新媒體下我國(guó)媒介素養(yǎng)教育研究

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了新媒體下我國(guó)媒介素養(yǎng)教育研究范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

【摘要】隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)的媒介素養(yǎng)教育進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段，呈現(xiàn)出新特征，同時(shí)也面臨著新的發(fā)展契機(jī)和挑戰(zhàn)。公民素養(yǎng)是一個(gè)國(guó)家的文化根基，媒介素養(yǎng)是新時(shí)期公民素養(yǎng)的重要組成部分。加強(qiáng)公民的媒介素養(yǎng)教育，是新媒體時(shí)代賦予國(guó)家的歷史使命，對(duì)于建設(shè)有中國(guó)特色的文化大國(guó)具有積極的促進(jìn)作用和深遠(yuǎn)的歷史意義。本文著重探討新時(shí)期我國(guó)媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀，我國(guó)媒介素養(yǎng)教育的宗旨、內(nèi)容以及我國(guó)媒介素養(yǎng)教育的意義與方向。

【關(guān)鍵詞】媒介素養(yǎng)教育；現(xiàn)狀；宗旨與內(nèi)容；意義與方向

公民素養(yǎng)是一個(gè)國(guó)家賴以發(fā)展的重要基礎(chǔ)和文化根基，最能反映國(guó)家的精神文明程度和文化面貌。在新媒體時(shí)代，媒介素養(yǎng)是國(guó)家公民素養(yǎng)的重要組成部分。當(dāng)今社會(huì)，媒體無(wú)處不在。廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、微博以及微信已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，影響著人們思維方式與生活習(xí)慣。人們每天通過(guò)各類媒體接受海量信息，來(lái)了解外面的世界，同時(shí)利用媒體———特別是自媒體———相互溝通、傳遞信息。由于人們的媒介素養(yǎng)有限，對(duì)于外界事物的理解往往受到媒體信息導(dǎo)向的制約，很多情況下都是被動(dòng)地接受和傳遞信息，缺少個(gè)人見(jiàn)解和深層次的思考，從而容易受到負(fù)面新聞的影響，在人云亦云的同時(shí)，公民的社會(huì)責(zé)任感也受到削弱。因此，加強(qiáng)對(duì)公民的媒介素養(yǎng)教育顯得尤為重要和緊迫。

