大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育論文

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育論文范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

1如何在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

1.1更新課堂教學(xué)觀念，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式

在我國(guó)，大學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)普遍采用大班教學(xué)模式。一方面是因?yàn)閹熧Y力量不足，另一方面也是以教師為中心的傳統(tǒng)的“灌輸式”課堂教學(xué)模式的影響。要在現(xiàn)有的教學(xué)資源上提高教學(xué)的效果就要改變以教師為中心的教學(xué)模式，改變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)模式。采用啟發(fā)式的教學(xué)理念，多提問(wèn)、多鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，使課堂教學(xué)成為互動(dòng)的過(guò)程，盡量給學(xué)生提供第一時(shí)間使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)過(guò)程中抓住現(xiàn)代信息技術(shù)革命帶來(lái)的契機(jī)，廣泛采用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)模式的有效改革。教師充分利用多媒體提供的感性材料并使其和學(xué)生的形象思維能力有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造出好的語(yǔ)境，形成語(yǔ)言、情景密切結(jié)合的交際認(rèn)知模式。發(fā)揮教學(xué)的巨大潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，獲得最佳的教學(xué)效果。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)的信息資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，拓寬師生的視野，可以和世界各國(guó)實(shí)現(xiàn)資源共享。

1.2建立科學(xué)合理的科學(xué)評(píng)估體系

教學(xué)評(píng)估是英語(yǔ)課程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，全面客觀科學(xué)準(zhǔn)確的評(píng)估體系對(duì)于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)至關(guān)重要。它既是教師獲取教學(xué)反饋信息、改進(jìn)教學(xué)管理、保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率的有效手段。培養(yǎng)目標(biāo)不僅是學(xué)習(xí)者要掌握語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)者能在自然語(yǔ)境中自覺(jué)、自如地運(yùn)用語(yǔ)言。因此語(yǔ)言知識(shí)的掌握程度只是語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中的部分內(nèi)容，服務(wù)這一目的的客觀語(yǔ)言測(cè)試也只能促進(jìn)反思這一部分內(nèi)容。要全面真實(shí)地反映語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，評(píng)價(jià)者要結(jié)合系統(tǒng)分析、調(diào)查、文件探討、聽(tīng)證會(huì)、訪談、課堂作業(yè)、測(cè)試、學(xué)習(xí)檔案、學(xué)生作品、學(xué)習(xí)錄像、照片及其他影像資料等等多元化手段，收集可靠、充分、適用的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)和資料。評(píng)價(jià)的目的在于能利于參與各方對(duì)教學(xué)情況的了解掌握，并能利于各方在這些情況的基礎(chǔ)上，作出決定。這樣，在各方參與的前提下，多元評(píng)價(jià)、多元參照的評(píng)價(jià)手段利于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也利于促進(jìn)教育大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)———學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。考試方法多樣化，改變閉卷筆試為主的知識(shí)考試模式。堅(jiān)持形成性診斷考試與總結(jié)性評(píng)價(jià)考試并重，增加教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常性的考核，加大平時(shí)成績(jī)比重，更好地發(fā)揮教育考試的促教促學(xué)功能。形成性評(píng)估包括學(xué)生自我評(píng)估、學(xué)生相互間的評(píng)估、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估、教務(wù)部門(mén)對(duì)學(xué)生的評(píng)估等等。在教育部大學(xué)英語(yǔ)教改巡講報(bào)告中，形成性診斷考試占了整個(gè)考核的50%，即網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)10％、單元測(cè)試20%、學(xué)生自評(píng)互評(píng)5%、課堂表現(xiàn)15%。主要從以下三個(gè)方面考察學(xué)生：一是語(yǔ)言綜合能力，涵蓋聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等五項(xiàng)技能;二是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的掌握情況;三是學(xué)習(xí)態(tài)度與情感的養(yǎng)成情況。通過(guò)課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)的記錄、網(wǎng)上自學(xué)記錄、學(xué)習(xí)檔案記錄，座談等形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行觀察、評(píng)估和監(jiān)督。每次英語(yǔ)課學(xué)完之后，可以對(duì)所學(xué)內(nèi)容提供測(cè)試參考，一是檢查學(xué)習(xí)效果，二是讓學(xué)生有成就感，提高學(xué)習(xí)興趣。總結(jié)性評(píng)價(jià)考試占另外的50%，即期末考試40%、口試10%。我們的英語(yǔ)課程不妨也采用這一評(píng)價(jià)體系。形成性診斷考試比重加大，可以扭轉(zhuǎn)過(guò)去學(xué)生過(guò)分關(guān)注期末考試，并采取死記硬背突擊的方式應(yīng)付考試的局面。對(duì)英語(yǔ)的考核要善于吸收各種新思想，采用新技術(shù)，有效地強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生平時(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生刻苦認(rèn)真和持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度起到很好的促進(jìn)作用。只有采用多方位考核模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一的筆試考核模式，脫離應(yīng)試教育的思想束服，才能全面評(píng)價(jià)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)核心能力和關(guān)鍵能力的程度。

