文化視野下聲樂教學(xué)原則的審思

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聲樂教學(xué)原則是實(shí)施聲樂教學(xué)活動(dòng)的理論依據(jù)和行為準(zhǔn)則，是根據(jù)聲樂學(xué)科課程和具體教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)過程、教學(xué)規(guī)律，結(jié)合本課程的專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)制定出來的。它是指導(dǎo)聲樂教學(xué)的基本原理，掌握和遵循聲樂教學(xué)原則，對(duì)提高聲樂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的，具有主要的意義。

一、教學(xué)現(xiàn)狀上要堅(jiān)持的原則

從目前聲樂教育界的現(xiàn)狀來看，重技巧輕理論、重教學(xué)輕實(shí)踐、重經(jīng)驗(yàn)輕科學(xué)是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的存在，制約著我國聲樂教育事業(yè)的發(fā)展和聲樂人才的培養(yǎng)。

(一)理論與實(shí)踐相結(jié)合原則。

理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，是聲樂教學(xué)中十分重要的原則之一。教師在聲樂教學(xué)中既要注重對(duì)學(xué)生技能、技巧的培養(yǎng)，更要重視聲樂理論的講授和指導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教師把所講授的理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在掌握了科學(xué)理論的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)造性思維運(yùn)用到實(shí)踐中去，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成在實(shí)踐中驗(yàn)證理論，在實(shí)踐中進(jìn)一步全面、透徹地理解理論。聲樂理論的意義是指導(dǎo)聲樂藝術(shù)的實(shí)踐性活動(dòng)，聲樂藝術(shù)實(shí)踐就應(yīng)當(dāng)是對(duì)歌唱經(jīng)驗(yàn)、歌唱技術(shù)、歌唱表現(xiàn)的理論總結(jié)和不斷實(shí)踐與練習(xí)。

(二)科學(xué)性原則。

科學(xué)，就是能夠證明是正確的或錯(cuò)誤的一種判斷。在聲樂教學(xué)中，聲樂教學(xué)的科學(xué)性主要體現(xiàn)在:教師所傳授的知識(shí)和技能是科學(xué)的，教師所運(yùn)用的方式、所做的論證和范唱是科學(xué)規(guī)范的?？茖W(xué)性原則主要體現(xiàn)為將歌唱的感性經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的層面進(jìn)行深入的教學(xué)思考，不斷探究和總結(jié)聲樂教學(xué)的客觀規(guī)律，以合乎嗓音科學(xué)發(fā)聲規(guī)律的演唱、訓(xùn)練方式開展歌唱教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)诼晿方虒W(xué)活動(dòng)中借助科學(xué)的方法、途徑、手段和規(guī)律，合理、系統(tǒng)地開展嗓音歌唱訓(xùn)練。在聲樂教學(xué)中，務(wù)必強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，離開科學(xué)性就無從談思想性和藝術(shù)性。

二、教學(xué)內(nèi)容上要堅(jiān)持的原則

聲樂課教學(xué)內(nèi)容包括聲樂基礎(chǔ)理論、聲樂技能訓(xùn)練和聲樂舞臺(tái)實(shí)踐三大部分。在聲樂教學(xué)中，傳授知識(shí)和技能與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是當(dāng)代聲樂教學(xué)研究的中心課題之一。聲樂教學(xué)中知識(shí)與技能的傳授是人類傳承的特殊活動(dòng)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)聲樂學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握聲樂基本理論知識(shí)和科學(xué)的演唱技能的重要保證。

(一)知識(shí)技能的傳授與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相統(tǒng)一原則。

知識(shí)、技能的傳授與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相統(tǒng)一的原則，是社會(huì)發(fā)展的需要，是聲樂教學(xué)規(guī)律在新的歷史條件下的客觀反映。作為聲樂教師，在培養(yǎng)和提高學(xué)生聲樂藝術(shù)的感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力的同時(shí)，要將文化知識(shí)和專業(yè)技能的傳授有機(jī)地結(jié)合起來。聲樂教師在傳授文化知識(shí)和專業(yè)技能的過程中，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的，適合學(xué)生認(rèn)知程度的，讓學(xué)生通過觀察和邏輯思維發(fā)現(xiàn)問題。

