中職化工專業(yè)學(xué)生安全素質(zhì)教育探討

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了中職化工專業(yè)學(xué)生安全素質(zhì)教育探討范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：針對(duì)目前化工行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及中職學(xué)生自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，論述了化學(xué)工藝專業(yè)中學(xué)生化工安全素質(zhì)的重要性，為強(qiáng)化學(xué)生安全素質(zhì)教育，必須將安全學(xué)習(xí)穿插在課程設(shè)置中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)工藝課程過程中，提高對(duì)化工職業(yè)安全認(rèn)識(shí)，為學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的安全素質(zhì)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職化工;工藝安全;安全素質(zhì);主題班會(huì)

面對(duì)環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展壓力，化工生產(chǎn)技術(shù)經(jīng)過學(xué)科之間強(qiáng)強(qiáng)合作，現(xiàn)代化工大多采用高新技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)和生產(chǎn)，使新型化工企業(yè)具有高度機(jī)械化、自動(dòng)化、連續(xù)化、密集化、清潔化、大型綜合化等特點(diǎn)。生產(chǎn)走向知識(shí)密集型，對(duì)化工企業(yè)操作人員的技術(shù)和安全素質(zhì)提出更高要求。尤其對(duì)于新畢業(yè)學(xué)生，不僅要具備扎實(shí)的化工生產(chǎn)操作知識(shí)，也要懂得必要的化工安全知識(shí)。雖然學(xué)生進(jìn)企業(yè)要進(jìn)行廠級(jí)、車間級(jí)、班組三級(jí)安全教育，但這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。化工企業(yè)員工所具備的安全意識(shí)，不能僅僅依靠進(jìn)班組前的安全培訓(xùn)，安全技能素質(zhì)的“灌輸”，需要開始于學(xué)生選擇化工并貫穿整個(gè)化工課程學(xué)習(xí)之中，這對(duì)我們中職階段的學(xué)生顯得尤為重要。目前化工企業(yè)基層操作和管理崗位以中職化工學(xué)生為主[1]。但隨著高中教育普及，進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)目偏少，且大多初中成績(jī)比較落后，對(duì)理論學(xué)習(xí)不熱情不夠，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較差，缺乏自主學(xué)生的能力，容易受到社會(huì)上不良因素影響，學(xué)習(xí)心理認(rèn)知不健全[2]。他們選擇化工目的不夠明確，學(xué)生進(jìn)入化工學(xué)習(xí)不知道將來做什么，容易受到外界化工負(fù)面新聞?wù)`導(dǎo)而對(duì)前途感到迷茫，導(dǎo)致學(xué)生三年內(nèi)學(xué)習(xí)效率不高，不僅荒廢了寶貴學(xué)習(xí)技術(shù)的時(shí)間，也為以后進(jìn)入化工企業(yè)工作埋下了安全隱患。安全就是企業(yè)的生命線，化工生產(chǎn)事故中，96%都是由人的不安全行為引起的,只有4%是由物的不安全狀態(tài)引起。學(xué)校在改革化工工藝課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)當(dāng)前課程工藝教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代化工生產(chǎn)實(shí)際無縫對(duì)接的同時(shí)，也應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生化工安全職業(yè)素養(yǎng)。為了更好的讓中職學(xué)生認(rèn)知化工企業(yè)安全重要性，能夠讓學(xué)生盡快適應(yīng)化工生產(chǎn)中的安全模式，在校階段就應(yīng)該提前在課程學(xué)習(xí)中貫穿安全生產(chǎn)意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)安全素質(zhì)認(rèn)識(shí)，通過方方面面的培養(yǎng)和塑造，讓他們?cè)谛Ｆ陂g實(shí)現(xiàn)技術(shù)操作和生產(chǎn)安全認(rèn)知雙優(yōu)秀。

1在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并培養(yǎng)其基本安全素養(yǎng)

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)門戶的一扇窗。大部分中職學(xué)生喜歡動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，基礎(chǔ)化學(xué)教師在通俗易懂講解實(shí)驗(yàn)基本原理和實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐瑫r(shí)，也應(yīng)著重讓學(xué)生記憶所用化學(xué)品的性質(zhì)危害和實(shí)驗(yàn)過程中的安全注意事項(xiàng)，比如操作實(shí)驗(yàn)必須要佩戴實(shí)驗(yàn)服、防腐蝕手套、護(hù)目鏡等基本安全防護(hù)用品。實(shí)驗(yàn)過程中監(jiān)督規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全操作規(guī)范和督促學(xué)生時(shí)刻正確佩戴基本防護(hù)用品。最后通過實(shí)驗(yàn)討論讓學(xué)生總結(jié)規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)和做好個(gè)人防護(hù)的意義，為今后安全意識(shí)培養(yǎng)打下結(jié)實(shí)基礎(chǔ)。