1我國(guó)媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

隨著傳媒事業(yè)的迅速發(fā)展和傳播媒體的高度發(fā)達(dá)，我國(guó)的媒介素養(yǎng)教育近年來(lái)不斷發(fā)展，從理論研究走向?qū)嵺`，并趨于成熟。伴隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)的媒介素養(yǎng)教育呈現(xiàn)出新特征，面臨著新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，同時(shí)也面臨著應(yīng)運(yùn)而生的許多新問(wèn)題。媒介素養(yǎng)教育起源于西方，至今已有近百年的歷史。媒介素養(yǎng)教育概念于20世紀(jì)90年代引入我國(guó)大陸，經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，我國(guó)媒介素養(yǎng)教育呈現(xiàn)良好勢(shì)頭，但與英國(guó)、美國(guó)、加拿大等歐美國(guó)家相比，我國(guó)的媒介素養(yǎng)教育較為薄弱、落后,尚未形成規(guī)模和體系，公眾的媒介素養(yǎng)普遍偏低。在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，我國(guó)的媒介素養(yǎng)教育僅僅局限于國(guó)內(nèi)高等院校新聞傳播專業(yè)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)內(nèi)容和一些相關(guān)的教育活動(dòng)。媒介素養(yǎng)教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究偏向于思辨性研究，欠缺實(shí)證性和可操作性方面的研究，尚未形成媒介素養(yǎng)教育的本土化模式。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，媒介素養(yǎng)教育在國(guó)內(nèi)日益受到重視。2010年1月，甘肅省政協(xié)委員臧海群博士首次提出《關(guān)于在我省逐步推進(jìn)未成年人媒介素養(yǎng)教育工程》的提案，建議各級(jí)政府和教育機(jī)構(gòu)運(yùn)用公共政策為未成年人提供媒介素養(yǎng)教育實(shí)施的制度保障。2010年9月8日，上海市政府了《上海市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》，其中明確提出要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育，增強(qiáng)正確理解、合理運(yùn)用大眾傳播媒體等信息網(wǎng)絡(luò)的能力，掌握并提高學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、傳播信息的知識(shí)和技巧。這是地方政府首次提出對(duì)學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育，此舉對(duì)于我國(guó)媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展具有標(biāo)志性的意義。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，青少年是主要的網(wǎng)民，是最為活躍和不可忽略的群體，因此，青少年的媒介素養(yǎng)教育至關(guān)重要，而在這方面，我國(guó)教育主管部門(mén)尚未出臺(tái)相應(yīng)的制度和課程安排，國(guó)家層面還未將媒介素養(yǎng)課程納入中小學(xué)課程體系。近年來(lái)，中國(guó)傳媒大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)等一些大陸的高等院校開(kāi)設(shè)了面向非新聞傳播專業(yè)學(xué)生的媒介素養(yǎng)類課程，但缺少面向全社會(huì)的媒介素養(yǎng)教育，媒介素養(yǎng)教育目前在我國(guó)大陸尚未普及。非政府民間組織也較為薄弱，無(wú)力進(jìn)行廣泛的社會(huì)動(dòng)員，媒介素養(yǎng)教育尚未形成自下而上的可持續(xù)推動(dòng)力。相比之下，歐美國(guó)家和我國(guó)港臺(tái)地區(qū)的媒介素養(yǎng)教育表現(xiàn)得頗為出色。在這些國(guó)家和地區(qū)，媒介素養(yǎng)教育被當(dāng)做大的運(yùn)動(dòng)，一場(chǎng)由上而下的全社會(huì)各界普遍動(dòng)員的教育運(yùn)動(dòng)和社會(huì)運(yùn)動(dòng)，全社會(huì)公民普遍參與。目前,我國(guó)仍處于轉(zhuǎn)型社會(huì)，各項(xiàng)法制有待于完善。互聯(lián)網(wǎng)給人們帶來(lái)便利的同時(shí)，許多問(wèn)題也相繼出現(xiàn)。在新媒體時(shí)代，民眾每天面對(duì)鋪天蓋地的各類信息，在缺乏媒介素養(yǎng)的情況下，往往無(wú)所適從，很容易受到負(fù)面新聞的影響，在人云亦云的同時(shí)，公民的社會(huì)責(zé)任感也受到削弱。個(gè)體維權(quán)、網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)欺詐等問(wèn)題，給公民帶來(lái)了極大困擾，這些急待解決的社會(huì)問(wèn)題，也是新媒體時(shí)期我國(guó)媒介素養(yǎng)教育面臨的主要問(wèn)題。公民要想借助于媒體幫助進(jìn)行個(gè)體維權(quán)、要想抵御網(wǎng)絡(luò)侵害、防止受騙或網(wǎng)絡(luò)犯罪，必須要學(xué)習(xí)和掌握一定的媒介素養(yǎng)知識(shí)，媒介素養(yǎng)教育勢(shì)在必行。

