如何在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中滲透素養(yǎng)教育

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摘要：學(xué)生在技能、知識、學(xué)習(xí)態(tài)度、個人品格等各方面的綜合表現(xiàn)，塑造形成了其核心素養(yǎng)，這是學(xué)生綜合素質(zhì)能力的一種滲透與融合，其包括了自我管理能力、探究能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力、人際交往能力等等。而在中職計算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重將這種核心素養(yǎng)滲透其中，促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職；計算機(jī)專業(yè)；核心素養(yǎng)

一、通過技能的掌握與融會貫通，學(xué)會創(chuàng)新創(chuàng)作

教師應(yīng)將教學(xué)任務(wù)中的知識技能及方法滲透到實例運(yùn)用中去，要求學(xué)生自主完成作品的制作。如，在平面設(shè)計CorelDRAW的專業(yè)課教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能掌握如何使用這些工具，并在書本的參考下也能自主完成制作。但如果脫離了書本，很多學(xué)生卻無法進(jìn)行獨立思考，更別提創(chuàng)作。為此，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生掌握這些書本所學(xué)的技能，還應(yīng)將這些知識內(nèi)化成為自己可以運(yùn)用的一種個人技術(shù)能力。那么，在訓(xùn)練時，要求學(xué)生不能完全依賴操作方法來繪制作品，而是應(yīng)該發(fā)揮個人的創(chuàng)造性去制作，對于實在無法解決的難題時才去翻閱資料或找參考方法。因而，教師應(yīng)讓學(xué)生培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如多去欣賞、多實踐、多琢磨思考等，然后嘗試著模仿，在此基礎(chǔ)上再獨立創(chuàng)作。

二、創(chuàng)新計算機(jī)教學(xué)的方式方法

中職教師應(yīng)從教學(xué)方法上進(jìn)行改革創(chuàng)新，如可通過項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法或者是情境教學(xué)法等，也可以通過發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的合作聯(lián)盟作用，讓學(xué)生參與到企業(yè)非常有代表性的實際工作項目中去，并在有條件的情況下，聘請企業(yè)的高級專家參與到課程的設(shè)計與實踐運(yùn)用中來。通過教師、企業(yè)及專家教授的共同輔助與指導(dǎo)，學(xué)生可全面、深入地完成核心課程。在此過程中，教師可將學(xué)生分成多個小組，然后在實訓(xùn)基地通過崗位分工、崗位輪換的方式使其完成項目的模擬項目實訓(xùn)，由此來培養(yǎng)和提升學(xué)生的實踐技能水平以及職業(yè)適應(yīng)能力。另外，教師也可利用現(xiàn)代化的一些技術(shù)手段比如教學(xué)資源庫或網(wǎng)絡(luò)資源平臺實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的融合滲透，不斷豐富和拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，使其知識視野更為廣闊，不斷激發(fā)學(xué)生發(fā)揮個人的能動性，提高個人的技能水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生的信息安全與道德意識

網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容真假難辨，甚至有些信息中隱含著病毒，學(xué)生缺乏一定的辨識能力。對此，教師必須予以指導(dǎo)，使其具備獲取有價值信息、學(xué)會辨識信息的能力。與此同時，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生不可通過網(wǎng)絡(luò)惡意篡改或傳播他人的信息，而且要引導(dǎo)學(xué)生意識到傳播或破壞別人的隱私，屬于犯罪行為；對于網(wǎng)頁出現(xiàn)的各種插播廣告不可隨意點擊；并結(jié)合當(dāng)前信息化技術(shù)傳播過程中存在的各種不良現(xiàn)象，不斷對學(xué)生進(jìn)行告誡或警示，使其科學(xué)地學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)，通過計算機(jī)技能的學(xué)習(xí)樹立遠(yuǎn)大、健康的職業(yè)夢想，遠(yuǎn)離垃圾信息，利用計算機(jī)技術(shù)傳播正能量。

四、做好師生之間的情感互動

在中職學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)注重多給予學(xué)生支持、鼓勵或表揚(yáng)，使其建立學(xué)習(xí)的信念，找到一些學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)任何錯誤或問題時，教師應(yīng)有耐心地給予指導(dǎo)或幫助，尤其是針對一些錯誤，應(yīng)先給予鼓勵，而不是直接批評，然后根據(jù)問題的所在用積極的心態(tài)引導(dǎo)其糾正并予以完善，只有這樣才能讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，面對學(xué)習(xí)存在的問題才能更好地去完善和改良。因此，教師應(yīng)用發(fā)展的眼光、辯證的態(tài)度與視角去評價或引導(dǎo)學(xué)生，注重保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)上的積極性與信念，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生以端正、積極的心態(tài)不斷提高計算機(jī)學(xué)習(xí)的能力。

五、通過比賽促進(jìn)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的提升

學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的整體要求是為了培養(yǎng)其綜合素質(zhì)能力。為此，教師必須關(guān)注學(xué)生各個方面的素養(yǎng)與能力，使其得到協(xié)調(diào)全面發(fā)展。學(xué)?？稍诩寄艽筚愔?，通過新項目的增加，組織學(xué)生開展計算機(jī)專業(yè)節(jié)能作品的比拼。這種形式可充分發(fā)揮學(xué)生的技術(shù)能力，發(fā)揮個人的技能創(chuàng)造力，由此才能讓傳統(tǒng)制作比賽更為有意義、有創(chuàng)新。在此過程中，調(diào)動各個年級、各個班級、各個學(xué)生共同參與到這種綜合比賽中來，并經(jīng)過層層選拔，挖掘和開發(fā)學(xué)生的計算機(jī)技術(shù)潛能，使其從網(wǎng)頁、視頻、圖形、程序等各方面制作出有創(chuàng)意的作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪穎.中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐研究[J].考試周刊，2017（84）.

[2]黃永華.在中職計算機(jī)實踐教學(xué)中踐行“核心素養(yǎng)”的幾點嘗試[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（8）.

作者：郭忠斌 單位：甘肅省金昌市理工中等專業(yè)學(xué)校