2專業(yè)理論課結(jié)合配套單元實(shí)訓(xùn)裝置，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)操興趣及對(duì)化工風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)

中職化工階段化工理論實(shí)踐課程主要從接觸《單元操作》開始，課堂環(huán)節(jié)不僅要講解單元操作基本原理，還要指導(dǎo)學(xué)生操作單元實(shí)訓(xùn)裝置，如精餾、真空過濾、流化干燥、流體輸送等單元裝置[3]，這些雖然是化工原理操作模型裝置，卻是學(xué)生認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)裝置的基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)室不僅要掛一些跟實(shí)際生產(chǎn)一樣的操作規(guī)程和安全提醒標(biāo)志牌。課堂中學(xué)生應(yīng)該認(rèn)知操作實(shí)訓(xùn)裝置所配備的工作服、隔熱手套、勞保鞋、安全帽等PPE作用及在化工生產(chǎn)中的重要性，同時(shí)也應(yīng)該掌握實(shí)訓(xùn)裝置中的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，如高溫部位、噪音點(diǎn)、轉(zhuǎn)動(dòng)部位及泄漏部位等。在操作過程中應(yīng)時(shí)刻督促學(xué)生佩戴合格的勞保用品，不能因單元操作實(shí)訓(xùn)設(shè)備安全風(fēng)險(xiǎn)“較小”，而讓學(xué)生隨意佩戴，而為他們今后的學(xué)習(xí)留下隱患。在實(shí)訓(xùn)報(bào)告中，也應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)反思總結(jié)操作過程的安全風(fēng)險(xiǎn)。

3化工仿真結(jié)合大型實(shí)訓(xùn)工藝裝置，提高技術(shù)操作水平和實(shí)際安全認(rèn)知

化工工藝仿真課程解決了學(xué)生不能進(jìn)入企業(yè)操作而可以實(shí)現(xiàn)基本參數(shù)調(diào)節(jié)和產(chǎn)品控制的問題。學(xué)生對(duì)電腦操作仿真興趣很大，因?yàn)檎n程教室環(huán)境較好，只要?jiǎng)觿?dòng)鼠標(biāo)就能完成課堂任務(wù)。單純化工基本單元和基本工藝流程仿真操作學(xué)習(xí)在操作規(guī)程中都設(shè)置了相對(duì)應(yīng)工藝連鎖投用安全裝置，但操作過程并沒有提示學(xué)生應(yīng)該佩戴合適的勞保用品，且學(xué)校仿真DCS系統(tǒng)界面跟化工企業(yè)DCS差距很大，學(xué)校單純的工藝仿真界面中溫度、壓力、液位、流量報(bào)警提示不夠及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏系統(tǒng)安全風(fēng)險(xiǎn)控制。目前一些大型工藝實(shí)訓(xùn)裝置，實(shí)現(xiàn)了DCS和現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的模擬控制配置[4]，能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)操和外操配合，能夠更好的提醒學(xué)生在進(jìn)行參數(shù)操作時(shí)，兼顧必要的參數(shù)控制安全風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別，并積極引導(dǎo)學(xué)生思考碰到事故時(shí)應(yīng)該采取的防護(hù)措施。實(shí)訓(xùn)過程中，工藝參數(shù)操作很重要，但利用實(shí)訓(xùn)裝置中的工藝管道和設(shè)備流程，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化工生產(chǎn)中安全風(fēng)險(xiǎn)素質(zhì)認(rèn)知更為重要。

4認(rèn)知實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)聯(lián)合校企合作模式，讓學(xué)生身臨其境完善安全素質(zhì)修養(yǎng)

