高職高專的聲樂教學(xué)

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【摘要】歌唱是藝術(shù)形式之一，在所有的藝術(shù)形式中，它是最簡便、最易普及的藝術(shù)形式，它不僅能夠培養(yǎng)人的樂感，還能給人帶來快樂，在當(dāng)今的高校聲樂專業(yè)課程中，逐漸形成了越來越嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系，聲樂課時(shí)對(duì)于特殊教育專業(yè)的作用越來越明顯，近年來，隨著高職高專院校在國家的不斷推動(dòng)下，逐漸擴(kuò)大招生規(guī)模，音樂專業(yè)的學(xué)生數(shù)量也逐漸增加，但由于學(xué)生之間的聲樂能力基礎(chǔ)不同，因此當(dāng)前的聲樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行進(jìn)一步的改革與創(chuàng)新，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職高專聲樂教學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新教學(xué)教學(xué)改革

引言

在高職高專的音樂專業(yè)教學(xué)中，主要是以聲樂課為核心的，通過聲樂教學(xué)的開展，學(xué)生不僅能夠掌握一定的聲樂知識(shí)，也能夠通過教學(xué)掌握聲樂技能，進(jìn)一步通過正確的發(fā)聲方法進(jìn)行唱歌，從目前的高職高專的教學(xué)效果來看，仍然存在著一些明顯的問題需要改進(jìn)，這些問題主要是來源于學(xué)生不同的基礎(chǔ)水平以及教學(xué)方法上的一些偏差，因此，應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前出現(xiàn)的問題進(jìn)一步作出改革與創(chuàng)新，提升教學(xué)效果。

一、高職高專聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

高職高專聲樂教學(xué)的目的是以適應(yīng)社會(huì)的需要為目標(biāo)，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線來進(jìn)一步設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)具有豐富樂理知識(shí)與良好實(shí)踐能力的專業(yè)學(xué)生，現(xiàn)階段的高職高專聲樂教學(xué)中，采用的是注重學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)方式，目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)的歌唱演員，但是對(duì)于高職高專的學(xué)生來說，這樣的教學(xué)目標(biāo)并不適合他們的就業(yè)目標(biāo)，因?yàn)楦呗毟邔５膶W(xué)生大多具有參差不齊的基礎(chǔ)能力，而且主要的就業(yè)目標(biāo)是面向幼兒園、小學(xué)等基層音樂教學(xué)的，因此，對(duì)于高職高專的學(xué)生來說，培養(yǎng)目標(biāo)不應(yīng)該只是具備全面的樂理知識(shí)，而且必須要具有良好的技能，對(duì)于學(xué)校來說，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，進(jìn)一步完善教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方向。針對(duì)學(xué)生參差不齊的基礎(chǔ)能力，應(yīng)當(dāng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生多方面的專業(yè)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)應(yīng)用型人才，幫助學(xué)生更好的就業(yè)。

二、高職高專聲樂教學(xué)的創(chuàng)新改革方法

1.重視學(xué)生聲樂發(fā)聲技巧的培養(yǎng)

在高職高專的教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊而整體較低，聲樂基礎(chǔ)水平較差，沒有良好的樂理知識(shí)，對(duì)于聲樂技巧的掌握也是達(dá)不到要求，因此，在高職高專的聲樂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生發(fā)聲技術(shù)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握發(fā)聲技巧，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且根據(jù)不同的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整教學(xué)的方法，在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，提高技能水平，教師應(yīng)當(dāng)給予具有針對(duì)性的建議，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握聲樂知識(shí)，提高樂理知識(shí)水平，提高發(fā)聲能力。而且在聲樂教學(xué)中，教師不能僅僅重視發(fā)聲技術(shù)與樂理知識(shí)的培養(yǎng)，聲樂中，感情的投入也是重要的部分，只有運(yùn)用了正確而充沛的感情，才能進(jìn)一步發(fā)揮聲樂的魅力，因此，教師在教學(xué)中也要重視對(duì)于學(xué)生感情運(yùn)用的培養(yǎng)，將感情融入進(jìn)歌唱中，進(jìn)一步培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)水平的學(xué)生。

2.培養(yǎng)學(xué)生多元化的音樂素養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)中，文化都是多元化的，對(duì)于高職高專院校培養(yǎng)人才的要求是具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)與較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在這樣多元化的培養(yǎng)下，學(xué)生才能更好的面對(duì)社會(huì)競爭，面對(duì)多元化的社會(huì)發(fā)展方向，需要教師開展多元化的課堂體系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于不同的音樂文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生不同的音樂思維，更好的面對(duì)社會(huì)中多元化的文化，進(jìn)一步感受音樂的真諦，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過多元化的音樂的欣賞教學(xué)，開展有特色的音樂教學(xué)，學(xué)生可以通過這樣的教學(xué)，通過自身的感悟來提高對(duì)于聲樂的理解力與創(chuàng)造力，通過不斷地欣賞，實(shí)踐，完善自身的知識(shí)水平，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)實(shí)踐不斷進(jìn)步。因此，在教學(xué)外，教師應(yīng)當(dāng)多組織多元化的文藝活動(dòng)，比如演唱比賽、音樂會(huì)、音樂話劇等等，幫助學(xué)生在活動(dòng)中通過欣賞提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

3.豐富教學(xué)手段與教學(xué)方式

教學(xué)手段是保證良好教學(xué)質(zhì)量的前提，教師可以通過發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展線上教學(xué)，對(duì)課堂中的不足進(jìn)行補(bǔ)充，或者通過網(wǎng)絡(luò)資源中有用的資料，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，這種教學(xué)方法可以有效補(bǔ)充教師在課堂教學(xué)中的不足，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的實(shí)踐能力，通過不斷地實(shí)踐，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在豐富的教學(xué)手段下，學(xué)生才能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)展知識(shí)面，培養(yǎng)多方面的能力，提高自身的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力。

結(jié)論

在高職高專的聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的基礎(chǔ)水平出發(fā)，針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性與學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同形式的培養(yǎng)教育，通過良好的基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技能的培養(yǎng)，并且進(jìn)一步重視對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更好的培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)水平與特色的應(yīng)用型人才，使學(xué)生更好的面向社會(huì)，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張笑雪.論高職高專院校特殊教育專業(yè)的聲樂教學(xué)[J].理論觀察,2014(03):172-173.

作者：鄧?yán)枘?單位：呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院