素質(zhì)教育下實踐型英語教學(xué)模式改革

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［摘要］在大力加強素質(zhì)教育的時代背景下，目前我國各類學(xué)校的英語教學(xué)模式仍然是傳統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)型。這種教學(xué)模式對應(yīng)用性極強的語言學(xué)習(xí)來說，遠遠達不到實際的應(yīng)用。分析了存在的問題，提出了實行實踐型英語教學(xué)模式的基本途徑和方法。

［關(guān)鍵詞］素質(zhì)教育；英語教學(xué)；實踐模式

一、目前英語教學(xué)模式存在的問題

改革開放之后，我國大中小學(xué)都努力加強英語教學(xué)，一度形成熱潮。這除了為適應(yīng)越來越頻繁的國際交流需求，也與中學(xué)生是否成功通過高考緊密相關(guān)，這被稱為應(yīng)試教育。應(yīng)試教育在很大程度上導(dǎo)致了應(yīng)試型英語教學(xué)模式的生成，實際使各類學(xué)生都進入了英語學(xué)習(xí)的誤區(qū)，即英語學(xué)習(xí)成了“應(yīng)試學(xué)習(xí)”?？偟目矗皯?yīng)試學(xué)習(xí)”其實是一種符合特殊需要的學(xué)習(xí)方式，受制于考試，也即不管學(xué)生所學(xué)知識或技能是否有利于實際應(yīng)用，只要順利通過相關(guān)考試，就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。由這種模式?jīng)Q定，必然產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，例如硬背單詞、死摳語法、研究考試點等。事實證明，很多大中小學(xué)生經(jīng)過這樣的英語教學(xué)模式的培養(yǎng)，盡管花了大量的時間，下了極大的功夫，可能通過了包括高考在內(nèi)的各類考試，卻在實際應(yīng)用上幾乎不具備最低水平，尤其是在聽說方面，都學(xué)成了“啞巴英語”“聾子英語”，甚至大部分學(xué)生都不能用通順的英語寫出自己的簡歷。這種狀況令人堪憂。受此影響，應(yīng)試型的英語教學(xué)模式實際是在英語這個非常重要的學(xué)科方面制約了我國素質(zhì)教育的開展，拖了素質(zhì)教育的后腿。同時，在這種模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，在自主能力、合作能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等多方面都明顯能力不足，因而嚴(yán)重制約了實踐型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。久而久之，我們大中小學(xué)的英語教學(xué)模式不但逐漸走入死胡同，而且僵化到難以轉(zhuǎn)向，在新時代，這種狀況迫切需要改變。

二、實踐型英語教學(xué)模式的原理

實踐型英語教學(xué)模式不是憑空的臆想，而是依據(jù)科學(xué)的語言學(xué)習(xí)原理。只有依據(jù)科學(xué)原理形成的英語教學(xué)模式，才有更真、更高的價值。眾所周知，英語學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用和交流,而真正掌握語言的根本途徑是實踐。為什么人在很小的時候就能運用母語與他人進行最基本的交流，從而能夠正常地生存和更好地生活，就因為母語是在實踐中被人一點點掌握的，盡管這時候的少年兒童并沒有任何的知識性學(xué)習(xí)，包括很多終生沒有受到正規(guī)教育甚至是文盲的人，雖然他們從沒有進行過專門的語言知識學(xué)習(xí)或者訓(xùn)練，但同樣可以熟練運用母語與人交流，無非不懂一些專業(yè)性語言，不能進行專門的學(xué)術(shù)性研究而已。由此可見，實踐是任何語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是最根本、最有效的語言學(xué)習(xí)方式。實踐型語言學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)離開這種有效的學(xué)習(xí)方式。為此需要我們對語言學(xué)習(xí)方式有些基本的了解。主要的語言學(xué)習(xí)方式有以下幾類：

1.自然性語言學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式是指在生活中自然地學(xué)習(xí)語言，最典型的就是學(xué)習(xí)母語。一個人從小到大,由于生存的需要,必須與他人進行信息交流,語言應(yīng)用能力便逐步自然獲得，任何正常人在兒童時就有了運用基本日常生活語言的能力，包括存在大量文盲的年代，很多人雖然沒有受到過任何學(xué)校教育，談不上任何課堂上的語言學(xué)習(xí)，卻同樣能夠熟練運用母語，并具有相應(yīng)的社會生活知識和思維水平，就充分證明語言的學(xué)習(xí)和運用最根本、最有效的方式是實際生活。有人認(rèn)為，自然性的母語學(xué)習(xí)畢竟是在人幼小時，在沒有條件接受學(xué)校教育時，對語言的掌握畢竟是低級的、有限的。這不完全正確，其實對所有受過學(xué)校教育的人包括受過專門語言學(xué)習(xí)教育的人來說，從本質(zhì)上看，從總體上看，其語言學(xué)習(xí)及運用還是以實踐為基礎(chǔ)，并沒有完全離開實際生活。專門的語言知識學(xué)習(xí)只不過獲得了更多的專門語言知識，進入了專業(yè)的范疇。此外，在大中小學(xué)的其他學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生無論學(xué)習(xí)數(shù)理化,還是政史地,都在不自覺地學(xué)習(xí)、運用著遠比專門的語言知識更豐富、更準(zhǔn)確、更具體、更靈活、更具有創(chuàng)造性的應(yīng)用性語言。