利用認(rèn)知實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，結(jié)合校企合作模式[5]，增加學(xué)生跟企業(yè)互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。讓學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)部門去觀摩一線員工的勞保用品穿戴及企業(yè)安全文化建設(shè)，讓學(xué)生耳濡目染"四不傷害"、“三老四嚴(yán)”等標(biāo)語基本含義，讓學(xué)生體會(huì)到化工企業(yè)員工的精細(xì)操作和嚴(yán)謹(jǐn)安全意識(shí)，讓學(xué)生謹(jǐn)記安全就是企業(yè)的一切?；て髽I(yè)HSE工程師經(jīng)過長(zhǎng)期安全學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在講解安全事故預(yù)防和處置方面更有經(jīng)驗(yàn)，更能吸引學(xué)生認(rèn)真聆聽。主動(dòng)邀請(qǐng)化工企業(yè)HSE工程師為學(xué)生講解個(gè)人防護(hù)知識(shí)和急救知識(shí)及企業(yè)常用的防護(hù)設(shè)備、常用作業(yè)票的審批及企業(yè)發(fā)生事故時(shí)處理原則、企業(yè)進(jìn)行安全事故預(yù)防時(shí)所編寫的預(yù)案、及桌面推演、企業(yè)消防演習(xí)這些的基本知識(shí)，相信學(xué)生通過這些講座交流，能夠切實(shí)提高他們對(duì)工藝安全的認(rèn)識(shí)和一些基本安全事故的處理認(rèn)知，為他們今后進(jìn)入企業(yè)作好安全鋪墊。

5主題班會(huì)教育課，結(jié)合HSE法律法規(guī)開展普及安全法律知識(shí)活動(dòng)

班會(huì)主題課是提高學(xué)生思想德育水平不可或缺的課堂。中職學(xué)生安全素質(zhì)意識(shí)培養(yǎng)，不能僅僅依賴專業(yè)課堂授課，也應(yīng)該充分利用德育主題教育課堂，組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)安全法律規(guī)定的意義及作用。比如化工安全類的《安全生產(chǎn)法》、《職業(yè)病防治法》、《受限空間安全作業(yè)五條規(guī)定》等法律法規(guī)相對(duì)于實(shí)訓(xùn)課比較理論化，但卻是提高學(xué)生安全修養(yǎng)不可或缺的一部分。結(jié)合國(guó)家安全生產(chǎn)月主題和相關(guān)法律法規(guī)，組織學(xué)生收集化工企業(yè)事故案例，進(jìn)行辯論或討論，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)安全事故的反思能力和法律法規(guī)學(xué)習(xí)能力。目前化工安全法律法規(guī)對(duì)于在校中職學(xué)生屬于盲區(qū)，但也只有注重學(xué)生安全法律意識(shí)培養(yǎng)，才能提高其法律素質(zhì)并促進(jìn)其全面成才?；すに囍新殞W(xué)生，一開始就是以職業(yè)技術(shù)教育為導(dǎo)向，學(xué)校除了培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的技術(shù)操作能力，提高學(xué)生對(duì)化工生產(chǎn)技術(shù)適應(yīng)性，更應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生優(yōu)異的安全意識(shí)，充分利用校內(nèi)資源，提前擴(kuò)大學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化工生產(chǎn)工藝特點(diǎn)和安全認(rèn)知。在大力倡導(dǎo)職業(yè)教育的今天，專業(yè)課教師除了擔(dān)當(dāng)一名合格的解惑者，更應(yīng)該是一名安全示范標(biāo)兵，無論在實(shí)驗(yàn)室還是在實(shí)訓(xùn)室，甚至在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中都應(yīng)該時(shí)刻按照化工企業(yè)安全法律法規(guī)做好個(gè)人安全防護(hù)，從自我做起，做好學(xué)生優(yōu)異走向工作崗位的引路人。

參考文獻(xiàn):

[1]陳朝基于工作過程系統(tǒng)化的中職化工工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索[J]現(xiàn)代國(guó)企研究.2016.(12):100

[2]張敏淺談新時(shí)期中職化工教育的模式[J].化學(xué)過程與裝備.2010.(12):185-186.

[3]王超周凱等淺談DCS化工仿真在教學(xué)過程中的效果[J].廣州化工.2013.41（3）:150-151.

[4]夏迎春吳重廣等.現(xiàn)代化工仿真訓(xùn)練工廠系統(tǒng)仿真學(xué)報(bào)[J]2012.22（2）：370-375.

[5]劉國(guó)清曾堅(jiān)賢等.校企合作培養(yǎng)化工專業(yè)應(yīng)用型人才的探索[J]廣州化工2015.43（16)：226-227.

作者：高志新 單位：上海信息技術(shù)學(xué)校