土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案與資格考試銜接

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摘要本文探討了高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案與執(zhí)業(yè)資格考試的銜接問(wèn)題，提出土木專業(yè)培養(yǎng)方案與執(zhí)業(yè)資格考試應(yīng)該有五個(gè)方面的銜接，即公共基礎(chǔ)課程銜接、專業(yè)基礎(chǔ)課程銜接、專業(yè)課程銜接、綜合能力銜接、考試方式銜接。高校教師可開展案例教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的綜合能力，專業(yè)課的考試可以采用開卷考以考查學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

關(guān)鍵詞土木工程培養(yǎng)方案執(zhí)業(yè)資格考試注冊(cè)土木工程師

1注冊(cè)土木工程師（巖土）資格考試簡(jiǎn)介

按照我國(guó)人力資源和社會(huì)保障部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部有關(guān)規(guī)定，我國(guó)注冊(cè)土木工程師（巖土）考試分兩階段進(jìn)行，即基礎(chǔ)考試和專業(yè)考試。參加基礎(chǔ)考試合格并按規(guī)定完成職業(yè)實(shí)踐年限者，才可以報(bào)名參加專業(yè)考試。參加基礎(chǔ)或?qū)I(yè)考試的人員必須在一個(gè)年度內(nèi)通過(guò)全部科目?；A(chǔ)考試的報(bào)名條件是，取得本專業(yè)或相近專業(yè)大學(xué)本科及以上學(xué)歷或?qū)W位，或者取得本專業(yè)或相近專業(yè)大學(xué)?？茖W(xué)歷且從事巖土工作滿1年，或者取得其他工科專業(yè)大學(xué)本科及以上學(xué)歷或?qū)W位且從事巖土工作滿1年。所以土木工程本科畢業(yè)生畢業(yè)當(dāng)年就可以參加注冊(cè)土木工程師的基礎(chǔ)考試。專業(yè)考試的報(bào)名條件是，取得本專業(yè)大學(xué)本科學(xué)歷且累計(jì)從事巖土工作滿5年，或者取得相近專業(yè)大學(xué)本科學(xué)歷且累計(jì)從事巖土工作滿6年，或者其他符合規(guī)定的情形。

2土木工程專業(yè)的培養(yǎng)方案與執(zhí)業(yè)資格考試的銜接

2.1公共基礎(chǔ)課程的銜接

住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部高等教育土木工程專業(yè)評(píng)估委員會(huì)制訂的高等學(xué)校土木工程專業(yè)評(píng)估文件是各高校土木專業(yè)制定培養(yǎng)方案的依據(jù)，將注冊(cè)土木工程師（巖土）資格考試的大綱與目前的專業(yè)評(píng)估文件進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)，兩者的公共基礎(chǔ)課程基本上是一致的，包括微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、物理、化學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、流體力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土力學(xué)、工程地質(zhì)、工程材料、工程制圖、工程測(cè)量、工程經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及信息技術(shù)基礎(chǔ)等主干課程。不同點(diǎn)在于，注冊(cè)考試大綱還包括電磁學(xué)概念、電路知識(shí)、電動(dòng)機(jī)與變壓器、信號(hào)與信息、模擬電子技術(shù)等。在大部分的高校土木專業(yè)中都沒(méi)有開設(shè)這些課程，有部分高校開設(shè)電工學(xué)，但存在教學(xué)要求偏低的問(wèn)題?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)有不少在線課程的平臺(tái)，建議學(xué)生通過(guò)在線課程自學(xué)，以滿足注冊(cè)考試大綱的要求。