1.3重視課外活動(dòng)的作用

大學(xué)英語(yǔ)教材中的人文知識(shí)所涉及到的領(lǐng)域十分廣泛，有英語(yǔ)國(guó)家或者民族的歷史、人物、政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文學(xué)、宗教、習(xí)俗等等，涵蓋的范圍十分廣泛，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)可以更多地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化模式、日常生活的習(xí)慣，避免跨國(guó)文化所產(chǎn)生的文化沖突，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生自然而然地感受到人文素質(zhì)教育。但是在課堂上學(xué)生參與的機(jī)會(huì)有時(shí)會(huì)不多，而通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)便可以彌補(bǔ)這一方面的不足，給學(xué)生創(chuàng)造更多的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的興趣。開(kāi)展豐富的校園英語(yǔ)文化活動(dòng)是拓寬學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)面的有效途徑。可從以下幾方面人手:一是大力發(fā)展學(xué)生社團(tuán)、定期舉辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍、商務(wù)知識(shí)競(jìng)賽、英語(yǔ)演講比賽、商務(wù)翻譯和寫(xiě)作比賽、中英摘要：素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律和大方向，已成為我國(guó)普通高等教育教學(xué)改革深化的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么在英語(yǔ)教學(xué)文短劇比賽等各項(xiàng)活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)大的英語(yǔ)氛圍，以挖掘個(gè)人潛質(zhì)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。比如可以每周可以積極開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)，英語(yǔ)角是參與型的大眾英語(yǔ)課外活動(dòng)，選擇學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行自由討論。另外可以組織各類(lèi)英語(yǔ)競(jìng)賽和晚會(huì)活動(dòng)。各類(lèi)英語(yǔ)競(jìng)賽具有挑戰(zhàn)性和刺激性，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)課本劇大賽等等趣味性的比賽能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造輕松地英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，參與面廣、形式活潑，對(duì)整體英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的形成有獨(dú)特的效果。而英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)辯論比賽等比賽能夠鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力以及反映能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和語(yǔ)感，可以提高各方面的綜合素質(zhì)。

1.4教學(xué)中注意加強(qiáng)文化輸入

引導(dǎo)學(xué)生在讀文學(xué)作品、報(bào)刊時(shí)留心和積累有關(guān)文化背景、社會(huì)習(xí)俗等方面的材料。對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，了解英美社會(huì)主要是靠間接的閱讀有關(guān)的材料，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀小說(shuō)、雜志、報(bào)刊、時(shí)事等文學(xué)作品。教師可以向?qū)W生推薦一些好的文學(xué)作品以及雜志期刊等閱讀材料，材料越新越生活化越能夠使學(xué)生了解當(dāng)代英語(yǔ)，更重要的是使學(xué)生從中吸取文化知識(shí)，增加文化素養(yǎng)，拓寬西方文化視野，提高跨文化交際能力。這樣學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐步了解一個(gè)民族的性格、心里狀態(tài)、文化特點(diǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值取向等等，學(xué)生能夠從更高更深的文化角度看待西方文化。比如在莎士比亞的悲劇《奧賽羅》中：Iago:O!beware,mylord,ofjealousy;itisthegreen-eyedmonsterwhichdothmock.Themeatitfeedson…這里thegreen-eyedmonster是“青眼怪物”之意，喻指嫉妒。在英語(yǔ)中綠色常用來(lái)表示眼紅，嫉妒之意。采用圖片、電影教學(xué)。圖片更直觀的了解異國(guó)的文化。比如在講述beard與moustache兩詞的區(qū)別時(shí)，為了更加生動(dòng)形象，便使用圣誕老人的圖片。電影可以了解英美社會(huì)和文化，接觸鮮活地道英語(yǔ)，創(chuàng)造出一種輕松，愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛。也可以借助電影來(lái)擴(kuò)展生活，打開(kāi)自己與世界之間的隔閡，了解異國(guó)文化。在看電影時(shí)，不僅要注意影片中人物所說(shuō)的內(nèi)容，更要注意日常生活的情景，觀察人物的姿態(tài)、表情動(dòng)作等語(yǔ)言意外的東西。美國(guó)出品的動(dòng)畫(huà)片《埃及王子》便可以了解《圣經(jīng)》中的摹西。雖然情節(jié)稍有改動(dòng)，但仍不失摹西原有的風(fēng)貌。

2結(jié)論

教師首先要改變傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)，從教學(xué)的各個(gè)方面滲透創(chuàng)新思想。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性與創(chuàng)新思維能力，積極拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論、質(zhì)疑，發(fā)表各種見(jiàn)解，形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的教學(xué)局面，使學(xué)生由被動(dòng)的知識(shí)接受體轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)的主人。教授某一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)多角度向外擴(kuò)散，引導(dǎo)出更多的內(nèi)容。總理指出“：?jiǎn)l(fā)式教育的核心，就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維。所謂教是為了不教，就是要使學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的方法，提高創(chuàng)新的能力”。熟練運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)的方法，掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大探索的精神，引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑和想象，提出各類(lèi)假設(shè)并進(jìn)行試驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生自己的思考和實(shí)踐，深化認(rèn)識(shí)。素質(zhì)教育在我國(guó)仍然需要不斷地完善、不斷發(fā)展，如何把大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與素質(zhì)教育有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)還需要各方面的深思。總之，我們要做到堅(jiān)持“實(shí)踐第一”、在應(yīng)用研究中以“行動(dòng)研究”為主、深入研究課堂教學(xué)、努力提高教師自身素質(zhì)，積極做到研究、實(shí)踐與日常教學(xué)相統(tǒng)一。語(yǔ)言教學(xué)是工具理性教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)是價(jià)值理性教學(xué)。用“文”來(lái)引領(lǐng)“語(yǔ)”，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)這種語(yǔ)言所運(yùn)載的人文情思，從文章中的“道理”入手喚醒學(xué)生的人生經(jīng)驗(yàn)、理解西方人生活方式中的道義力量以及這種方式所體現(xiàn)的人生的智慧，當(dāng)然也包括“學(xué)習(xí)的智慧”。用這種方式來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育的質(zhì)量是現(xiàn)成的從而也是行之有效的途徑。

作者：田巖 單位：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院