云課堂石油化工技術(shù)專業(yè)課程思政淺析

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摘要：疫情改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更推動(dòng)云課堂的發(fā)展。各高職院校鼓勵(lì)授課教師積極探索創(chuàng)新“虛擬”課堂教學(xué)新模式；構(gòu)建云課堂以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為中心的教學(xué)模式，把石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容與思政元素借助線上平臺(tái)和課程設(shè)計(jì)深度融合，要做到如鹽入味，把知識(shí)點(diǎn)與育人目標(biāo)相融合，拓展教學(xué)內(nèi)容，挖掘思政元素。將線上教學(xué)與思政教育、智育及德育相結(jié)合，賦予專業(yè)課程價(jià)值引領(lǐng)新功能，不斷創(chuàng)新、拓延伸課程思政新路徑。

關(guān)鍵詞：云課堂；石油化工技術(shù)；課程思政；路徑

0引言

其中應(yīng)有之義就是課程思政是推進(jìn)“三全育人”的關(guān)鍵一招[1-2]?！秶抑虚L(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中強(qiáng)調(diào)：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響?！痹普n堂在信息化發(fā)展的催生下，已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)形式。新冠疫情的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)授課模式，更推動(dòng)云課堂的發(fā)展。為抗擊新冠疫情，打好疫情防控阻擊戰(zhàn)，各高校鼓勵(lì)授課教師積極探索創(chuàng)新“虛擬”課堂教學(xué)新模式；將線上教學(xué)與思政教育、智育及德育相結(jié)合，賦予專業(yè)課程價(jià)值引領(lǐng)新功能，不斷創(chuàng)新、延伸課程思政新路徑[3]。隨著疫情的發(fā)展，線上線下混合式教學(xué)已成為教學(xué)常態(tài)，探索在云課堂專業(yè)教學(xué)中實(shí)行課程思政將是教學(xué)改革的長(zhǎng)期課題。如何在構(gòu)建“三全育人”大格局過程中，依據(jù)石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和專業(yè)能力素質(zhì)要求，著力做好課程思政建設(shè)的整體設(shè)計(jì)，科學(xué)合理設(shè)計(jì)融入思政教育內(nèi)容，結(jié)合線上教學(xué)平臺(tái)技術(shù)開展研究[4]。云課堂課程思政的有效融入，主要包括云課堂課程思政的主體與客體、過程與方法、實(shí)施與執(zhí)行、監(jiān)管與評(píng)估、影響與展望。線上與線下同向同行，協(xié)同效應(yīng)的要求轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐操作。在踐行過程中，要落實(shí)增強(qiáng)高校云課堂課程思政的針對(duì)性、實(shí)效性。云課堂借助各教學(xué)平臺(tái)，將專業(yè)知識(shí)與育人巧妙融合，落實(shí)“三全”育人，從而提升虛擬課堂的溫度，啟迪智慧，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。課程思政的實(shí)踐探索，經(jīng)歷疫情大考，老師們?cè)诓粩嗟厮伎己屯诰蚴突ど婕夹g(shù)專業(yè)課堂中的思政元素，主動(dòng)化身“思政教師”為學(xué)生傳遞疫情防控正能量，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前熱點(diǎn)，力圖做到潤(rùn)物無聲，如鹽入味，讓學(xué)生們既能體味新知識(shí)中的奧妙，亦能感受到在災(zāi)難面前令人震撼的中國力量。疫情后時(shí)代，云課堂也會(huì)成為傳統(tǒng)教學(xué)的重要補(bǔ)充，傳統(tǒng)教學(xué)和云課堂組成混合式線上線下教學(xué)，更要注重云課堂中課程思政的融入，形成對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式短板的補(bǔ)充[5]。

1夯實(shí)云課堂課程思政的理論依據(jù)研究

課程思政的根本任務(wù)在于立德樹人，培育合格的建設(shè)者和接班人。因此，課程思政是云課堂最基本的依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，德育學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)，也從不同的視域詮釋了德育在學(xué)生的全面發(fā)展中的意義和功能，從而共同構(gòu)成了云課堂課程思政的理論依據(jù)[6]。