2新時(shí)期我國(guó)媒介素養(yǎng)教育的宗旨與內(nèi)容

媒介素養(yǎng)是指人們面對(duì)媒體各種信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)判能力、創(chuàng)造和制作能力、以及思辨的反應(yīng)能力。媒介素養(yǎng)教育以培養(yǎng)公民的媒體素養(yǎng)為目的，是對(duì)人們接觸媒介和使用媒介時(shí)應(yīng)該具備的知識(shí)和能力的培養(yǎng)與教育。媒介素養(yǎng)教育的關(guān)鍵在于提高公民對(duì)媒介的認(rèn)識(shí)水平、對(duì)媒體的運(yùn)用能力和對(duì)事物的判斷能力。如今，人們的生活被各類媒體包圍，各種媒體每天海量信息，使人們置身于信息的海洋之中。人們對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)主要來(lái)自于媒介信息的引導(dǎo)，人們對(duì)外界事物的判斷，在很大程度上受到媒介對(duì)外界事物所做判斷的影響。當(dāng)人們?nèi)狈γ浇橹R(shí)時(shí)，對(duì)信息的理解只能停留在表面意義上，無(wú)法解讀信息的深層次內(nèi)涵，如信息的背景、目的和意圖等等，從而較容易受到媒介信息的控制與影響，處在一種對(duì)信息被動(dòng)接受的狀態(tài)中。在新媒體時(shí)代，人人都可以成為信息制造者和信息傳播者，而很多人由于對(duì)媒體缺乏了解，對(duì)信息缺少判斷力，在利用自媒體和傳播消息時(shí)，往往表現(xiàn)為人云亦云，較少考慮手指輕易一點(diǎn)所帶來(lái)的后續(xù)影響。世界上許多發(fā)達(dá)國(guó)家都根據(jù)本國(guó)的國(guó)情確立了媒介素養(yǎng)教育不同的價(jià)值取向和教育內(nèi)容。我國(guó)媒介素養(yǎng)教育具有自身的特殊性，針對(duì)我國(guó)媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀，一些研究者指出:“我國(guó)的傳統(tǒng)媒介長(zhǎng)期以來(lái)宣傳、教化色彩濃厚，使得受眾對(duì)媒介傳遞的信息喪失了基本的警覺(jué)性。他們習(xí)慣于灌輸式教育、被動(dòng)接受媒介提供的信息，而缺乏獨(dú)立的分析判斷能力。我國(guó)的國(guó)民普遍不具備基本的傳媒素養(yǎng)，更談不上受過(guò)良好的訓(xùn)練”。根據(jù)我國(guó)的國(guó)情，新媒體時(shí)期我國(guó)媒介素養(yǎng)教育的重心應(yīng)圍繞“加強(qiáng)公民接受信息、傳播信息的能力和對(duì)信息的判斷能力，增強(qiáng)公民的社會(huì)責(zé)任感”這樣一些內(nèi)容，具體應(yīng)從“認(rèn)知教育，批判教育，能力教育”三方面入手。認(rèn)知教育主要涵蓋媒介基本知識(shí)，不同媒體的性質(zhì)、功能、傳播規(guī)則、規(guī)律和傳播特點(diǎn)，具體包括報(bào)紙、廣播、電視三大傳統(tǒng)媒體、新媒體———網(wǎng)絡(luò)媒體、網(wǎng)絡(luò)自媒體———博客、微博、微信的性質(zhì)、功能、傳播規(guī)則、規(guī)律和傳播特點(diǎn)，大眾媒介與政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化的關(guān)系等知識(shí)。要讓公民正確認(rèn)識(shí)媒體、理解媒體、充分了解媒體，掌握媒介知識(shí)；批判教育主要包括培養(yǎng)民眾對(duì)媒體傳播的評(píng)判和監(jiān)督意識(shí)，對(duì)媒體信息的主體意識(shí)和獨(dú)立思考的能力。引導(dǎo)他們對(duì)媒體信息做出正確的解讀，準(zhǔn)確判斷媒體信息的真實(shí)性和全面性，使他們能夠根據(jù)自己的需要有目的地選擇媒介的類型、傳播的內(nèi)容以及傳播形式，減少接受媒體信息過(guò)程中的被動(dòng)性與盲目性，避免媒體傳播的消極影響和負(fù)面作用；能力教育主要包括公民合理運(yùn)用大眾媒體、自媒體和網(wǎng)絡(luò)信息的能力，要求公民提高媒體的運(yùn)用能力、理解能力以及傳播信息的技能，掌握網(wǎng)絡(luò)自媒體———博客、微博、微信的傳播技巧。要引導(dǎo)公民有效地使用來(lái)自媒介的信息，把握好對(duì)信息的掌控尺度，不為其所控制。同時(shí)要對(duì)公民進(jìn)行法制教育，強(qiáng)化公民的法律意識(shí)，使公民依法傳播信息，依法使用媒體。要讓公民在提高個(gè)人媒介素養(yǎng)水平的同時(shí)，努力培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

