深刻變革。課程思政與“線上線下混合式”以及“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學模式如圖3所示。以系統(tǒng)工程理論為指導，注重綜合實施“線上+線下混合式”與“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學模式，融合“四輪驅(qū)動”，并引入“案例式”教學，且結(jié)合“思政元素”與專業(yè)知識的“觸點”和“融點”，培養(yǎng)土木工程創(chuàng)新人才，達到“育人有溫度，潤物細無聲”。同時，校企共商、共建、共享，構(gòu)建既豐富又生動的教學資源庫，有效激發(fā)土木工程專業(yè)學生的濃厚學習興趣。

3課程評價與成效

歷經(jīng)4個學期的運行與探索實踐，《建設(shè)工程項目管理》課程教學團隊凝練其中與社會主義核心價值觀［2］、土木與強國、工匠與敬業(yè)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、團隊與協(xié)作精神等思政元素的“觸點”和“融點”，通過專業(yè)與課程目標、教學規(guī)劃與設(shè)計、教學體系與內(nèi)容、教學組織與方法等的融合應用，將本課程專業(yè)知識與專業(yè)培養(yǎng)方案、校辦學理念有機結(jié)合，突出“思政化導向、混合式學習、案例式教學、探究式互動、實踐類作業(yè)、挑戰(zhàn)型創(chuàng)新”等“六特色”，構(gòu)建“五位一體”評價考核機制，以“潤物無聲”的方式將正確的人生追求、理想信念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、家國情懷、報效祖國有效地傳遞給學生，在塑造其大國工匠、精益求精的職業(yè)與執(zhí)業(yè)精神的同時，激發(fā)學生的新時期歷史使命感，達成課程的思政實效。近5年，土木工程專業(yè)教師團隊與學生積極參加各類省級競賽，榮獲一﹑二﹑三等獎共43項，發(fā)表教研論文14篇，科研論文69篇。結(jié)合教師團隊具有的國家一流課程《土木工程施工技術(shù)與組織》的優(yōu)勢與吉林省教育廳推薦與展示在“吉林省高校教師發(fā)展聯(lián)盟平臺”的本科高校抗“疫”期間在線教學典型案例，實施交叉與互補，為持續(xù)深化課程思政教學改革提供參考和借鑒;經(jīng)吉林天宇建設(shè)集團股份有限公司和延邊建筑業(yè)協(xié)會等代表性建設(shè)企業(yè)和行業(yè)協(xié)會評價，本課程具有“四性”，即:課程內(nèi)容的前沿性、互動的高效性、方法技術(shù)的創(chuàng)新性、知識能力素質(zhì)與思政相結(jié)合的時代性。

4課程特色與創(chuàng)新

1)呈現(xiàn)富有地方高校特色與民族區(qū)域風格，符合國家“卓越工程師”“新工科”建設(shè)理念，體現(xiàn)學科優(yōu)勢。2)深入挖掘本課程蘊含的“思政元素”。3)構(gòu)建案例教學庫。典型教學案例為:弘揚中國古建偉績，增強國人自信。在講授《工程項目管理發(fā)展史、應用及發(fā)展趨勢》專題時，課程思政點映射［3－4］為弘揚中國建造，增強民族自信，其結(jié)合案例教學法的思政點如圖4所示。當講授到此環(huán)節(jié)時，學習本課程的每一個學生作為中國人、土木工程人，對我國建造技術(shù)無不產(chǎn)生強烈的認同感、歸屬感和自豪感，增強了愛國與民族自信。工匠精神與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神:在講授港珠澳大橋工程時［5］，弘揚國人在規(guī)劃與設(shè)計理念、采購與建造技術(shù)、施工組織與項目管理、工程驗收與運營模式等方面自主創(chuàng)新，讓中國跨海橋隧道工程的規(guī)劃設(shè)計、建造技術(shù)、工程管理水平走上世界前列的豐功偉績，激勵土木工程專業(yè)學生努力學習，奮發(fā)圖強，牢固樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復興、“中國夢”而努力奮斗的決心。

5課程持續(xù)建設(shè)計劃

充分整合現(xiàn)有教學資源，創(chuàng)造有力條件，注重地方民族區(qū)域高校特色，利用“智慧樹”在線教學平臺開展線上線下混合式教學、翻轉(zhuǎn)課堂，持續(xù)打造一流的省級乃至國家級課程思政示范項目，充分發(fā)揮現(xiàn)有課程建設(shè)教學成果，如:國家一流本科課程《土木工程施工技術(shù)與組織》，省級教學成果《工學類應用型創(chuàng)新班人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實踐》等，積極利用專業(yè)現(xiàn)有的省級實踐教學平臺———延邊大學土木工程實驗中心、吉林省新型節(jié)能環(huán)保建材工程研究中心，不斷凝練與提升土木工程專業(yè)課程蘊含的思政元素，優(yōu)化課程思政內(nèi)容的供給。同時，進一步培養(yǎng)高水平的土木工程專業(yè)“雙師型”思政教師隊伍，構(gòu)建多學科交叉的思政教學合作和激勵制度以及評價方式。

6結(jié)語

針對地方高校的課程思政建設(shè)，注重民族區(qū)域高校特色，結(jié)合延邊大學工學院土木工程專業(yè)課程特點和培養(yǎng)方案，總體設(shè)計課程思政建設(shè)項目，提煉蘊含思政元素的“觸點”和“融點”，呈現(xiàn)專業(yè)課程特色與創(chuàng)新，以多媒體和“互聯(lián)網(wǎng)+云”平臺，進行課程思政教學改革與實踐，入選了吉林省課程思政示范建設(shè)項目，實踐成效顯著，其實施路徑以及實施體會為類似地方高校課程思政示范課程(建設(shè))提供借鑒。

作者:金正超 方光秀 單位:延邊大學工學院