流行聲樂(lè)教學(xué)中組合演唱的作用

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〔摘要〕在流行聲樂(lè)的教學(xué)體系中，有多種教學(xué)方法來(lái)輔助流行聲樂(lè)教學(xué)，通過(guò)組合演唱的形式進(jìn)行教學(xué)是其中非常重要的方法之一。根據(jù)國(guó)內(nèi)外高校以及流行音樂(lè)市場(chǎng)的流行聲樂(lè)教學(xué)情況來(lái)看，組合演唱課程在流行聲樂(lè)教學(xué)和表演形式上的運(yùn)用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)流行聲樂(lè)、把握演唱風(fēng)格、體會(huì)演唱感情、加強(qiáng)演唱表演能力都有非常好的作用。

〔關(guān)鍵詞〕流行；聲樂(lè)教學(xué)；組合演唱

在高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的形式與課程設(shè)置多種多樣，但是所有的教學(xué)形式與課程無(wú)外乎都是為了使學(xué)生全方面接受更多專業(yè)教育、獲得更多的經(jīng)驗(yàn)以及畢業(yè)以后有更多的發(fā)展與就業(yè)的機(jī)會(huì)。而組合演唱課是流行聲樂(lè)中一個(gè)非常重要和獨(dú)特的教學(xué)課程。此課程的開(kāi)設(shè)不僅豐富了課程形式，也符合當(dāng)下流行音樂(lè)市場(chǎng)的大趨勢(shì)。由于流行音樂(lè)在不斷發(fā)展中，因而演唱類型、演唱風(fēng)格以及歌曲的表達(dá)都需要有全面的專業(yè)素質(zhì)，以及更高的要求。

一、完善聲樂(lè)教學(xué)形式

組合演唱本身就是流行演唱的一種表現(xiàn)形式。流行音樂(lè)在人民群眾中越來(lái)越受歡迎，流行演唱的形式也越來(lái)越多；但是組合演唱是必不可少的一種形式，而組合演唱又反作用于流行演唱，為流行演唱表演提供更多的表現(xiàn)形式。組合演唱主要有三種形式：一是二人組唱。二人組唱中又分男女對(duì)唱、二人組合、二人和聲組唱。其中男女對(duì)唱比較經(jīng)典的是1997年付笛聲、任靜夫婦所演唱的《知心愛(ài)人》，這首歌曲在中央電視臺(tái)舉辦的全國(guó)觀眾投票評(píng)選的音樂(lè)電視大賽上獲得金獎(jiǎng)，表達(dá)了兩人真誠(chéng)相待、同甘共苦、互相陪伴一生的幸福愛(ài)情，是夫妻到KTV必點(diǎn)曲目。而二人組合有1998年正式成立的羽泉組合，其成員有胡海泉、陳羽凡。1999年他們首次推出專輯《最美》，銷量就破百萬(wàn)；專輯中《最美》這首主打歌獲得了流行音樂(lè)金曲榜年度金曲。之后又發(fā)行了《冷酷到底》《熱愛(ài)》《愛(ài)情諾曼底》等很多大熱專輯，其中的歌曲《冷酷到底》《深呼吸》《奔跑》可謂是膾炙人口。二是流行歌舞組合演唱。在當(dāng)今流行音樂(lè)迅速發(fā)展的大潮流下，有很多的演唱形式為組合演唱，例如組合唱跳演唱。特別是隨著韓流音樂(lè)的廣泛興起，在亞洲涌現(xiàn)了一大批大紅大紫的唱跳組合，他們每一個(gè)組合都有自己的風(fēng)格特點(diǎn)，從唱跳舞曲到hiphop組合，皆受到了大眾的喜愛(ài)。韓國(guó)的女子組合大部分以性感嫵媚為主，其中也有不少個(gè)性的存在。中國(guó)逐漸也出現(xiàn)了越來(lái)越多的組合唱跳演唱，人數(shù)也逐漸增多，音樂(lè)的曲風(fēng)也以電子樂(lè)和hip-hop音樂(lè)為主。三是阿卡貝拉。阿卡貝拉起源于中世紀(jì)的教會(huì)音樂(lè)。當(dāng)時(shí)教會(huì)音樂(lè)不應(yīng)用樂(lè)器，以人聲清唱為主，是一種無(wú)伴奏合唱。公元14世紀(jì)，歐洲進(jìn)入文藝復(fù)興時(shí)期，阿卡貝拉成為新景象，當(dāng)時(shí)的阿卡貝拉以牧歌為代表。17世紀(jì)后進(jìn)入消退期。20世紀(jì)初，人們又開(kāi)始懷念和諧的人聲合唱，由美國(guó)開(kāi)始蔓延至世界各地。后來(lái)中國(guó)也逐漸出現(xiàn)了一些自發(fā)創(chuàng)建的阿卡貝拉樂(lè)團(tuán)，在電視上或音樂(lè)會(huì)中也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種表演形式。在單人演唱的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)了聲部的和諧、音色的協(xié)調(diào)、肢體與聲音的協(xié)調(diào)配合等等，并加強(qiáng)了表演的立體化，并以更強(qiáng)烈的方式給觀眾以情感的傳達(dá)，在流行演唱上豐富了表現(xiàn)形式。