3我國(guó)媒介素養(yǎng)教育的意義與方向

公民素養(yǎng)是一個(gè)國(guó)家的文化根基，媒介素養(yǎng)是國(guó)家公民素養(yǎng)的重要組成部分。媒介素養(yǎng)教育于國(guó)于民都具有重要意義，對(duì)個(gè)人而言，媒介素養(yǎng)可體現(xiàn)個(gè)人修養(yǎng)，有助于提高運(yùn)用媒體的能力，合理利用媒體信息，培養(yǎng)良好的媒介使用習(xí)慣，更好地利用媒體，維護(hù)自己的公民權(quán)益，同時(shí)有利于個(gè)體媒介分析和鑒賞水平的提高，形成良好的媒介生態(tài)文化；對(duì)國(guó)家而言，可提升國(guó)家的精神文明程度和文化水準(zhǔn)，增強(qiáng)社會(huì)活力，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，更好地體現(xiàn)國(guó)家新時(shí)期的文化風(fēng)貌，同時(shí)有助于增強(qiáng)國(guó)力，抵御媒介霸權(quán)。新媒體時(shí)代為我國(guó)的媒介素養(yǎng)教育帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，各級(jí)政府要高度重視媒介素養(yǎng)教育，加強(qiáng)對(duì)各類媒體的管理力度，利用好傳統(tǒng)媒體和新媒體各自的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮各類媒體在新時(shí)期的作用。要制定相應(yīng)的法律法規(guī)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)主權(quán)，合理、充分地利用網(wǎng)絡(luò)空間。要結(jié)合社會(huì)的時(shí)代背景和我國(guó)媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀，明確任務(wù)，開(kāi)展有中國(guó)特色的媒介素養(yǎng)教育。建立媒介素養(yǎng)教育學(xué)科體系，健全課程體系，重視青少年的媒介素養(yǎng)教育，在中小學(xué)和大學(xué)開(kāi)設(shè)媒介素養(yǎng)課程，同時(shí)向全社會(huì)普及媒介素養(yǎng)知識(shí)。要指導(dǎo)公民正確認(rèn)識(shí)媒體及其信息，建設(shè)性地享用媒介資源，合理地利用媒介。要使公民通過(guò)媒體正確認(rèn)識(shí)外界事物，提高媒介素養(yǎng)，不斷完善自我，為建設(shè)文化大國(guó)做出個(gè)人應(yīng)有的努力和貢獻(xiàn)。我國(guó)的主流媒體信息必須要與黨中央的聲音保持一致，不能脫離黨中央的思想體系。在新媒體時(shí)期，各類媒體必須服從黨對(duì)媒體的管理，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，服務(wù)社會(huì)，服務(wù)大眾，嚴(yán)格禁止社會(huì)道德低下、不健康的新聞報(bào)道產(chǎn)生。媒體從業(yè)人員要嚴(yán)格遵守行業(yè)規(guī)定，當(dāng)好黨的喉舌。推廣媒介素養(yǎng)教育是時(shí)代賦與國(guó)家的歷史使命，是新時(shí)期國(guó)家肩負(fù)的一項(xiàng)重要任務(wù)，對(duì)于建設(shè)有中國(guó)特色的文化大國(guó)具有積極的推動(dòng)作用和深遠(yuǎn)的歷史意義。要使媒介素養(yǎng)教育最終朝著真正意義上的素質(zhì)教育方向發(fā)展，需要全社會(huì)的共同努力。媒介素養(yǎng)教育非一朝一夕之事，而是一項(xiàng)長(zhǎng)久工程，任重而道遠(yuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］黃宏.媒介素養(yǎng)教程[M].杭州:浙江大學(xué)出版社,2013:2-17.

［2］[英]利薩.泰勒.安德魯.威利斯.媒介研究:文本、機(jī)構(gòu)與受眾[M].吳靖,黃佩,譯.北京:北京大學(xué)出版社,2005:30-35.

［3］[加]羅伯特.洛根.理解新媒介———延伸麥克盧漢[M].何道寬,譯.上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2012:15-19.

作者：蘇日娜 單位：浙江傳媒學(xué)院國(guó)際文化傳播學(xué)院