校企合作模式下大學生思想政治教育論文
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（一）思想政治教育環(huán)境發(fā)生變化。
在校期間，大學生思想政治教育主要通過課堂、班會以及校園文體活動等方式進行，學生所處環(huán)境相對簡單。然而在校企合作模式下，學生受到企業(yè)和高校環(huán)境的雙重影響，一方面在學校要服從學校的管理，另一方面學生在實習基地或者企業(yè)中要服從企業(yè)的生產(chǎn)和管理制度，面臨著更加復雜的社會和人際關(guān)系，如果不及時進行正確積極的思想引導，一些意識不夠成熟的學生就容易動搖信念、隨波逐流。特別是在當前市場經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)經(jīng)營的根本目的是盈利，多數(shù)企業(yè)的文化建設(shè)往往著眼于加強員工對企業(yè)的熱愛以及制度建設(shè)等，對企業(yè)員工的人文關(guān)懷往往不夠。在這種環(huán)境下，青年大學生更容易受到社會上一些思潮和錯誤思想觀念的不良影響，將拜金主義、享樂主義作為自身的。采取有效的思想政治教育方法來堅定當代大學生的信念，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀也是高校思想政治教育工作者的一個重要任務(wù)。
（二）實施思想政治教育的主體多元化。
傳統(tǒng)意義上高校對大學生實施思想政治教育的主體是班主任、輔導員及專業(yè)課教師，通過課堂、班會、面對面交流等各種途徑對大學生進行思想政治教育。而在校企合作模式下學生由企業(yè)管理人員和教師同時管理，二者之間由于對學生思想政治教育的認識存在不同認識，導致在對學生的培養(yǎng)手段、方式和培養(yǎng)目的上也有很大差別。學生在一段時間內(nèi)難以適應這兩種不同的培養(yǎng)方式，容易引起思想認識混亂等問題，從而不利于大學生思想政治教育和日常管理。其次由于校企合作培養(yǎng)模式要求“工學結(jié)合”，學生在實習基地主要是把自己的實踐能力，即“工”，與自己在課本上學習的專業(yè)知識，即“學”相結(jié)合，從而豐富完善自己的學科知識和工作經(jīng)驗，但大學生的思想政治教育在實習過程中有時卻難以開展。學生實習期間接觸最多的是實習指導教師和企業(yè)指導人員，而他們往往缺乏思想政治教育的經(jīng)驗。大學生思想政治教育的主體———輔導員、班主任不能像在校期間通過班會、文藝活動等形式與學生保持密切聯(lián)系，導致他們不能及時地掌握學生的思想問題，從而也影響了大學生思想政治教育工作的效果。
（三）思想政治教育的客體面臨的系列問題。
第一，在校企合作培養(yǎng)模式下，大學生面臨著要完成學校學習任務(wù)和企業(yè)實習任務(wù)的雙重壓力，一時很難適應自身角色的轉(zhuǎn)變。由于他們大都成長在備受呵護的環(huán)境中，缺乏適應不同環(huán)境的能力。在進入企業(yè)或?qū)嵙暬貙嵙暫?，由于周圍環(huán)境與學校和家庭相比有很大不同，往往難以適應企業(yè)繁重的生產(chǎn)實習工作和日常管理制度，容易出現(xiàn)情緒低落、工作效率低下等現(xiàn)象。第二、大學生對校企合作培養(yǎng)模式下的實習任務(wù)認識不夠充分，一些大學生由于缺乏吃苦耐勞的精神，不愿意參加實習工作，認為自己是企業(yè)和學校的廉價勞動力?；蛘哒J為自己的就業(yè)方向與實習工作不相符合，容易出現(xiàn)懈怠和偷懶的心理。第三，在實習過程中，大學生由于缺乏工作經(jīng)驗，不能夠靈活運用自己所學習的理論知識，這樣容易影響他們的實習效果，從而影響了大學生參加實習工作的積極性。
二、校企合作模式下加強大學生思想政治教育的有效途徑
（一）校企文化融合，企業(yè)文化進校園。
