高職哲學(xué)素質(zhì)教育的思考

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摘要：對(duì)于眾多高職學(xué)生而言，哲學(xué)學(xué)科中的知識(shí)往往十分抽象，深?yuàn)W，難以真正理解。這就對(duì)高職哲學(xué)教學(xué)提出非常嚴(yán)格的要求，教師要重視學(xué)生的感受，采取有效的教學(xué)方法使學(xué)生能夠真正理解和掌握哲學(xué)知識(shí)。在高職哲學(xué)教育中，要融入素質(zhì)教育理念，這樣才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高職哲學(xué)；素質(zhì)教育；思考

一、引言

在高職教育中，哲學(xué)學(xué)科的重要性不言而喻。在開展哲學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要融入素質(zhì)教育理念，使學(xué)生能夠通過哲學(xué)掌握知識(shí)的同時(shí)，提高自身綜合素質(zhì)。許多學(xué)生進(jìn)入到學(xué)校之前，就像是未雕琢的璞玉，通過素質(zhì)教育可以使這塊璞玉的價(jià)值不斷提升，從而使學(xué)生成為對(duì)國(guó)家、社會(huì)有用的人才。因此，在高職哲學(xué)教育中開展素質(zhì)教育很有必要，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。

二、高職哲學(xué)開展素質(zhì)教育的意義

（一）幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想與信念，端正三觀

許多學(xué)生進(jìn)入到高職院校學(xué)習(xí)主要是為了掌握專業(yè)的技能，從而在社會(huì)上立足。不過，當(dāng)今時(shí)代需要的是多元化、復(fù)合型人才，學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要有堅(jiān)定的理想和信念。這是因?yàn)樵诨ヂ?lián)網(wǎng)的影響下，許多學(xué)生的思想會(huì)發(fā)生很大變化，甚至?xí)艿交ヂ?lián)網(wǎng)消極文化的影響，不能明確理想，缺乏堅(jiān)定的信念，這樣就很難成為有用的人才。學(xué)校在開展哲學(xué)教育時(shí)，融入素質(zhì)教育理念，可以使學(xué)生有正確的三觀，樹立遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)定心中的信念，不會(huì)輕易受到誘惑?？梢允箤W(xué)生具備社會(huì)主義核心價(jià)值觀，而這就是學(xué)生提高自身競(jìng)爭(zhēng)力的前提條件。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生辯證看待問題

哲學(xué)知識(shí)雖然深?yuàn)W，但卻蘊(yùn)藏著無窮無盡的樂趣，在這一學(xué)科中融入素質(zhì)教育可以將知識(shí)融會(huì)貫通，充分被學(xué)生所吸收，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)，在哲學(xué)知識(shí)潛移默化的影響下，學(xué)生能夠逐步具備創(chuàng)新意識(shí)和能力。哲學(xué)中蘊(yùn)含濃厚的辯證思想，學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)知識(shí)后，可以學(xué)會(huì)辯證看待問題，不會(huì)使思維拘泥與某一處，善于打開思維，提高自身思維能力。也指導(dǎo)學(xué)生行動(dòng)的金鑰匙，學(xué)生通過學(xué)習(xí)后，就可以更加客觀、公正看待世界，考慮問題更加多元化，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（三）崇尚真理，具有質(zhì)疑精神

高職哲學(xué)素質(zhì)教育可以幫助學(xué)生具備懷疑和批判精神，這是一種嚴(yán)肅、認(rèn)真的科學(xué)精神。通過這一教育，學(xué)生的思想意識(shí)會(huì)更加獨(dú)立，不會(huì)輕易迷信，對(duì)待事物有自己獨(dú)有的想法，崇尚真理，不會(huì)被事物表面所輕易迷惑。高職哲學(xué)素質(zhì)教育可以賦予學(xué)生以強(qiáng)大的思想交流能力與邏輯思考能力，學(xué)會(huì)去偽存真，以理服人，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，具備優(yōu)秀的哲學(xué)素質(zhì)