2.2專業(yè)基礎(chǔ)課程的銜接

兩者在專業(yè)基礎(chǔ)課程也是大部分一致的，包括工程荷載與可靠度設(shè)計(jì)原理、混凝土結(jié)構(gòu)原理、鋼結(jié)構(gòu)原理、基礎(chǔ)工程、土木工程施工技術(shù)、土木工程施工組織、工程項(xiàng)目管理、建設(shè)法規(guī)、土木工程試驗(yàn)技術(shù)等相關(guān)知識(shí)。專業(yè)評(píng)估文件還包括土木工程概論、地震工程學(xué)導(dǎo)論等課程，這些課程用來(lái)開拓學(xué)生視野，對(duì)所從事的工作有整體的認(rèn)識(shí)。注冊(cè)考試大綱則包含更多的法律法規(guī)的內(nèi)容，考生需要掌握17部法規(guī)內(nèi)容，除了《建筑法》、《招標(biāo)投標(biāo)法》、《合同法》這些常用的法規(guī)，還有專門針對(duì)注冊(cè)工程師管理的《勘察設(shè)計(jì)注冊(cè)工程師管理規(guī)定》、《注冊(cè)土木工程師（巖土）執(zhí)業(yè)及管理工作暫行規(guī)定》等法規(guī)。高校中雖然也有開設(shè)“建設(shè)法規(guī)”這類的課程，但學(xué)時(shí)較少，課程覆蓋的法規(guī)范圍較小，建議在相關(guān)的專業(yè)課中也加入相關(guān)的法規(guī)內(nèi)容，比如“基坑工程”這門課，就可以結(jié)合課程內(nèi)容加入安全生產(chǎn)、勘察設(shè)計(jì)資質(zhì)管理之類的內(nèi)容。

2.3專業(yè)課程的銜接

注冊(cè)考試的專業(yè)內(nèi)容包括巖土工程勘察、淺基礎(chǔ)、深基礎(chǔ)、地基處理、土工結(jié)構(gòu)與邊坡防護(hù)、基坑與地下工程、特殊條件下的巖土工程、地震工程、工程經(jīng)濟(jì)與管理、巖土工程檢測(cè)與監(jiān)測(cè)等。專業(yè)評(píng)估文件鼓勵(lì)各校根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求以及學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)來(lái)設(shè)置專業(yè)課程，因此沒(méi)有專門列出專業(yè)課的名稱。各校土木專業(yè)設(shè)置巖土方向的課程，基本與注冊(cè)考試的課程大體上是一致的，有些課程會(huì)進(jìn)行重組，比如“淺基礎(chǔ)”和“深基礎(chǔ)”一般合并為“基礎(chǔ)工程”。難度上看，注冊(cè)考試的專業(yè)內(nèi)容往往高于校內(nèi)的專業(yè)學(xué)習(xí)。每年注冊(cè)專業(yè)考試通過(guò)率大約20%左右。注冊(cè)專業(yè)考試涉及范圍較廣，需要掌握43本規(guī)范內(nèi)容。專業(yè)考試中的“案例”部分，需要考生大量的計(jì)算，3小時(shí)內(nèi)要完成25道題目的計(jì)算，平均下來(lái)7分鐘要算完一道題目，對(duì)計(jì)算速度的要求也很高。這就要求高校的教師在專業(yè)課教學(xué)中，不能僅僅滿足于概論式的介紹，而要讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握計(jì)算方法。把歷年的注冊(cè)考試專業(yè)題作為課堂測(cè)試題，有助于提高學(xué)生專業(yè)計(jì)算能力。比如，樁基礎(chǔ)的豎向承載力計(jì)算，在實(shí)際工程中經(jīng)常用到，如果樁側(cè)穿越的土層較多，則計(jì)算參數(shù)也較多，學(xué)生平時(shí)經(jīng)過(guò)這方面的計(jì)算訓(xùn)練，可提高其計(jì)算速度及準(zhǔn)確率，加深對(duì)原理的理解。