2．研究性語言學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式的特征是“研究”，是把語言當(dāng)作一門知識進行系統(tǒng)的研究，從中找出語言構(gòu)成和運用的規(guī)律。例如在高中階段特別是大學(xué)階段，英語教學(xué)的主要內(nèi)容和方法就是研究語言知識，研究語言生成和運用的規(guī)律，因而特別注重對英語語法的研究和掌握。這種學(xué)習(xí)方式的目的是意圖讓學(xué)生通過對語言知識的系統(tǒng)掌握特別是對語言構(gòu)成規(guī)律的掌握，進而在實際生活中加以應(yīng)用。事實證明，這種學(xué)習(xí)方式主要適用于專門性的語言學(xué)習(xí)，而對希望培養(yǎng)出大量為了應(yīng)用而學(xué)習(xí)英語的大中小學(xué)生來說，不但達不到預(yù)期目的，甚至制約著這種目的的實現(xiàn)。

3．綜合性語言學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式力圖把自然性學(xué)習(xí)方式與研究性學(xué)習(xí)方式相融合，既具有一定的自然性，也有較強的研究性。準(zhǔn)確說，目前我們的中學(xué)英語教學(xué)主要是采用了這種綜合性的語言學(xué)習(xí)方式，既希望學(xué)生自然地學(xué)習(xí)英語語言，例如在英語學(xué)習(xí)中有時采用情景性教學(xué)，讓學(xué)生在假設(shè)的情景中去體會語言、學(xué)習(xí)語言、掌握語言，又經(jīng)常采用研究式的方法，對語法等語言知識特別是對考試的采分點等進行細(xì)致繁瑣的講解和操練。盡管在非母語學(xué)習(xí)的條件下，我國各類學(xué)校的英語教學(xué)很難完全實現(xiàn)英語的自然性學(xué)習(xí)，也不能絕對排斥一定的研究，因此相對好一些的中小學(xué)正在試圖以綜合性語言學(xué)習(xí)方式為基本的英語教學(xué)模式，對這種情況我們不但可以理解，有其必然性，也是有一定進步的。但問題在于，目前這種看似合理合情的語言學(xué)習(xí)方式還是以研究性學(xué)習(xí)為主，雖然在大力提倡素質(zhì)教育的時代背景下我們也經(jīng)常講要努力培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，也試圖在教學(xué)結(jié)構(gòu)上有所改變，但受制于應(yīng)試教育這個枷鎖，大中小學(xué)的英語教學(xué)模式還是必須加以改革，對于加強自然性語言學(xué)習(xí)來說，還有很大的改進空間。綜上所述不難看出，所謂實踐型英語教學(xué)模式，依據(jù)的就是以自然性學(xué)習(xí)原理為主要教學(xué)方式，通過讓教學(xué)內(nèi)容和方法與現(xiàn)實生活盡可能緊密地融合，實現(xiàn)從知識性學(xué)習(xí)向應(yīng)用性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。核心是實際應(yīng)用，必須使應(yīng)用性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法在整體學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)中占有大的比例，通過盡可能多地使學(xué)生與現(xiàn)實生活相結(jié)合，形成非為考試、而為應(yīng)用的語言反應(yīng)。當(dāng)然，這種教學(xué)模式包括所有課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動。

三、實踐型英語教學(xué)模式的途徑和方法

顧名思義，實踐型英語教學(xué)模式的核心是應(yīng)用，即盡可能以現(xiàn)實的日常生活、學(xué)習(xí)、工作的真實需求為內(nèi)容，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)、理解、掌握。參考不同英語教學(xué)模式的經(jīng)驗，結(jié)合多年來所進行的一些創(chuàng)新性實驗，我們認(rèn)為實踐型英語教學(xué)模式應(yīng)采取以下基本途徑和方法。