校企合作的人才培養(yǎng)模式目的是為大學生就業(yè)提供有效的指導，打造符合企業(yè)需求的專業(yè)人才。把企業(yè)文化引進校園，提升校企合作模式下大學生思想政治教育主要有兩種途徑：第一種形式是學校方面邀請企業(yè)的優(yōu)秀管理人員或技術(shù)人才走進課堂，以講座或者宣講會的形式，在課堂上用最直觀的形式向大學生傳遞企業(yè)文化，從而促進校園文化和企業(yè)文化的融合。第二種形式是通過黨、團組織或高校學生社團活動為方式，把企業(yè)的文化展示和傳遞從課堂和工廠里引入校園中，走進學生的日常生活。高校的黨、團組織以及大學生的社團是高校有效開展大學生思想政治工作的重要依托載體，通過社團活動的開展來提高學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生成才。高?？梢酝ㄟ^開展校企黨、團支部共建活動，校企合作聯(lián)誼晚會等，把企業(yè)文化引入學生的校園生活，促進他們更好地接受企業(yè)文化，反過來也幫助高校和企業(yè)進一步加強合作，一方面可以拓寬高校學生工作的經(jīng)費來源，另一方面可以實現(xiàn)校企之間資源共享，優(yōu)勢互補，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。如南京林業(yè)大學家具與工業(yè)設(shè)計學院自2008年成立至今，每年都通過舉辦“家具人才聯(lián)盟嘉年華”的形式打造校企共同合作，聯(lián)合培養(yǎng)高校人才。通過邀請國內(nèi)外著名家具設(shè)計師和企業(yè)精英走進課堂，開設(shè)企業(yè)冠名的興趣班級打造學生的專業(yè)技能知識；并舉辦校企聯(lián)合招聘會和企業(yè)冠名的迎新晚會及一系列活動，增強企業(yè)文化在學生中的傳播。這樣一方面可以創(chuàng)新了高校的教學內(nèi)容，另一方面也為大學生提前了解企業(yè)文化，了解社會和市場需求，從而消除對就業(yè)的恐懼和不適宜心理，加強大學生思想政治教育起到了促進作用。
（二）建設(shè)校企合作模式下大學生思想政治教育隊伍。
首先是繼續(xù)加強高校輔導員隊伍的建設(shè)。作為學生的德育教師、大學生思想政治教育的骨干力量以及大學生健康成長的指導者和引路人，輔導員是最了解大學生日常生活的教育群體，從而更容易掌握青年學生當前的思想狀況和心態(tài)變化，并可以根據(jù)不同學生的具體特點，有針對性地選擇思想政治教育活動的開展?；诖耍咝：推髽I(yè)應當共同合作，通過提供培訓機會、進入企業(yè)體驗等多種形式幫助高校政治輔導員更好地提升自身的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，使輔導員群體在熟悉高校學生日常事務(wù)管理的基礎(chǔ)上，將企業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化和企業(yè)生產(chǎn)管理方式與大學生思想政治教育相融合，以更好地幫助高校大學生能在校企合作的模式下健康成長。第二是強化現(xiàn)有專業(yè)課教師隊伍的教學水平。專業(yè)課教師直接參與大學生的日常課堂教學和實習過程指導，所以，在與學生和企業(yè)雙邊接觸的過程中，往往發(fā)揮著聯(lián)絡(luò)人的重要作用，對青年學生的思想教育工作起著重要的側(cè)面影響。因此，在日常教學和學生實習過程中，專業(yè)課教師應把企業(yè)文化、道德規(guī)范養(yǎng)成等與高校思想政治教育有關(guān)的內(nèi)容融入專業(yè)課教學和實習指導中，這樣既豐富了專業(yè)課的教學內(nèi)容，又有助于學生思想政治教育的開展。并從高校學生管理的角度出發(fā)，積極鼓勵專業(yè)課教師擔任高校學生班主任工作，進一步對青年學生的思想教育實效進行強化。第三是通過校企合作吸引企業(yè)中的優(yōu)秀技術(shù)員工參與到學生思想政治教育中來。企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)員工和管理人才在指導學生實習的過程中可以擔任學生的兼職導師或班主任，通過言傳身教的形式幫助學生樹立正確的職業(yè)道德，有助于學生迅速適應實習工作，從而成長為優(yōu)秀的專業(yè)性人才。