2.4綜合能力的銜接

從注冊(cè)考試大綱和歷年題目可以看出，其考查的重點(diǎn)和高校培養(yǎng)方案基本是一致的。但注冊(cè)考試更側(cè)重綜合能力的考查，考查應(yīng)試者能否把各科的專業(yè)知識(shí)融合起來(lái)，能否把所學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合，從而來(lái)解決實(shí)際工程問(wèn)題。高校應(yīng)充分利用實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，如課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。以“基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)”為例，根據(jù)結(jié)構(gòu)上部荷載和巖土工程勘察報(bào)告，如何選擇基礎(chǔ)方案就是一個(gè)綜合問(wèn)題，需要考慮建筑功能、結(jié)構(gòu)剛度強(qiáng)度等問(wèn)題。而方案選定之后的計(jì)算，也是綜合了多門科目的內(nèi)容，如柱下條形基礎(chǔ)采用靜力平衡法和倒梁法來(lái)計(jì)算彎矩剪力，就要掌握好結(jié)構(gòu)力學(xué)的超靜定結(jié)構(gòu)計(jì)算內(nèi)容；給基礎(chǔ)配筋，需要掌握好鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。高校里可以多開展基于案例的教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提高學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力。以“邊坡工程”案例教學(xué)為例，教師要先準(zhǔn)備一個(gè)完整的邊坡工程項(xiàng)目來(lái)作為教學(xué)案例，包括工程概況、地質(zhì)參數(shù)等。課堂中可以引導(dǎo)學(xué)生提出各自的邊坡加固方案，學(xué)生之間可以開展討論。在這種情景中，學(xué)生不是被動(dòng)的聽講，而是調(diào)動(dòng)他們的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)參與討論。案例教學(xué)縮短了教學(xué)與實(shí)踐之間的差距，鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也為學(xué)生以后參加注冊(cè)專業(yè)考試做好銜接。

2.5考試方式的銜接

注冊(cè)考試的基礎(chǔ)考試不允許帶資料進(jìn)考場(chǎng)，而專業(yè)考試允許帶正規(guī)出版物進(jìn)考場(chǎng)，因?yàn)榇罅康挠?jì)算需要用到很多計(jì)算式，這些式子太多記不住，也沒(méi)必要讓考生花時(shí)間去記。專業(yè)考試內(nèi)容考查的重點(diǎn)是考生對(duì)規(guī)范、手冊(cè)的熟悉程度。高校的專業(yè)課程考試建議盡量采用開卷考試或者半開卷考試，應(yīng)該允許學(xué)生帶規(guī)范和教材進(jìn)考場(chǎng)。開卷考之后，是不是對(duì)學(xué)生的要求就降低了呢？這就需要對(duì)考題進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。專業(yè)課的考題方面應(yīng)多結(jié)合工程案例來(lái)出題，測(cè)驗(yàn)學(xué)生正確應(yīng)用規(guī)范解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生的要求不是降低，而是在應(yīng)用知識(shí)的能力方面提出了更高的要求。教師在專業(yè)課的授課中，要結(jié)合本課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)習(xí)相關(guān)的規(guī)范，比如“基礎(chǔ)工程”這門課，涉及到的規(guī)范較多，如《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》、《鐵路橋涵地基和基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》、《港口工程地基規(guī)范》、《建筑樁基技術(shù)規(guī)范》、《公路橋涵地基與基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》等等。學(xué)習(xí)規(guī)范也不是從頭看到尾，而是使用對(duì)比的方法的來(lái)學(xué)習(xí)，比如樁基設(shè)計(jì)，應(yīng)該對(duì)比一下各規(guī)范中的異同點(diǎn)，形成一個(gè)樁基學(xué)習(xí)專題，獲得的知識(shí)也比較系統(tǒng)化。

3結(jié)語(yǔ)

注冊(cè)土木工程師（巖土）制度是國(guó)家對(duì)從事巖土工程設(shè)計(jì)施工的執(zhí)業(yè)人員實(shí)行的一種準(zhǔn)入控制。土木工程專業(yè)的畢業(yè)生參加注冊(cè)工程師考試的及格率，可以部分地反映出該專業(yè)的辦學(xué)水平。為提高畢業(yè)生注冊(cè)考試的通過(guò)率，本文提出土木專業(yè)培養(yǎng)方案與執(zhí)業(yè)資格考試應(yīng)該有五個(gè)方面的銜接，即公共基礎(chǔ)課程銜接、專業(yè)基礎(chǔ)課程銜接、專業(yè)課程銜接、綜合能力銜接、考試方式銜接。同時(shí)也要清醒地看到，注冊(cè)資格考試也不能完全考核出考生解決實(shí)際工程的能力，高校土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)效果也不能完全由注冊(cè)資格考試通過(guò)率來(lái)衡量。

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作者：陳國(guó)周 李楊 詹素華 單位：福建工程學(xué)院土木工程學(xué)院