土木工程研究生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)模式創(chuàng)新

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了土木工程研究生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)模式創(chuàng)新范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

［摘要］土木工程專業(yè)中實(shí)驗(yàn)起著至關(guān)重要的作用，目前一些高校研究生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)模式仍然存在很多問(wèn)題，比如對(duì)研究生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)重視程度不夠，課程設(shè)置、管理機(jī)制等不夠完善，文章針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了研究，提出了一系列改進(jìn)措施。

［關(guān)鍵詞］研究生實(shí)驗(yàn)技能；培養(yǎng)模式；措施

一、引言

在這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的年代，研究生以及博士甚至更優(yōu)秀的高水平人才成了國(guó)家創(chuàng)新的主力軍，然而有創(chuàng)新必然離不開新意，有了新意必然要實(shí)踐去探索，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)必然渠道，實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)新路上不可或缺的關(guān)鍵，而現(xiàn)存的實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)模式還有很大改進(jìn)空間，可見對(duì)于人才實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)依舊任重道遠(yuǎn)。目前我國(guó)對(duì)于研究生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)還存在很多問(wèn)題，學(xué)習(xí)渠道尚不暢通[1]，而研究生是我國(guó)科研力量的后備軍，必須提高其科研能力[2]，對(duì)研究生的培養(yǎng)，一個(gè)重要內(nèi)容就是創(chuàng)新思維、科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)[3]。例如，日本一直都在進(jìn)行高等教育改革以適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，強(qiáng)化大學(xué)的教育機(jī)能，重新組織教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)強(qiáng)化研究生院，加強(qiáng)了對(duì)研究生的培養(yǎng)[4]。一些學(xué)者倡導(dǎo)將專業(yè)與相關(guān)研究院進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，加強(qiáng)國(guó)際氛圍，使學(xué)生有機(jī)會(huì)有能力能夠探索更多未知。實(shí)驗(yàn)技能對(duì)于學(xué)生科研的發(fā)展道路非常重要，因此對(duì)于相關(guān)問(wèn)題的研究尤為重要。

二、剖析土木工程專業(yè)研究生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)模式存在的主要問(wèn)題

雖然需要新奇的理論來(lái)創(chuàng)新，但更需要綜合的實(shí)驗(yàn)技能做支撐。然而目前為止大多數(shù)高校的培養(yǎng)模式依舊是非常陳舊，并且普遍存在很多問(wèn)題，需要引起我們足夠的重視。

（一）對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)的重視程度不夠在這個(gè)節(jié)奏愈來(lái)愈快的時(shí)代，不僅僅是社會(huì)的經(jīng)濟(jì)在突飛猛進(jìn)，人們生活節(jié)奏的加快，人們?cè)絹?lái)越重視結(jié)果，功利心也越來(lái)越嚴(yán)重，所以會(huì)希望以最快的方式，最便捷的途徑追求最好的效果。放眼我們的研究領(lǐng)域，也不乏會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，不少研究人員為了追求結(jié)果，會(huì)更側(cè)重于理論，而忽略了實(shí)際操作，一些導(dǎo)師可能更多的是對(duì)學(xué)生科技論文的指導(dǎo)。

（二）實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置統(tǒng)觀當(dāng)代高校的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置，本科與研究生實(shí)驗(yàn)銜接不緊密，實(shí)驗(yàn)課程所占百分比較少，單一的研究生課程設(shè)置已經(jīng)不能滿足不同研究方向，不同研究水平學(xué)生的需求，課程設(shè)置缺少專業(yè)性和針對(duì)性。公共課、必修課和選修課的課程設(shè)置比例不合理，一些需要學(xué)生學(xué)習(xí)的課程反而沒(méi)有恰到好處地進(jìn)行設(shè)置。

