高校英語(yǔ)課堂教學(xué)情境教學(xué)法應(yīng)用

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高校英語(yǔ)課堂教學(xué)情境教學(xué)法應(yīng)用范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

綜合高校英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)新要求及相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)以提升和改善學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)為目標(biāo)，以“情境教學(xué)法”為教學(xué)突破點(diǎn)，通過(guò)情境教學(xué)法與高校英語(yǔ)課堂教學(xué)深度融合，構(gòu)建了新的高校英語(yǔ)課堂教學(xué)形態(tài)。本文將結(jié)合《英語(yǔ)教學(xué)法》一書(shū)，分析當(dāng)前高校英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，探索情境教學(xué)法在高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值與應(yīng)用路徑，以期為當(dāng)前推動(dòng)高校英語(yǔ)課堂教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展提供有效參考。由胡雪飛著，武漢大學(xué)出版社于2016年12月出版的《英語(yǔ)教學(xué)法》一書(shū)，主要以英語(yǔ)教學(xué)為研究對(duì)象，從外語(yǔ)教學(xué)法的主要流派出發(fā)，探討了英語(yǔ)教學(xué)法的理論基礎(chǔ)，重點(diǎn)討論了語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯三大語(yǔ)言要素和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)語(yǔ)言技能的教學(xué)方法以及外語(yǔ)教學(xué)的評(píng)估與測(cè)試等英語(yǔ)教學(xué)涉及的理論內(nèi)容，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行全面論述，提出了從英語(yǔ)教學(xué)理論到英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的完整理論框架，對(duì)當(dāng)前全面創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐具有重要的啟示意義。該書(shū)具有以下特點(diǎn)：

一、理論扎實(shí)，基礎(chǔ)完善

該書(shū)以英語(yǔ)課堂教學(xué)為研究基礎(chǔ)，重點(diǎn)論述了情景教學(xué)法的理論內(nèi)涵與應(yīng)用特征，通過(guò)系統(tǒng)化分析英語(yǔ)教學(xué)法的理論基礎(chǔ)，為當(dāng)前創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法提供了重要基礎(chǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是高校課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是衡量和提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵學(xué)科。在開(kāi)展高校英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，受教學(xué)模式與學(xué)習(xí)理念等因素影響，出現(xiàn)了英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)生興趣不足等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，突出表現(xiàn)為：一是英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)于死板，教學(xué)理念相對(duì)陳舊，影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同。當(dāng)前在開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，老師大多未能綜合、系統(tǒng)化考慮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的個(gè)性化訴求，缺少學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)訴求的充分融合。二是教學(xué)氛圍相對(duì)沉悶，對(duì)學(xué)生缺少持續(xù)、有效的吸引，特別是學(xué)生缺少英語(yǔ)趣味學(xué)習(xí)和快樂(lè)表達(dá)的良好環(huán)境。高校英語(yǔ)課堂教學(xué)存在“模式化”、“范式化”思維，影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解與融入。

二、重點(diǎn)明確，邏輯清晰

該書(shū)始終圍繞英語(yǔ)教學(xué)法進(jìn)行論述，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)法的理論內(nèi)涵及實(shí)踐技巧進(jìn)行詳細(xì)解讀，為當(dāng)前創(chuàng)新高校英語(yǔ)教學(xué)體系提供了重要基礎(chǔ)。特別是通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)法涉及的語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯等要素進(jìn)行論述，為當(dāng)前創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)體系提供了重要基礎(chǔ)。在當(dāng)前全面創(chuàng)新高校英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，合理應(yīng)用情景教學(xué)法，具有多元優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)為：第一，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在熱情和積極心態(tài)，通過(guò)及時(shí)化解和消除學(xué)生的消極、負(fù)面情緒，使學(xué)生以積極求學(xué)的態(tài)度參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在全面提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。第二，情景教學(xué)法的合理應(yīng)用，能夠使學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中得到熏陶和感染，從而在不知不覺(jué)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，熟練掌握所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，并在耳濡目染的環(huán)境中，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶。第三，通過(guò)利用情景教學(xué)模式，使英語(yǔ)課堂教學(xué)知識(shí)借助愉悅輕松、有助于學(xué)生掌握的方式生動(dòng)展現(xiàn)。情景教學(xué)模式使學(xué)生在有效理解英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)開(kāi)展聯(lián)想式思考與啟發(fā)，一定程度上將個(gè)人所學(xué)的不同知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，有效幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中潛在的復(fù)雜問(wèn)題。

三、側(cè)重實(shí)踐，關(guān)注應(yīng)用

該書(shū)側(cè)重問(wèn)題實(shí)踐與具體應(yīng)用，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言技能教學(xué)法及外語(yǔ)教育評(píng)估測(cè)試進(jìn)行詳細(xì)論述，為當(dāng)前創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)提供了重要的敘述基礎(chǔ)。情景式教學(xué)方法符合高校英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際和學(xué)生培育的內(nèi)在規(guī)律，將該教學(xué)方法合理引入英語(yǔ)課堂，能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言應(yīng)用意識(shí)，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)全面創(chuàng)新。除了以上論述內(nèi)容，當(dāng)前在將情景教學(xué)法綜合應(yīng)用于高校英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，需要重視做到：一方面，積極回歸學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)訴求是當(dāng)前將情景式教學(xué)法有效融入高校英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要嘗試。在發(fā)揮情景式教學(xué)法優(yōu)勢(shì)時(shí)，要重視為學(xué)生提供個(gè)性化、多元化的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)選項(xiàng)，通過(guò)營(yíng)造新的英語(yǔ)課堂教學(xué)生態(tài)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的最優(yōu)功能。另一方面，要積極推動(dòng)情景式教學(xué)法與英語(yǔ)教學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)一體融合，使學(xué)生充分感受情景式教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。在利用情景式教學(xué)法構(gòu)建沉浸式體驗(yàn)的英語(yǔ)課堂時(shí)，通過(guò)精準(zhǔn)尋找英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情景之間的銜接點(diǎn)，使學(xué)生合理借助教學(xué)情景對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次思考，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)學(xué)習(xí)到思維理念的轉(zhuǎn)型。該書(shū)以外語(yǔ)教學(xué)法為理論基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)涉及的語(yǔ)言要素、教學(xué)方法及外語(yǔ)教學(xué)評(píng)估等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)敘述，為當(dāng)前做好英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新工作提供了重要鋪墊。在當(dāng)前全面深化高校英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)程中，要堅(jiān)持以培育學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)為研究方向，以智慧育人為核心，通過(guò)明確高校英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展方向，積極回歸學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)訴求，為學(xué)生理解和感受英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)最佳情景，實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)素材到學(xué)習(xí)素養(yǎng)的全面升級(jí)。

作者：?jiǎn)淌姥?單位：華南理工大學(xué)廣州學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院