2打造系統(tǒng)的云課堂課程思政內(nèi)容體系

通過使用云課堂平臺(tái)和課程思政方法，把專業(yè)課程內(nèi)容與思政元素深度融合，通過喚醒學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力，打破各種局限，強(qiáng)化課程思政的操作基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)考評(píng)，建立公平合理的形成性與過程考核。使思政素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生的獲得感、教師的認(rèn)同感和諧發(fā)展[7]。（1）教師創(chuàng)造性地使用云課堂平臺(tái)和課程思政方法，把石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容與思政元素深度融合要做到如鹽入味，要巧妙的把知識(shí)點(diǎn)與育人目標(biāo)相融合，能拓展教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，全方位的挖掘思政元素。做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)[8]。（2）為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展建構(gòu)一個(gè)堅(jiān)實(shí)可靠的線上教育平臺(tái)，打造完善的云課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生的獲得感增強(qiáng)，能引起學(xué)生的共鳴，能喚醒學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，及有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)理解、掌握、拓展與深化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[9]。（3）打破課內(nèi)外，線上線下，教學(xué)章節(jié)之間，師生之間，院校之間的局限，強(qiáng)化課程思政的操作基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)考評(píng)，建立公平合理的形成性與過程考核。（4）通過創(chuàng)新課程思政的運(yùn)用，將石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)理論的深度與課程思政的維度有機(jī)融合，使思政素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的獲得感，教師的認(rèn)同性和諧發(fā)展。要求教師經(jīng)常反思自查，總結(jié)查究教學(xué)中的問題，更要求教師要親其師而信其道，在備課中要注意課程的思政性、時(shí)政性、趣味性、應(yīng)用性，同時(shí)也要求學(xué)生能自查自審，發(fā)現(xiàn)問題[10]。

3云課堂課程思政的立德樹人的特殊作用研究

3.1解決的是職業(yè)教育的方向性問題

高舉什么旗幟，堅(jiān)持什么方向，培養(yǎng)什么樣的人是高職教育發(fā)展的基礎(chǔ)性、方向性、根本性問題。而“課程思政”在高職思政教育中有著不可替代的重要作用，與思政課程、校園文化建設(shè)等互補(bǔ)互溶，在建設(shè)過程中需元素深挖、導(dǎo)向明確、全員參與，有效的激化立德樹人根本目標(biāo)的落地落實(shí)，最終實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)[11]。

3.2解決人才培養(yǎng)的目標(biāo)問題

我們的石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)出人才目標(biāo)是擁護(hù)黨的基本路線、方針和政策，具有良好的職業(yè)道德、人文素質(zhì)和創(chuàng)新精神，面向化工企業(yè)、煉油企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線，掌握石油化工崗位（群）專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，具有“勞模潛質(zhì)、人文品質(zhì)、石化特質(zhì)”的高素質(zhì)技術(shù)技能型石化人。石化專業(yè)的特殊性導(dǎo)致只注重專業(yè)技能不注重思想教育，容易導(dǎo)致我們的學(xué)生走上工作崗位后，不辨是非、方向不明、紀(jì)律松散等。所以我們要在教育培養(yǎng)的方面，著重教育引導(dǎo)學(xué)生與行業(yè)發(fā)展同呼吸共命運(yùn)、與民族國家發(fā)展共行[12]。

3.3解決的是思想政治教育的主線性問題

傳統(tǒng)的思政課不能滿足當(dāng)前思想政治工作發(fā)展需要和立德樹人的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)與思政課程教學(xué)由于專業(yè)的特殊性，更是密不可分。借助“課程思政”建設(shè)，推動(dòng)學(xué)科間育人目標(biāo)的融合，實(shí)現(xiàn)線上線下課堂內(nèi)外的多聯(lián)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)與思政理論課同向同行，形成良好的協(xié)同效應(yīng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)知識(shí)的過程中，能夠內(nèi)化思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟，使石化專業(yè)課程和思想政治課程由“兩層皮”向“一盤棋”轉(zhuǎn)化。