（三）教學(xué)方式作為學(xué)生時(shí)代的過(guò)來(lái)人，國(guó)內(nèi)的教育方式仍然是偏理論灌入式教學(xué)，涉及實(shí)驗(yàn)這種需要親身動(dòng)手操作的方面，這種教學(xué)模式更是體現(xiàn)得淋漓盡致?，F(xiàn)如今研究生對(duì)自己的課程進(jìn)行選修，一般都是老師進(jìn)行授課，學(xué)生進(jìn)行聽講，課后交上實(shí)驗(yàn)報(bào)告的模式。

（四）實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制實(shí)驗(yàn)室開放模式過(guò)于陳舊，管理模式相對(duì)來(lái)說(shuō)比較封閉?，F(xiàn)在大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)室是老師掌握實(shí)驗(yàn)室鑰匙，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室器材的維護(hù)，學(xué)生在工作時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。而土木工程學(xué)科尤其是巖土工程實(shí)驗(yàn)大多需要時(shí)間長(zhǎng)、精度高、操作儀器較為精密的特點(diǎn)，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)需要長(zhǎng)期使用實(shí)驗(yàn)室，而且實(shí)驗(yàn)精密時(shí)間根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作需要，從而進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間是隨機(jī)不確定的。

（五）學(xué)習(xí)渠道單一目前學(xué)生學(xué)習(xí)掌握實(shí)驗(yàn)技能的主要途徑就是通過(guò)教師在課堂傳授，其次是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作練習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程與方法較為單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果只是接受了老師傳授的實(shí)驗(yàn)課程以及自己研究方向用到的實(shí)驗(yàn)課程，如何進(jìn)一步和其他領(lǐng)域?qū)W科交叉學(xué)習(xí)以及進(jìn)一步共同創(chuàng)新，值得思考。

（六）投資少，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善自高校擴(kuò)招以來(lái)，研究生人數(shù)正在逐年遞增，面對(duì)這種發(fā)展趨勢(shì)，越來(lái)越多的新學(xué)科新專業(yè)將會(huì)涌現(xiàn)，高校實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)迫在眉睫。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的投資不足，實(shí)驗(yàn)設(shè)備較為陳舊，缺少更加精密優(yōu)良的儀器，很多儀器已經(jīng)落伍甚至經(jīng)常需要維修。

（七）師資少，師資力量不完善我國(guó)目前對(duì)教育投資的不足造成建設(shè)更加體系的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍比較困難，很多高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)只是輔助學(xué)科，對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度還不足夠，這樣對(duì)于實(shí)驗(yàn)相關(guān)的教師的職稱評(píng)定以及工薪待遇都有所忽視，從而造成實(shí)驗(yàn)教師沒(méi)有足夠的動(dòng)力，思想上對(duì)于工作不夠重視，難以長(zhǎng)期穩(wěn)定的在自己的工作崗位上從事科研工作。

三、提升研究生實(shí)驗(yàn)技能的措施

（一）思想教育現(xiàn)如今學(xué)生的壓力越來(lái)越大，尤其對(duì)研究生層次來(lái)說(shuō)，有實(shí)驗(yàn)就面臨失敗的可能，那么研究之路本身就是創(chuàng)新，創(chuàng)造無(wú)限可能，新的成果是通過(guò)一次次改進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)出來(lái)的，所以對(duì)于研究人員心理建設(shè)是至關(guān)重要的，那么在設(shè)置課程時(shí)，除了必要的實(shí)驗(yàn)課程以外，思想教育課程也至關(guān)重要。

（二）實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)室僅僅通過(guò)高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)設(shè)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高水平實(shí)驗(yàn)室對(duì)于實(shí)驗(yàn)教師的要求也很高。目前高校的很多實(shí)驗(yàn)教師大多沒(méi)有進(jìn)行深造，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室僅僅是進(jìn)行管理，對(duì)儀器進(jìn)行維護(hù)管理，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室教師進(jìn)行深造學(xué)習(xí)。

（三）實(shí)驗(yàn)課程本科和碩士的實(shí)驗(yàn)課程銜接是不緊密的，本科生在本科期間缺乏親身動(dòng)手操作能力，實(shí)驗(yàn)技能有所欠缺，一般操作也是在教師指導(dǎo)和學(xué)業(yè)任務(wù)下完成。本著“瞄準(zhǔn)前沿，學(xué)科交叉，開拓創(chuàng)新”的原則，要制訂一些相關(guān)政策，鼓勵(lì)不同學(xué)科交融學(xué)習(xí)。