高職哲學(xué)素質(zhì)教育可以保證學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力得到提升，還可以激勵(lì)學(xué)生有自主學(xué)習(xí)和探索的欲望，使學(xué)習(xí)知識(shí)的狀態(tài)從被動(dòng)變成主動(dòng)。在豐富多彩的哲學(xué)知識(shí)海洋中，學(xué)生可以充分將知識(shí)與生活緊密結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的。當(dāng)學(xué)生走向社會(huì)后，就需要強(qiáng)大的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，積極解決生活、工作中的各種問題。認(rèn)真學(xué)習(xí)哲學(xué)的學(xué)生思想會(huì)非常豐足，觀念也會(huì)獨(dú)樹一幟，從而具備創(chuàng)新精神，而這正是新時(shí)代對(duì)人才提出的要求。教師要積極探索哲學(xué)素質(zhì)教育的意義，使學(xué)生能夠得到充分鍛煉，具備優(yōu)秀的哲學(xué)素質(zhì)和哲學(xué)思想，從而更好地迎接未來挑戰(zhàn)。

三、加強(qiáng)高職哲學(xué)素質(zhì)教育的途徑

（一）合理把握教育內(nèi)容，有目的進(jìn)行拓展

哲學(xué)內(nèi)容包羅萬象，不拘一格。大千世界，千姿百態(tài)，自然萬物，社會(huì)現(xiàn)象，均可以歸納到哲學(xué)范疇之中。對(duì)于高職學(xué)生而言，如果缺乏有效的教育方法，只按照傳統(tǒng)模式開展教育，只能使學(xué)生越發(fā)排斥這一學(xué)科，無法對(duì)其產(chǎn)生興趣。這是因?yàn)檎軐W(xué)內(nèi)容豐富，有許多知識(shí)點(diǎn)比較抽象，如果教師不能對(duì)教學(xué)內(nèi)容有效掌控，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上不斷受阻。同時(shí)，教師也不能選擇過于膚淺的內(nèi)容，否則學(xué)生就像是喝了白開水一樣，感到知識(shí)索然無味，無法得到啟發(fā)。由此可見，合理開展哲學(xué)教育，選擇合適的教育內(nèi)容很關(guān)鍵。教師要合理把握教學(xué)內(nèi)容的難易程度，還要保證內(nèi)容不限于課本，而是要適當(dāng)拓展知識(shí)，使學(xué)生能夠感受到哲學(xué)無處不在。有些哲學(xué)知識(shí)晦澀難懂，教師可以在正式講授知識(shí)時(shí)，為學(xué)生講述與這一知識(shí)有關(guān)的歷史背景和文化背景，以講故事的方式娓娓道來，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，這樣就可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)哲學(xué)知識(shí)時(shí)有堅(jiān)固的背景做基礎(chǔ)，保證知識(shí)更加容易掌握。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思維，教師要使學(xué)生能夠養(yǎng)成以哲學(xué)為視角看待問題的習(xí)慣，并利用所學(xué)的哲學(xué)方法分析問題，解決問題，從而逐漸擁有哲學(xué)思維，提高哲學(xué)素質(zhì)。

（二）完善教育體系，設(shè)置必修課和特色選修課

哲學(xué)知識(shí)點(diǎn)眾多，理論專業(yè)，為了進(jìn)一步開展素質(zhì)教育，發(fā)揮出素質(zhì)教育的作用，就要通過科學(xué)有效的教育體系保障教學(xué)質(zhì)量。完善的教育體系離不開合理的課程設(shè)置，學(xué)校要結(jié)合教育部要求，設(shè)置與哲學(xué)有關(guān)的必修課，如““中國(guó)近代史綱要”等。高職院校在哲學(xué)課程設(shè)置上會(huì)有更多自由空間，因此，學(xué)校可結(jié)合實(shí)際情況對(duì)課程進(jìn)行開發(fā)，除了必修課之外，還可以靈活設(shè)置選修課。比如，“中西哲學(xué)史”“馬列原著選讀”等。這些哲學(xué)選修課程能夠?yàn)閷W(xué)生帶來豐富多彩的哲學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。要保證選修課有亮點(diǎn)，能夠與高職院校實(shí)際情況和辦學(xué)特色相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還要選擇優(yōu)秀的哲學(xué)教師、專家擔(dān)任選修課的教師，通過多樣化教學(xué)方法為選修課程增色，使更多學(xué)生選修哲學(xué)課程，提高自身綜合素質(zhì)。除此之外，學(xué)校還可以對(duì)課程進(jìn)行深度開發(fā)，設(shè)置小本課程，使哲學(xué)課程更接地氣。

