高職院校平面設(shè)計實踐性教學
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【摘要】實踐性的教學是有效實現(xiàn)教學目的、明顯提升老師教學質(zhì)量的核心途徑之一。然而就實際來說，我國高職院校中的平面設(shè)計專業(yè)是一門理論性、操作實踐性都非常強的學科，所以為了更好地達到教學目標，使老師的教學效率提升，令學生們專業(yè)能力增強，作為平面設(shè)計專業(yè)的老師就應(yīng)該針對該專業(yè)的教學目標以及教學特色建立具備實踐性以及應(yīng)用型的課程模式。
【關(guān)鍵詞】高職院校；平面設(shè)計專業(yè)；實踐性教學；問題；策略
一、現(xiàn)階段我國國內(nèi)高職院校平面設(shè)計專業(yè)的現(xiàn)狀
（一）實際中該專業(yè)市場的需求。在現(xiàn)階段我國社會以及市場需求的角度來看，平面設(shè)計專業(yè)的需求量還是非常大的。然而在實際中，平面設(shè)計專業(yè)的學生就業(yè)情況并不樂觀。這主要是因為畢業(yè)生剛從課堂走到工作崗位，還不能完全適應(yīng)崗位的環(huán)境，并且很多所學的知識和社會也有一定脫節(jié)，在這樣的情況下，很多公司也不愿意對應(yīng)屆畢業(yè)生進行培訓(xùn)。正是在這樣的條件之下，平面設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率就非常差。
（二）學生自身素質(zhì)不高。就我國現(xiàn)階段實際而言，我國高職院校的入學門檻比較低，分數(shù)達到?？凭€就能夠有上學的機會，除此之外，我國高職院校這幾年持續(xù)擴大招生范圍以及數(shù)量，許多平面設(shè)計學科的學生基礎(chǔ)不牢固，學習能力差，而學生們想要在這短短的三年學習期間培養(yǎng)起他們的藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力和學習能力并不是一件簡單的事。
（三）教學模式陳舊。就現(xiàn)階段而言，在我國國內(nèi)很多高職院校中的平面設(shè)計專業(yè)因為種種因素的限制，仍舊使用我國傳統(tǒng)的課堂教學模式，這種教學方式不僅不能滿足現(xiàn)代社會的要求，更不能很好地適應(yīng)教學對象，所以無法有效達成教學目的。綜上所言，其實最根本的原因就是沒有準確把握好平面設(shè)計這一課程的學科定位，沒有把握好人才培養(yǎng)定位。而兩個定位都離不開“實踐”。由此我們不難發(fā)現(xiàn)，只有“實踐”才能從根本上打破陳舊的教學模式，找到新突破。實踐性教學是平面設(shè)計學科實現(xiàn)培養(yǎng)目標的有力保障因素。
二、現(xiàn)階段我國國內(nèi)高職院校平面設(shè)計專業(yè)展開實踐性教學的策略
（一）建立校外實習基地。就實際來說，高職院校的校外實習基地是有效實現(xiàn)平面設(shè)計專業(yè)實踐性教學的重要條件。所以從這個角度而言，高職院校應(yīng)該積極的建立健全校外實習制度，為學生提供一個完善實習的環(huán)境。在高職院校選擇校外實習基地的時候，一定要做好細致的市場調(diào)查、研究工作，一定要選擇具備資質(zhì)、安全性強的企業(yè)作為實習單位，與此同時，盡量選擇規(guī)模比較大，在市場中有一定地位，管理制度完善、信譽度高的且愿意支持高職教育的企業(yè)。在校企合作中，不僅可以讓企業(yè)接收專業(yè)人才，提高企業(yè)的工作效率，還能讓學生通過在企業(yè)中的實踐更加清晰的認識社會對于平面設(shè)計專業(yè)人才的要求。
（二）創(chuàng)辦學院設(shè)計公司。在實際當中，如果學校條件允許的話完全可以創(chuàng)建一個屬于自己的平面設(shè)計工作室甚至小公司。合理應(yīng)用學校的資源承接一些設(shè)計類的工作，不僅可以為學校創(chuàng)造更多的經(jīng)濟收益，還能讓學生在實地結(jié)束項目工程的時候強化自己的實踐操作能力，從而使學生能夠更加明確了解社會需求以及明確社會對于該專業(yè)的要求，進而為以后自己獨自走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。通過這種形式的實踐性教學，不僅可以把教學和實踐有機結(jié)合，還能有效培養(yǎng)平面設(shè)計專業(yè)學生的應(yīng)用能力，更能為高職院校創(chuàng)造出經(jīng)濟利益以及社會效益。綜上所言，在平面設(shè)計專業(yè)當中，實踐性教學是實現(xiàn)核心教學目標的根本條件，更是滿足現(xiàn)階段及未來社會發(fā)展需求的必要方法，同時也是有效改善高職院校教學現(xiàn)狀的必由之路。筆者在本文提到的方式都是把實踐性教學在平面設(shè)計日常教學中的比重放大，把平面設(shè)計專業(yè)的教學過程融入到社會實踐當中去。但是社會是不斷發(fā)展的，教學模式以及教學方法也不是一成不變的，所以教師還應(yīng)該不斷探索實踐性教學的新模式。
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作者：燕曉山 單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院