（三）實習過程中發(fā)揮學生黨員、學生干部的作用。
校企合作培養(yǎng)模式下，更應該高度重視學生干部、學生黨員隊伍的建設(shè)。提高他們的政治覺悟，在實習過程中通過發(fā)揮他們充分發(fā)揮他們來源于學生的優(yōu)勢，及時關(guān)注和掌握學生在實習過程中的思想動態(tài)。由于在校企合作模式下，學生在實習基地實習過程中的教育形式較之在校期間會有所不同。學生在校期間主要通過班級集體授課的形式學習理論知識，而在企業(yè)實習則轉(zhuǎn)變?yōu)樵谄髽I(yè)的不同部門，以小組或者寢室為單位分開實習，這樣一來學生的工作和學習時間都很難集中，有時候單靠輔導員或者指導教師就較難“快準狠”地對所有學生進行思想政治教育。因此，從學生管理的角度出發(fā)，就應當充分發(fā)動學生黨員和學生干部，發(fā)揮他們在實習期間的的模范帶動作用。要結(jié)合實習基地的具體情況，在不同實習小組、不同單位選定學生干部作為負責聯(lián)絡(luò)人員，指導教師和輔導員要召開學生黨員和學生干部例會，以便充分地了解學生的思想情況。另外可以通過出臺獎勵政策，樹立實習過程中的人物典型，激發(fā)學生黨員和學生干部工作的主動性，實現(xiàn)學生的自我規(guī)范與自我教育。這樣，學生在實習過程中產(chǎn)生的小問題就可以通過學生黨員和學生干部的模范教育作用下順利解決。而一些相對嚴重的問題和學生中所普遍存在的問題，也可以通過學生黨員和學生干部及時得到報備與反饋，實現(xiàn)提前預警、立即解決的效果，并通過學校和企業(yè)的努力，及時開展大學生思想政治教育，排除隱患，及時化解將學生在生活中和思想上遇到的困難。
（四）利用新媒體平臺加強大學生思想政治教育。
一方面高?？梢岳脤W生中較為流行的騰訊QQ群、微博、飛信群、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建校企之間、師生之間及學生之間的交流平臺，確保學校、企業(yè)以及學生三方之間能夠有效的交流和溝通。把新媒體平臺建設(shè)成為學生對學校及企業(yè)實習基地的“意見箱”，使之成為大學生對高校和企業(yè)有效溝通渠道，從而促使思想政治教育工作者能更好地把握夠思想政治教育方向。同時，輔導員、班主任要及時關(guān)注學生的新媒體交流平臺，這樣可以及時了解他們實習過程中的思想動態(tài)，便于第一時間發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥，從而克服大學生思想政治教育在學生實習期間時間上和空間上的客觀困難。另一方面，高校也要加強現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，及時更整理、時下時政要聞、社會熱點以及求職信息，以此為話題開展大學生之間的討論交流，從而擴展大學生思想政治教育的覆蓋面。
三、總結(jié)
綜上所述，校企合作人才培養(yǎng)模式是一種適應當代市場需求，培養(yǎng)學生的專業(yè)理論知識和實踐能力的新型人才培養(yǎng)模式。無論對于高校還是企業(yè)來講，把學生送進企業(yè)，把企業(yè)引進課堂的同時，都應該充分重視并發(fā)揮思想政治教育工作對青年學生的指導作用，從而把當代大學生打造成為既有豐富的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，又有良好的職業(yè)道德的綜合性人才。
作者：吳菱蓉 單位：南京林業(yè)大學