（三）對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高素質(zhì)教育有效性

對(duì)于廣大哲學(xué)教師而言，在教學(xué)中存在多種多樣的方法，若是能夠做到有效利用，并融入素質(zhì)教育理念，就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。高職哲學(xué)素質(zhì)教育并不是單純?yōu)閷W(xué)生灌輸知識(shí)即可，而是要提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠得到啟發(fā)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不再適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更不符合素質(zhì)教育的要求，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)手段，采用多種方式保證教學(xué)更加有趣味，吸引學(xué)生的注意力。在哲學(xué)教學(xué)中，教師可以采取情景教學(xué)、小組學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等多種方法，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)之中，主動(dòng)探索知識(shí)，激發(fā)自身主觀能動(dòng)性，按照教師的要求完成各項(xiàng)任務(wù)，對(duì)問題積極思考，直至找到問題的答案。在這一過程中，學(xué)生收獲的不僅僅是知識(shí)，還可以養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，具有創(chuàng)新精神和哲學(xué)素質(zhì)。教師也可以采用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，為學(xué)生搭建專門的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過在線學(xué)習(xí)和訓(xùn)練使學(xué)生能夠獲得更加全面的培養(yǎng)。

（四）提高教師綜合素質(zhì)，完善素質(zhì)教育

為了進(jìn)一步完善高職哲學(xué)素質(zhì)教育，就要積極提升教師的綜合素質(zhì)，打造強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。學(xué)校要積極加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，制定有效的培訓(xùn)計(jì)劃，選擇合適的培訓(xùn)內(nèi)容，保證教師能夠全面得到培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平，使教師可以充分勝任本職工作，深刻理解素質(zhì)教育的理念。邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)資深專家來到學(xué)校舉辦講座，組織廣大教師參與其中，使教師的視野得到進(jìn)一步拓展。

（五）重視實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生哲學(xué)思維

在高職哲學(xué)教育中有許多理論知識(shí)，但這并不意味著教師要以理論知識(shí)為主，而是加大實(shí)踐教學(xué)的比例，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中消化理論知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，運(yùn)用哲學(xué)思維思考問題，具備創(chuàng)新能力。學(xué)生哲學(xué)思維的培養(yǎng)并不是在朝夕之間即可實(shí)現(xiàn)，而是需要教師付出很大的努力，采取有效的方法。教師要充分利用資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。比如，舉辦多種實(shí)踐活動(dòng)，如讀書會(huì)、征文、演講比賽、辯論賽等，通過參加這些比賽，可以幫助學(xué)生提高自身實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，還能夠以辯證的思維看待問題，運(yùn)用知識(shí)解決問題，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，學(xué)生可以在實(shí)踐中踐行哲學(xué)理論，牢牢掌握理論的精髓，自身邏輯能力和思辨能力更上一層樓。有些哲學(xué)理論比較深?yuàn)W，如果不能有效講解，學(xué)生就不能充分理解這一知識(shí)。在這種情況下，教師可通過有效的實(shí)踐活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。教師要以循循善誘的方式使學(xué)生具備良好的哲學(xué)思想，并將其付諸行動(dòng)，這樣就可以具備優(yōu)秀的哲學(xué)思維和綜合素質(zhì)。總之，高職哲學(xué)素質(zhì)教育是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作，為保證素質(zhì)教育深入貫徹，就要積極完善相應(yīng)教學(xué)體系，改進(jìn)傳統(tǒng)思想，完善課程設(shè)置，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在哲學(xué)知識(shí)的海洋中盡情馳騁，找到學(xué)習(xí)的樂趣所在，真正有所啟發(fā)，受益匪淺。

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作者：丁桂芝 單位：鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論教學(xué)部