（四）開設(shè)主題講座不能否認(rèn)，現(xiàn)在多數(shù)研究生平臺(tái)的視野是不夠的，許多課題或是項(xiàng)目大多數(shù)來(lái)自自己的導(dǎo)師，所以更多的學(xué)生的選題和研究方向多不是因?yàn)樽约旱呐d趣而是來(lái)自導(dǎo)師的資源并由導(dǎo)師確定，這樣有利有弊，好處是大多數(shù)學(xué)生的研究方向可行性是很大的，對(duì)學(xué)生不利的是這樣不能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛力，只能是被老師牽著走，缺少了思考的能力，最重要的是不能更加快速準(zhǔn)確地了解自己的研究領(lǐng)域在當(dāng)今國(guó)際前沿發(fā)展的動(dòng)態(tài)，使學(xué)生的思維比較傳統(tǒng)保守。

（五）提供更多交流學(xué)習(xí)平臺(tái)研究生培養(yǎng)的平臺(tái)對(duì)于研究生能力的提高起著至關(guān)重要的作用，平臺(tái)的質(zhì)量能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更多的資源，更好的設(shè)施條件，現(xiàn)如今很多高校僅僅是通過(guò)校內(nèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，并不能在真正意義上提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)建立新型的校企合作聯(lián)合培養(yǎng)，創(chuàng)建聯(lián)合監(jiān)管制度，建立工程訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)基地、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，充分利用周邊資源以及企業(yè)的技術(shù)，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意提供技術(shù)支持。

（六）加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度和開放力度良好的實(shí)驗(yàn)條件和充裕的實(shí)驗(yàn)設(shè)備是科研力量的后盾。如今的研究生人數(shù)越來(lái)越多，但是實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備相對(duì)來(lái)說(shuō)并不充裕，而一些研究實(shí)驗(yàn)多為時(shí)間長(zhǎng)，周期長(zhǎng)，固定的儀器設(shè)備不能滿足每個(gè)有需求的人，有些學(xué)生因?yàn)閮x器不夠而拖延了實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，進(jìn)而影響了科研結(jié)果，高?？舍槍?duì)相應(yīng)的情況進(jìn)行擴(kuò)建實(shí)驗(yàn)室面積，加大實(shí)驗(yàn)器材的投資，滿足研究生的實(shí)驗(yàn)需求。實(shí)驗(yàn)室多為配備管理員進(jìn)行管理，有規(guī)定時(shí)間制約，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)需要提前和管理員老師進(jìn)行溝通，在實(shí)驗(yàn)時(shí)間上并且也受到了相應(yīng)的制約。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)技能對(duì)于研究生就像是打開新世界的大門，對(duì)于探索新事物起著至關(guān)重要的作用，國(guó)內(nèi)高校在實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)方面普遍還不夠成熟，只有不斷完善研究生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)體制，增加多項(xiàng)有益措施，才能培育出更加優(yōu)秀的科研人才。

參考文獻(xiàn)

［1］歐陽(yáng)謙,常軍武.當(dāng)前研究生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)的若干問(wèn)題及其對(duì)策［J］.廣東教育學(xué)院學(xué)報(bào),2006(03):107-109.

［2］劉鴻.論研究生教育的本質(zhì)特征及其體現(xiàn)［J］.江蘇高教,2005(01):105-106.

［3］崔玉芹,毛晉昌,張聶彥.用新思路建設(shè)和管理實(shí)驗(yàn)室［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2005(03):12-14.

［4］陳小平.日本大學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理［J］.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2003(01):38-43.

［5］張樹山,劉忠寶,馬國(guó)遠(yuǎn).提高工科研究生創(chuàng)新能力的綜合環(huán)境的研究［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2006(06):15-17.

作者：劉晶磊 單位：河北建筑工程學(xué)院