高校聲樂教學的創(chuàng)新和發(fā)展

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文化是一個國家的精神支柱，隨著信息技術(shù)越來越發(fā)達，文化的創(chuàng)新改革也十分迫切。目前，世界各國的各種文化面臨著不同的機遇和挑戰(zhàn)，在不斷碰撞、交流、融合的過程中，形成了多元化格局。在這個背景下，聲樂教學也不列外，涉及教學方法、教學理念、教學體系等多個方面。聲樂是音樂教育的基礎性組成部分，聲樂教學也是聲樂人才培養(yǎng)的重要途徑。如何適應多元化背景下的教學創(chuàng)新與發(fā)展，是當前聲樂教學所面臨的主要問題。全球多元化背景下，聲樂教學的創(chuàng)新與發(fā)展也呈多元化發(fā)展趨勢。目前，高校也在大力推動多元化背景下的聲樂教學創(chuàng)新與發(fā)展，從而提高大學生的音樂專業(yè)素養(yǎng)和聲樂基礎能力。由重慶出版社出版，王瑞、鐘國富、李夢璇共同編著的《高校聲樂教學與音樂教育研究》，是一本結(jié)合作者多年的教學經(jīng)驗，關于高校聲樂教學與音樂教學研究的圖書。全書共4章，該書根據(jù)不同的專業(yè)基礎，靈活多樣的介紹了聲樂基礎知識，在基礎上又進行了理論教學探討，對學生學習和訓練都有良好的指導，也在不斷的實踐中摸索和創(chuàng)新教學模式與管理。融合多元化的聲樂教學也逐漸成為音樂教育改革的重點。聲樂教學只是簡單的對學生進行“填鴨式”知識灌輸，而不是一種聲樂技巧和理論的“授人以漁”。傳統(tǒng)的聲樂教學還保留著許多舊思想，難以適應時展的潮流。因此，要想促進它的創(chuàng)新與發(fā)展，需要在教學的不同階段進行相應的知識總結(jié)，創(chuàng)新教學模式，從而推動聲樂教學的進一步發(fā)展。

首先，應該融合多元化的聲樂教學理念。基于多元化的背景，我國音樂教育也逐漸與世界音樂文化實現(xiàn)交流融合。中國音樂本身就是由不同民族的音樂相互融合構(gòu)成的，具有鮮明的多元文化特色，聲樂教學受到多元化影響，需要以民族特色為輔，融合多元音樂文化的精華，達到我國聲樂教學創(chuàng)新改革的目的，如在教材中收集世界各國的優(yōu)秀經(jīng)典音樂作品，在這個基礎上融入多元民族文化。這要求我國高校在聲樂教學的過程中，借鑒國內(nèi)不同的特色教學方式，取其精華去其糟粕，以此不斷豐富自身的教學內(nèi)容。在創(chuàng)新的同時，注重民族音樂的傳承，保障民族文化與世界文化的更好融合，提升音樂教學的多元化發(fā)展。其次，促進多元化聲樂教學模式和方法改革。在多元化背景下，聲樂教學要對教學內(nèi)容和教學模式進行改革，打破傳統(tǒng)的教學方式，教師和學生之間要增加互動交流，多采用啟發(fā)式教學、互動式教學等，有利于提高聲樂教學質(zhì)量和教學工作的順利開展。同時，不能只將教學設置在課堂，要從多元化的角度實施教學，加強學生之間的交流互動，提倡走出教室，踏入社會，親近自然，促進個性化和多樣化教學模式共同發(fā)展。在教學過程中，教師教學要符合多元化發(fā)展趨勢，緊跟時代潮流，完善教學過程，滿足學生的不同藝術(shù)需求，推動多元化背景下聲樂教學的創(chuàng)新和發(fā)展。最后，建設一支專業(yè)的教學團隊。任何教學活動都離不開教師這一主體，作為傳授聲樂知識和方法的主要輸出力量，建設出一支優(yōu)秀的教師團隊，才能在多元化的背景下，培養(yǎng)具有時代感的專業(yè)人才，提高教學質(zhì)量。實施多元化背景下的高校聲樂教學創(chuàng)新和發(fā)展，不僅需要掌握國內(nèi)民族聲樂知識，還需要對世界各國的優(yōu)秀聲樂加以了解。

提高教師在多元化背景下的綜合專業(yè)素質(zhì)，是推動聲樂教學創(chuàng)新發(fā)展的重要任務。近年來，隨著中國文化國際影響力的不斷提升，多元化社會是歷史發(fā)展的潮流和趨勢。這一趨勢也對聲樂教學產(chǎn)生了新要求，即教學創(chuàng)新和發(fā)展必須具備多元化的品性。我國高校要想推動聲樂教學的創(chuàng)新和發(fā)展，必須要有計劃，有策略地促進我國聲樂教學的改革，尋找一條符合多元化背景的聲樂教學創(chuàng)新發(fā)展的道路，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。同時，要迎合多元化發(fā)展趨勢，主動開發(fā)接納外來優(yōu)秀文化，并結(jié)合自身特色來調(diào)整創(chuàng)新發(fā)展的需求，培養(yǎng)具有專業(yè)知識和實踐知識的綜合性人才。因此，高校聲樂教學的創(chuàng)新和發(fā)展必須要適應多元化發(fā)展趨勢。

作者：樓新利 單位：瓊臺師范學院音樂學院