素質(zhì)教育理念下的鋼琴視奏能力培養(yǎng)

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【摘要】培養(yǎng)學生鋼琴視奏能力是高校鋼琴教學的一項基本內(nèi)容和基礎(chǔ)教學目標，學生這一能力水平的高低會直接影響到學生鋼琴素質(zhì)發(fā)展的快慢。不斷提高學生鋼琴視奏能力，既能夠提升學生的學習效率，又可以鍛煉多個方面的學習技能，為優(yōu)秀鋼琴人才的培育創(chuàng)造良好條件。過去的鋼琴教學通常把教學重點放在理論灌輸方面，忽略學生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，不利于素質(zhì)教育理念的落實，所以在新背景下要以素質(zhì)教育理念為指導，促進學生鋼琴視奏能力的綜合發(fā)展，全方位提高學生的鋼琴演奏能力和音樂素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；高校；鋼琴；視奏能力；培養(yǎng)

視奏能力是鋼琴演奏環(huán)節(jié)必不可少的能力，在提高學生鋼琴技巧掌握水平方面發(fā)揮著重要作用，通過對學生進行視奏能力的培養(yǎng)和鍛煉，能夠提高學生對樂譜的熟悉度，不斷增強學生的演奏水準。素質(zhì)教育理念指導之下的高校鋼琴教學要把更多的著眼點放在培育學生視奏能力方面，夯實學生的鋼琴學習基礎(chǔ)，推動學生鋼琴綜合素質(zhì)的發(fā)展。在教育改革背景之下，高校鋼琴教師改革傳統(tǒng)教育理念，以培養(yǎng)學生全面素質(zhì)為導向，改革鋼琴視奏能力培養(yǎng)方法，打造高質(zhì)量的鋼琴教學課堂。

一、夯實演奏技巧基礎(chǔ)，找尋良好視奏感覺

視奏能力養(yǎng)成要經(jīng)歷一個循序漸進的過程，也需要從基礎(chǔ)抓起，讓學生找到良好的視奏感覺。提高對鋼琴鍵盤的熟練掌握程度，為學生視奏能力的提高提供了有效先決條件，于是培養(yǎng)學生視奏能力先要抓好基礎(chǔ)，引導學生熟悉各個鋼琴鍵位。在鋼琴基礎(chǔ)技能的訓練環(huán)節(jié)，學生必須要掌握的技術(shù)方法就是音階以及琶音。在具體的訓練環(huán)節(jié)，為學生補充必要的理論知識是必不可少的，這能夠幫助學生夯實理論基礎(chǔ)，為技能學習提供指導。但是不能夠局限在理論知識教學上，還要特別要求學生記住上手，感覺掌握各個鋼琴鍵位間的距離，并在練習過程當中盡量不看鍵位，把更多的關(guān)注點以及注意力放在鋼琴樂譜上。這就需要學生通過掌控距離以及音準來評估鋼琴彈奏的正確性，在反復多次的持續(xù)練習當中，將會全面強化學生的鋼琴鍵位掌控能力，尋找到良好視奏感覺，奠定視奏能力培養(yǎng)基礎(chǔ)。不管要獲得哪一種演奏技能，都必須堅持從易到難和逐步深入的過程，所以教師必須遵循學生的發(fā)展規(guī)律，開始練習時選擇比較簡單規(guī)整的作品，在這之后逐步增加難度，從而幫助學生建立學習信心，消除對鋼琴視奏的恐懼心理。

二、強化讀譜能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學生視奏能力

讀譜能力之所以備受教師重視，是因為在培養(yǎng)學生視奏能力的過程當中，首先要求學生具備較強的讀譜能力，可以說有效讀譜奠定了學生掌握鋼琴視奏的基礎(chǔ)。但是通過對高校學生的樂譜掌握情況進行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)不少學生對樂譜知識的理解和掌握能力相對較低，常常會在演奏過程當中出現(xiàn)彈奏失誤的情況，既影響到了鋼琴演奏學習效率，又降低了演奏質(zhì)量。對此，教師要從訓練學生讀譜能力開始，提高學生對樂譜的熟悉度，為學生視奏能力的提高打下基礎(chǔ)。讀譜能力的訓練要講求正確方式方法的應用，迎合素質(zhì)教育理念的要求，特別是要將發(fā)揮學生主體作用作為重點。教師需要抓住課堂教學時間與學生共同就樂譜進行分析和研究，既要涉及樂譜基礎(chǔ)知識，又要涉及技能技巧，同時還需要安排小組探究環(huán)節(jié)，訓練學生自主學習能力，提高學生對樂譜的理解和記憶水平。為了鍛煉學生的思維能力，教師可以先讓學生在較短時間之內(nèi)記憶樂譜，然后為學生提出問題喚起學生的記憶：作品的調(diào)號、拍號和譜號分別是什么？作品的旋律以及結(jié)構(gòu)各有怎樣的特征？作品當中是否存在規(guī)律性內(nèi)容？

三、加大盲奏訓練力度，促進視奏能力提升

當學生的鋼琴視奏能力發(fā)展到較高水平，就可以到達盲奏的狀態(tài)，也就是在眼睛不看鍵盤的情況之下進行有效的鋼琴彈奏。這種能力是高層次彈奏能力，如果學生能夠達到良好的盲奏水平，那么將會大幅提高鋼琴視奏能力，從而養(yǎng)成良好的彈奏習慣。不過在實際的練習當中，不少學生在彈奏時無法離開鋼琴鍵盤，如果離開鍵盤之后就不知道該如何彈奏，這對于學生盲奏能力的提高來說是非常不利的。出現(xiàn)這一情況的原因是學生的理論知識和實踐技能掌握不熟練，于是會把更多精力放在找鍵位上，常常無法有效呈現(xiàn)音樂內(nèi)涵，不能夠促進情感的有效表達。所以教師除了要做好口頭糾正工作之外，也要加強示范指導，運用合理化的教學策略。比方說，可以先從五個手指的手指練習盲奏開始，然后拓展到音階、琶音，再過渡到練習曲和樂曲，實現(xiàn)以手帶眼，提高盲奏訓練效果。在鋼琴彈奏過程中，視奏能力是最為基本的能力，是學生學習鋼琴藝術(shù)必不可少的技能。在鋼琴演奏的過程當中，視奏場合很多，再加上學生往往無法熟練記憶全部樂譜，就需要具備較強的視奏能力?？梢哉f視奏能力是考驗學生鋼琴綜合能力的重要標準，培養(yǎng)學生鋼琴視奏能力是素質(zhì)教育的要求，也是高校鋼琴教學改革的重中之重。高校鋼琴教師需要加大對教學方案的改革力度，以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為導向設(shè)計有效的教學活動。

參考文獻：

[1]孫瑤.視奏能力對鋼琴學習效率的影響[J].新鄉(xiāng)學院學報,2018,31(11):51-53.

[2]商蕤.高校鋼琴教學中如何培養(yǎng)學生的視奏能力[J].黃河之聲,2017,(2):14-15.

作者：張佳 單位：鄭州師范學院