4深化云課堂課程思政路徑研究

擬結(jié)合黨的教育方針的總要求、思想政治教育的基本原則、云課堂平臺(tái)多樣性、大學(xué)生思想、心理特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，將云課堂課程思政的實(shí)現(xiàn)路徑概括為:確立云課堂立德樹人的目標(biāo)模式、構(gòu)建課程思政立德樹人的長(zhǎng)效機(jī)制、營(yíng)造線上學(xué)習(xí)的良好環(huán)境、形成云課堂課程思政的多方合力和健全云課堂課程思政的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并將其融入人才培養(yǎng)方案從制定、課程目標(biāo)的編寫等。探究石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課線上課堂實(shí)現(xiàn)“課程思政”。（1）做好言傳身教?！皩W(xué)高為師，身正為范”。專業(yè)教師必須是功底深厚、學(xué)識(shí)淵博，專業(yè)熟悉，能給學(xué)生傳授相關(guān)專業(yè)知識(shí);同時(shí)也自律自尊，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，關(guān)愛學(xué)生，以學(xué)生為中心，用自己的言與行潛移默化的影響學(xué)生。（2）所有的專業(yè)課，都有其發(fā)展的相關(guān)學(xué)術(shù)和行業(yè)史，在備課石化專業(yè)課的過程中，一定要多收集相關(guān)行業(yè)資料，除了最新行業(yè)成就，也要關(guān)注中國石油化工行業(yè)發(fā)展成就等，讓學(xué)生更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的目標(biāo)及行業(yè)“文化自信”，而且與思政課中所講的社會(huì)主義核心價(jià)值觀相契合的。（3）授課過程中，要加強(qiáng)課堂管理，制定嚴(yán)格的線上授課制度并執(zhí)行。加強(qiáng)過程和細(xì)節(jié)的考核，并納入平時(shí)成績(jī)的考核。其目的是培養(yǎng)學(xué)生“自律”好習(xí)慣。（4）石油化工生產(chǎn)技術(shù)線上專業(yè)課，如何做到理論聯(lián)系實(shí)際，虛擬落腳到現(xiàn)實(shí)，教師要隨時(shí)更新知識(shí)點(diǎn)，更要借助熱點(diǎn)時(shí)事，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生能了解到最前沿的專業(yè)知識(shí)，了解國內(nèi)外專業(yè)發(fā)展的前景，從而知道國家需要什么樣的人才？以樹立正確的職業(yè)觀。課堂雖然搬到了線上，但課程思政依然可以潛移默化地影響學(xué)生，促使學(xué)生樹立正確的三觀，堅(jiān)定文化自信，激發(fā)愛國之情。真正實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教育目標(biāo)。（5）規(guī)范云課堂線上專業(yè)課教學(xué)的新要求。云課堂教學(xué)對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃等要求周密的安排和有針對(duì)性的布置，相關(guān)部門在軟件平臺(tái)選用、線上課程安排、信息技術(shù)培訓(xùn)等方面提前做好規(guī)劃，并制定了應(yīng)對(duì)技術(shù)故障的預(yù)案。專業(yè)課教師需要熟練運(yùn)用線上教學(xué)平臺(tái)，根據(jù)線上教學(xué)的特點(diǎn)，及時(shí)地有針對(duì)性地調(diào)整原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，小到教學(xué)課件每頁的字號(hào)大小，大到教學(xué)環(huán)節(jié)尤其是線上教學(xué)過程中互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)長(zhǎng)、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，將內(nèi)容和形式有機(jī)融合而不能是“兩張皮”，更不能采取單一的灌輸方式。（6）對(duì)授課教師開展云端課教學(xué)要求教學(xué)實(shí)踐中還需高度謹(jǐn)慎、未雨綢繆。無論使用何種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，采取何種線上教學(xué)策略，一定要熟悉平臺(tái)操作。教師本人要適當(dāng)“修飾”，穿著得體，干凈利落。線上授課的時(shí)長(zhǎng)要掌握適度原則，授課教師在線上教學(xué)的辛勤付出與積極探索，恭德慎行，為世師范，也是課程思政的重要一環(huán)。（7）根據(jù)課程思政教學(xué)目標(biāo)確定多形式的考核辦法（考評(píng)方法多樣化、考評(píng)主體多元化、考評(píng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化）。

5云課堂課程思政體系建設(shè)分析及對(duì)策

在全球新冠疫情防疫難度增大的今天，云課堂“課程思政”是立德樹人的一種新嘗試，但有常態(tài)化的趨勢(shì)，云課堂不同于傳統(tǒng)教學(xué)，石化專業(yè)的不同課程具有不同的課程特點(diǎn)，所對(duì)應(yīng)的課程思政資源和要求也不一致，還需要在授課計(jì)劃、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)機(jī)制等各方面不斷探索、創(chuàng)新。石化工程學(xué)院石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的云課堂實(shí)施和運(yùn)行。既有階段性成果也有運(yùn)用于該課程的教學(xué)實(shí)踐，又不斷分析、總結(jié)該課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以豐富和完善后續(xù)的課程思政的融入。通過云課堂課程思政在石油化工技術(shù)專業(yè)開展，最終得到學(xué)生的認(rèn)可和踐行是線上課程思政改革成效的體現(xiàn)。通過石油化工技術(shù)人才培養(yǎng)方案的修改，其根本目的在于培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才，云課堂課程思政的效果如何，最終要以石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的大學(xué)生實(shí)際的價(jià)值體驗(yàn)與世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。隨著疫情的進(jìn)一步發(fā)展，云課堂課程思政改革，更要不斷深入學(xué)生中間，同時(shí)要開展專業(yè)調(diào)查、使命調(diào)查，針對(duì)實(shí)際情況，結(jié)合專業(yè)教師的專業(yè)知識(shí)、個(gè)人經(jīng)歷以及掌握的社會(huì)資源、思政理論，將專業(yè)知識(shí)講授與思政教育、學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有機(jī)融合，做到引起學(xué)生共鳴，直抵心靈，達(dá)到立德樹人的最終效果。

6結(jié)語

綜上所述，疫情防控下的石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)采取線上教學(xué)的方式是開展教學(xué)活動(dòng)的常態(tài)。疫情來勢(shì)突然，云課堂石油化工技術(shù)專業(yè)課程思政對(duì)于廣大教師來說既是一種挑戰(zhàn)，也是一種錘煉，迫使大家掌握新技術(shù)的同時(shí)，促使大家盡快探索出課程思政的新模式與新方案。教師們?cè)诰€上教學(xué)融入課程思政的辛勤付出與積極探索，必將為高職院校課程思政融入教學(xué)工作留下一筆寶貴的財(cái)富。

作者:陳鈞芩 單位:湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院