（一）基本途徑

目前，國家高度重視素質(zhì)教育，在英語教學(xué)方面，制訂了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。該標(biāo)準(zhǔn)為加強我國中學(xué)英語教學(xué)的實踐性提供了基本途徑，為此，實踐性英語教學(xué)模式的建立與完善應(yīng)以這個標(biāo)準(zhǔn)為指引、為內(nèi)容，努力符合其要求。實踐活動對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響舉足輕重，而《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，有利于加快發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，有利于學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動的思維方式、大膽的實踐應(yīng)用、跨文化的包容意識，以及自主的學(xué)習(xí)能力等。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施力圖改變重知識、輕能力的傳統(tǒng)難題，為實踐型英語教學(xué)模式的建立完善明確了方向、提出了目標(biāo)、制訂了標(biāo)準(zhǔn)，我們必須積極加以實施。通過開展有利于學(xué)生全面發(fā)展的各種實踐型英語教學(xué)活動，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)生在實踐活動中去運用所學(xué)的語言，從而在處理實際問題的過程中不斷提高探究和解決問題的能力，讓學(xué)生的人生價值和創(chuàng)造力在豐富多彩的實踐活動中逐步展現(xiàn)。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在實施過程中肯定會遇到來自應(yīng)試教育方面的阻力，我們必須樹立信心，不能只停留在形式上，而是精心設(shè)計每項教學(xué)活動，最終達到切實提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的目標(biāo)。

（二）基本方法

1．加強英語時事閱讀。中學(xué)英語教材盡管有過數(shù)次變動,但文章基本是古老的,且維持很長時間不變，甚至一、兩代人都學(xué)習(xí)同樣的文章。語言學(xué)習(xí)如果不能盡可能早、盡可能直接地與時事等現(xiàn)實生活相結(jié)合，無論對人的成長還是語言學(xué)習(xí)，都是不小的損失。教材當(dāng)然必須具有相對的穩(wěn)定性,但應(yīng)及時與其他的現(xiàn)實材料相結(jié)合。方法是開設(shè)英語時事閱讀課,教師從各種英文報刊雜志上選印一些學(xué)生通過一定努力可以讀懂的時事文章,以及一些生活軼事等材料。這可以視為是活教材、補充教材,從實踐性教學(xué)來說可以彌補固定教材的不足。例如，我們曾把發(fā)表在《ChinaDaily》上的一篇關(guān)于在我國南方農(nóng)村一個乞丐被一農(nóng)婦收養(yǎng)，最后成為大學(xué)生的真實故事及時翻印出來讓學(xué)生閱讀，全體學(xué)生立刻進入了真實的、現(xiàn)實的信息交流過程，無論好生還是差生都急切地閱讀，并隨即開展一定的討論。這樣的教學(xué)模式，既使學(xué)生大大增強了學(xué)習(xí)興趣，取得非常好的學(xué)習(xí)效果，又有利于學(xué)生與現(xiàn)實生活相融合，在提高思想認(rèn)識、深入了解社會等多方面都可謂一舉多得。

2．及時簡明新聞。目前很多高中以上的學(xué)校都訂閱了《ChinaDaily》這類全英文報紙，上面幾乎每日都刊有重大的、有趣的國際國內(nèi)新聞?？梢悦咳者x出一條，如需要可稍加改動，個別生詞盡量用英語注釋，然后在每天英語晨讀或上課前的幾分鐘向?qū)W生。學(xué)生對此反映良好，吸引了全體學(xué)生的目光。有些同學(xué)甚至很長時間之后仍能重述一些通過這種形式的簡明新聞。這也是一種非常有效的實踐型英語教學(xué)方法，同樣是一舉多得。

3．開設(shè)英語科學(xué)實驗課。中學(xué)的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科都有實驗課?？梢岳矛F(xiàn)成的設(shè)備開設(shè)英語科學(xué)實驗課,讓學(xué)生通過用英語交流信息的方法做實驗，不但同時學(xué)到了各學(xué)科的知識,又進行了英語語言的應(yīng)用。我們也進行了這樣的實驗，實驗材料選自為大學(xué)工科學(xué)生編寫的課外讀物《基礎(chǔ)科學(xué)》。對高中學(xué)生來說,材料上的生詞不算多.實驗課自始至終基本運用英語進行。與英美中學(xué)生上實驗課相比,我們需要幫助學(xué)生克服一些語言障礙,但學(xué)生此時確實是在上實驗課，首先關(guān)注的是內(nèi)容,并不是語言，但同樣可以取得雙豐收的效果。學(xué)生一致反映這樣的學(xué)習(xí)方法好，收獲很大。此外，一些傳統(tǒng)的實踐型英語教學(xué)模式仍要繼續(xù)采用，但需要結(jié)合新形勢、新技術(shù)加以不斷創(chuàng)新，例如在班內(nèi)、校內(nèi)開設(shè)英語角；在有條件的時候加強中外學(xué)生的互換交流。只要我們用心、用力，實踐型英語教學(xué)模式就有很大的發(fā)展進步空間。

作者：穆玉珍 單位：深圳市崛起實驗中學(xué)