(二)思想性與藝術(shù)性相結(jié)合原則。

思想性與藝術(shù)性原則相結(jié)合是聲樂教學(xué)中最重要的基本原則之一。聲樂是以人的身體作為樂器，由音符和文字的有機(jī)結(jié)合，通過聲音來表達(dá)人類思想感情，反映社會(huì)生活的一種藝術(shù)形式。它不僅具有高度的藝術(shù)性，同時(shí)具有強(qiáng)烈的思想性。在教學(xué)中要注意選擇思想性和藝術(shù)性較強(qiáng)、訓(xùn)練價(jià)值較高的中外聲樂作品做教材。通過聲樂教材歌曲的演唱，可以使學(xué)生體驗(yàn)作品深刻的思想內(nèi)涵、健康的思想感情、鮮明的藝術(shù)形象，感染和打動(dòng)學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生，使思想性寓于藝術(shù)性之中，即“寓教于樂”，從而達(dá)到藝術(shù)教育所具有的道德教化功能。

三、教學(xué)目的上要堅(jiān)持的原則

教學(xué)目的是為了培養(yǎng)具有較高演唱水平和藝術(shù)修養(yǎng)的聲樂人才，滿足社會(huì)文化生活的需求。教學(xué)任務(wù)是掌握科學(xué)的發(fā)聲方法和歌唱技巧，研究歌唱語言的表達(dá)方式，研究歌唱技巧與舞臺(tái)表演的關(guān)系等。聲樂教學(xué)中要求學(xué)生掌握聲樂的理論知識(shí)和演唱技能，以及音樂的綜合基礎(chǔ)知識(shí);能勝任各種表演形式的演出活動(dòng)。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在啟發(fā)性與自主性結(jié)合的原則下，還需要堅(jiān)持綜合培養(yǎng)和全面發(fā)展的原則。

(一)綜合培養(yǎng)、全面發(fā)展的原則。

綜合能力是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。無論是在基礎(chǔ)音樂教育的領(lǐng)域．還是社會(huì)各個(gè)行業(yè)中。都需要全而發(fā)展綜合素質(zhì)較高的人才。聲樂教學(xué)中教師既要傳授給學(xué)生聲樂技藝和技巧，更應(yīng)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)、形體動(dòng)作、聲樂審美等，還要培養(yǎng)學(xué)生的組織編導(dǎo)能力，化妝服裝設(shè)計(jì)能力等。

(二)啟發(fā)性與主動(dòng)自覺性相結(jié)合的原則。

聲樂教學(xué)本身的特點(diǎn)是教師和學(xué)生共同參與的、合作性極強(qiáng)的，容科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體的雙邊活動(dòng)?，F(xiàn)代聲樂藝術(shù)文化教學(xué)需要在教師的啟發(fā)、糾正中，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷進(jìn)步的過程;通過這個(gè)過程，使學(xué)生加深理解已學(xué)到的聲樂理論知識(shí)，能用理論束指導(dǎo)自己的演唱實(shí)踐，使自己的理論水平和實(shí)踐能力得到逐步提高。在聲樂教學(xué)中通過啟發(fā)式的教學(xué)方法，促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)、自覺學(xué)習(xí)的積極性。聲樂教師加強(qiáng)引導(dǎo)和提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本專業(yè)目的和意義的認(rèn)識(shí)，使讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)到，掌握聲樂與其他學(xué)科的異同，明白與其他學(xué)科相輔相成的關(guān)系，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，以真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)、自覺學(xué)習(xí)的積極性。

作者：唐博 單位:湖南人文科技學(xué)院