二、提升聲樂(lè)演唱技能

組合演唱課程在高校中通常是平行授課，由于在課堂上人數(shù)比較多，演唱時(shí)需要聲音的整體性。學(xué)生要注意聲音位置與氣息的穩(wěn)定性，整體的連貫與通暢性需要保持一致才能達(dá)到聲音的整體協(xié)調(diào)性。在集體演唱過(guò)程中，形成共鳴的通暢感、統(tǒng)一感與現(xiàn)實(shí)感，是學(xué)生在平時(shí)課上所無(wú)法強(qiáng)烈感受到的。大家在演唱中相輔相成，互相促進(jìn)，互相補(bǔ)充。同時(shí)，在組合演唱中，歌曲的感情與情緒會(huì)更強(qiáng)烈地表現(xiàn)出來(lái)。有些學(xué)生的理解與感悟能力在個(gè)別課中表現(xiàn)得比較遲鈍，但在組合演唱的過(guò)程中，在聲部或多人的演唱中，能更充分地感悟到情緒表達(dá)，會(huì)讓學(xué)生更容易理解和感悟并更快融入聲部中，融入情感表達(dá)中；加強(qiáng)在個(gè)別演唱中，對(duì)情感表達(dá)的感悟與提升。最后，可以對(duì)學(xué)生表演的肢體語(yǔ)言以及歌曲律動(dòng)把握的加強(qiáng)。組合演唱中舞蹈動(dòng)作的帶入，讓學(xué)生更好地把握節(jié)奏律動(dòng)，從而讓學(xué)生在演唱的過(guò)程中加強(qiáng)理解與掌握聲音律動(dòng)，充分發(fā)揮聯(lián)動(dòng)性。

三、提高聲樂(lè)教學(xué)效率

學(xué)生組合課學(xué)習(xí)中的唱跳組合、合唱組合，可以促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，適合當(dāng)下流行音樂(lè)市場(chǎng)的需求。例如星光大道出來(lái)的玲花和曾毅組成的鳳凰傳奇自2005年起迅速躥紅，民族風(fēng)與說(shuō)唱的結(jié)合讓他們的音樂(lè)《月亮之上》《自由飛翔》《最炫民族風(fēng)》受到大眾的瘋狂喜愛(ài)。女子二人組的典范莫過(guò)于香港的twins組合，由兩位漂亮的女孩子蔡卓妍和鐘欣桐組成，2001年出道，從香港紅到內(nèi)地，獲得MTV亞洲大獎(jiǎng)史上唯一組合獎(jiǎng)，每場(chǎng)演唱會(huì)座無(wú)虛席。同時(shí)，流行音樂(lè)的生長(zhǎng)環(huán)境是以城市為基礎(chǔ)的，具有平民化特征。而流行音樂(lè)的大眾性和普遍性又決定了流行演唱專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后專業(yè)的廣泛運(yùn)用，如專業(yè)的音樂(lè)會(huì)。在組合演唱課的過(guò)程中，學(xué)生也掌握了部分組合演唱作品，而且聲樂(lè)學(xué)生比不過(guò)舞蹈學(xué)生，在唱跳組合演唱的作品選擇上不會(huì)選擇舞蹈功底要求太高的作品，正好符合了大眾性，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)了自信心，能較快地接受這樣的作品，之后轉(zhuǎn)化成自己所必須擁有的專業(yè)技能。

四、豐富聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

在流行聲樂(lè)教學(xué)中增加組合演唱課程后，曲目在選用上又有了更多的選擇。一是音樂(lè)劇片段的選用。例如電視音樂(lè)劇《歌舞青春》的片段《Weareallinthistogether》，電視音樂(lè)劇《歌舞青春》講述了英俊帥氣的?；@球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)特洛伊與容貌甜美的優(yōu)等轉(zhuǎn)學(xué)生加布里埃爾共同成就歌唱夢(mèng)想的故事。二是男女對(duì)唱作品選用。例如：2005年電影《神話》中的主題曲《美麗的神話》，由電影中主角成龍與韓國(guó)明星金喜善二人對(duì)唱，這首歌曲在亞洲紅遍大街小巷，歌曲結(jié)合電影劇情表達(dá)了凄美的愛(ài)情。在生死面前心生情愫，在陰陽(yáng)兩隔后卻穿越時(shí)空再續(xù)前緣，心緒隨著歌曲旋律跌宕起伏。三是兩人組合作品選用。例如水木年華作品《一生有你》。大陸著名歌曲組合水木年華，由兩位畢業(yè)于清華的酷愛(ài)音樂(lè)的才子盧庚戌和李健創(chuàng)立，2001年9月發(fā)行了第一張專輯《一生有你》。特別是《一生有你》，盧庚戌的聲音沙啞但熱忱，李健的嗓音沉靜但憂郁，兩人被稱為“音樂(lè)詩(shī)人”。

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作者：翟祺 單位：湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院