初中數(shù)學課堂教學優(yōu)化策略
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摘要：初中數(shù)學的教學大綱中明確指出：初中數(shù)學的教育教學要以學生為中心，健全合理的教育觀念。只有這樣，才能進一步促進數(shù)學教學任務的順利開展，有利于學生很好地提高自己的數(shù)學綜合實踐能力。作為教師，我們要堅持《數(shù)學新課程標準》的明確目標，加強對學生的學習方式方法的指導，提高學生學習效率。
我國的教育經(jīng)歷了一個很漫長的不斷改革創(chuàng)新的過程。在以前傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式下，教師的教育教學工作大都是“滿堂灌”式的教學。大多學生在面對教師的課堂教學時，腦海里是大量的數(shù)學定理、數(shù)學公式、幾何的證明題，還要面對各式各樣的題型，傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術異常泛濫。但是在實際的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)這個階段的數(shù)學應該把數(shù)學邏輯思維的訓練融入到日常學習中，因為學生要對知識點加深理解，并且要加以漸進式延伸問題的思路。這個環(huán)節(jié)很重要，需要教師和學生一起探究與思考才能完成。在面對新知識的教學時，數(shù)學教師要把其中的邏輯思維整合清晰，告訴學生學習目標，也要加深對某個數(shù)學問題相關的知識融合，這樣才能收到良好的效果。
一、面對學生數(shù)學思考能力、解決問題能力，教師要適時給予正確的評價
面對數(shù)學教學改革，初中數(shù)學教師要根據(jù)形勢改進自己的教學理念，同時也要考慮到學生在這一過程中每個人的思維能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在課堂教學傳授知識的同時，要積極發(fā)現(xiàn)學生提出的問題與觀點是否具有創(chuàng)新意識，繼而在此基礎上去引導學生發(fā)現(xiàn)更多的解題方法。如面對三角形全等的證明時，除了一些最基本的證明方法，還有沒有新的證明思路可循。在這一過程中，數(shù)學教師也可以給學生以點撥引導，啟發(fā)學生學會用新的證明思路去解決問題。又如學了相似三角形后，教師可以提問：如何利用相似三角形測量學校旗桿的高度？提出問題后，要求學生到旗桿處進行實地觀察、分組計算、總結測量，在真實的實踐過程中找到解決問題的方法，并寫出解決問題過程中的經(jīng)驗感受，在課堂上進行總結交流，最終得出解決問題的結果，這樣收到的效果就十分明顯?？傊?，教師在教學實踐、生活實踐中給學生提供機會去思考，鍛煉自己的思維意識，能夠真正運用數(shù)學知識去解決實際問題。
二、初中數(shù)學的一定要關注學生的綜合素質及其發(fā)展
在初中教育階段，教育教學要把義務教育放在首位，并體現(xiàn)出義務教育的特點。作為教師，不僅要關注學生的學習，還要關注他們綜合素質的發(fā)展變化。我們初中的數(shù)學教師要根據(jù)學生不同的特性，有針對性地去實施自己的教學目的。給邏輯思維較強的學生提出問題時，教師要針對他們啟發(fā)引導出一些新的思維點，幫助這樣的學生延伸或者把一些生活實踐中數(shù)學知識引進給他們；面對一些基礎性差、邏輯思維低的學生，教師要根據(jù)實際情況，對這些學生要有更大的耐心，面對數(shù)學問題時，要給他們加以引導和指點，最大程度地幫助他們解決問題。在數(shù)學課堂教學實踐中，教師要讓學生先學會認真分析問題間的關系，慢慢積累在實踐中獲得的解題方法，讓學生在學習的過程中感到興趣，并且有興趣去積極發(fā)現(xiàn)問題，進而產(chǎn)生樂于學習的學習態(tài)度。在這個過程中，教師要對學生進行表揚，加以鼓勵，給予他們更多信心，讓他們走入到數(shù)學殿堂中。但是，教師在提出問題時一定要體現(xiàn)出義務教育的特性。
三、平時的測驗與考查要體現(xiàn)公平公正，評分標準要適合不同的解答方式、表現(xiàn)形式
在初中數(shù)學講解到一定的階段以后，教師要對學生進行階段性的檢測與考察。在檢測過程中，教師要根據(jù)平時的教學制定出合理的試題，試題的題型要體現(xiàn)出公平性，一定要適合不同程度的學生，制定參考答案時要體現(xiàn)出科學性，評分標準要適合不同的解題方式與表現(xiàn)形式。試題要體現(xiàn)出本階段學生學習的知識點，同時還要體現(xiàn)融會貫通的特性，只有這樣，學生在解題時，他們的階梯思維和解題方式才可以體現(xiàn)出多樣性，制作出的標準答案才更具科學性、靈活性。有時候一些新鮮的解題思路或許可以成為一種最為簡便的解題方式。面對一個問題多個解題思路引發(fā)的多種解題方法，只要合理，教師在評卷時就要給予肯定，并鼓勵他們要在以后的學習中堅持下去這種良好的學習方法，靈活地發(fā)展自己，在數(shù)學的天空自由飛翔。
四、加強對學生思維水平與思維特征的考查
初中數(shù)學的考察，一定要注意加強對學生思維水平與思維特征的考察。數(shù)學試題的命題過程要考慮到學生的思維特點。教師在平時的試題練習過程中，要選擇靈活性大，基礎知識考察準確的試題給學生進行練習，讓學生的解題思維體現(xiàn)在練習題中，從中發(fā)現(xiàn)不同學生的思維水平和思維特征，然后有針對性地進行引導和培養(yǎng)，讓學生在掌握基礎知識的同時，鍛煉思維方式，竭力提高思維水平。
總之，在初中數(shù)學課堂教學中，作為教學的實施者，教師一定要根據(jù)實際情況制定出良好的教學計劃和教學目的，盡情地發(fā)揮新課程改革的思想意識，進一步優(yōu)化數(shù)學課堂教學，讓學生在課堂教學和生活實踐中掌握運用數(shù)學的能力。數(shù)學訓練的背景要具有現(xiàn)實性，符合學生所具有的數(shù)學現(xiàn)實和其他學科現(xiàn)實，面對學生的需求，教師要讓自己教學理念適合時代的發(fā)展，為了更好提升教學的效果，還要重視學生思考問題、解決問題的綜合能力的訓練，并及時地給予他們肯定的評價，通過這些方法來優(yōu)化初中數(shù)學的課堂教學。
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作者：陶上豐 單位：江西省宜豐縣宜豐中學
