高職高專院校學(xué)生思想政治教育途徑

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摘要：隨著教育領(lǐng)域改革的不斷深入和外部文化環(huán)境的不斷發(fā)展，高職高專院校學(xué)生的思想觀念發(fā)生了很大的變化，其價值取向具有包容性和不穩(wěn)定性的特點，容易受到外部環(huán)境以及各種思潮的影響，因此，在思想政治教育過程中，不能因循守舊，要適應(yīng)新時代的發(fā)展要求以及學(xué)生的特點?；诖?，本文旨在對新時期高職高專院校學(xué)生的特點進(jìn)行分析，探討新時期高職高專院校思想政治教育的創(chuàng)新途徑。

關(guān)鍵詞：新時期；高職高專院校；學(xué)生特點；思想政治教育

隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級轉(zhuǎn)型，社會經(jīng)濟(jì)成分、思想潮流、就業(yè)方式和分配方式日益多樣化，市場競爭越來越激烈，企業(yè)不僅需要擁有熟練技能的技能型和應(yīng)用型人才，更需要擁有高尚的道德素質(zhì)和政治修養(yǎng)的人才。而高職高專院校作為專業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，在人才培養(yǎng)的過程中，首先要落實立德樹人的教育要求，確保思想政治教育的優(yōu)先性和有效性。在信息時代背景下，高職高專院校思想政治教育的形勢已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，同時高職高專學(xué)生的思想觀念也同樣在發(fā)生著變化，因此，高職高專院校應(yīng)以人本教育理念為基礎(chǔ)，創(chuàng)新高職高專學(xué)生思想政治教育的途徑，提升新時期高職高專院校思想政治教育工作的針對性和實效性。

一、新時期高職高專院校學(xué)生的特點

（一）心理承受能力較差高職高專院校相比普通本科院校的高考錄取分?jǐn)?shù)較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱。其中部分學(xué)生是由于自身學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，或者缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，即使付出了很大的努力，也無法考上自己理想的院校。在這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長過程中，經(jīng)歷過更多的挫折與打擊，這就容易造成他們有較強(qiáng)的自卑心理，從而，導(dǎo)致大學(xué)學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)厭學(xué)的心理。并且由于生源地存在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異以及家庭背景等因素的影響，造成經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中與城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生相比，更加容易產(chǎn)生自卑心理，遇到困難容易退縮，心理承受能力較差，這就增加了高職高專院校教學(xué)管理的難度。

（二）自我管理能力不足高職高專院校學(xué)生的自我管理水平較差，缺乏新環(huán)境適應(yīng)力和自我約束力。在進(jìn)入高職高專院校學(xué)習(xí)之前，無論是在生活上還是在學(xué)習(xí)上，家長都能夠給予一定的支持和督促。而進(jìn)入高職高專院校學(xué)習(xí)之后，由于教學(xué)管理相對寬松，家長和學(xué)校教師不再像往常高中式的監(jiān)管和督促，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活開始相對獨立和自由。學(xué)生擁有了更多可以自主支配的時間和空間，由于自我管理能力的不足，他們不會對自己的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)合理的管理，課外業(yè)余時間，很多學(xué)生也會選擇上網(wǎng)看網(wǎng)絡(luò)小說、視頻、玩游戲等消遣活動。這種現(xiàn)象在高職高專院校中普遍存在，究其根本原因，是學(xué)生缺乏自我約束和自我管理的能力。

（三）擁有多元化的價值觀理想與信仰是激勵一個人積極向上的動力源泉，如果缺乏理想與信仰，人則容易安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取。高職高專院校學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時期，如果缺乏積極上進(jìn)的動力，不僅會耽誤學(xué)業(yè)，還容易產(chǎn)生一些消極的人生觀和價值觀。特別是在當(dāng)今社會飛速發(fā)展的大環(huán)境下，受全球化經(jīng)濟(jì)和社會環(huán)境的影響，很多學(xué)生的人生觀和價值觀不斷發(fā)生著變化，他們通過網(wǎng)絡(luò)接觸到社會多元文化，容易受到各種思潮的影響，形成金錢至上、享樂主義等錯誤的價值觀。

（四）自我意識較強(qiáng)，應(yīng)變能力較差當(dāng)前大部分高職高專學(xué)生都是獨生子女，在家長期受到父母的寵愛，習(xí)慣了父母親戚的呵護(hù)和贊美，成長環(huán)境比較優(yōu)越，與其他人溝通能力較差，自我意識較強(qiáng)，團(tuán)隊協(xié)作的能力較弱。在遇到困難和問題的時候，基本都是由父母協(xié)助解決，久而久之，導(dǎo)致他們的應(yīng)變能力、獨立面對問題、分析問題、解決問題的能力較弱。此外，受社會負(fù)面思潮的影響，個別高職高專院校學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校前已經(jīng)形成了一些不良習(xí)氣。出現(xiàn)這種情況的主要原因是學(xué)生在思想、認(rèn)識上存在誤區(qū)。

二、新時期加強(qiáng)高職高專院校思想政治教育的必要性

黨的十八大以來，我國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了巨大的成就，社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革的深入，思想政治教育的外部環(huán)境也發(fā)生了巨大的變化。高職高專院校學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀正處于走向成熟而又未真正成熟的過渡階段，他們的思想容易受到各種文化思潮和價值觀念的影響。傳統(tǒng)的思想政治教育模式受到極大的挑戰(zhàn)，思想政治教育必須要與時俱進(jìn)，創(chuàng)新發(fā)展。高職高專院校作為為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的重要陣地，不但需要向?qū)W生傳授專業(yè)技能，更需要進(jìn)行科學(xué)正確的思想政治教育，使學(xué)生進(jìn)入社會工作之前形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、新時期高職高專院校思想政治教育創(chuàng)新途徑

（一）加強(qiáng)對學(xué)生心理層面的關(guān)注在新時期的高職高專院校學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新過程中，必須從學(xué)生特點出發(fā)，采取有效的教育引導(dǎo)方式。在教育過程中，先應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生心理層面的關(guān)注。對于心理承受能力較差的學(xué)生而言，如果在思想政治教育過程中一味采取剛性教育方法，試圖通過批評教育，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的不足并加以改進(jìn)，往往會起到相反的效果。教師應(yīng)通過主動與學(xué)生進(jìn)行溝通，并構(gòu)建平等溝通機(jī)制，了解學(xué)生心理層面存在的問題，從而制定有效的教育引導(dǎo)方案。為了幫助學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)信心、產(chǎn)生積極向上的動力，教師還應(yīng)該采取激勵式教育方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，激發(fā)其內(nèi)在積極品質(zhì)，使學(xué)生主動接受思想政治教育的內(nèi)容。在此方面，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)社交媒體等工具，隨時隨地與學(xué)生開展溝通，同時利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬性弱化師生之間的隔閡，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力進(jìn)入高職高專院校學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)環(huán)境的變化要求學(xué)生必須具備一定的自我管理能力。針對高職高專院校學(xué)生自我管理能力較差的問題，教師需要采取人本教育方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成自我管理的良好習(xí)慣。在此方面，應(yīng)根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》等相關(guān)指導(dǎo)文件，將人本教育理念滲透到教育的每個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，通過開展自我管理，適應(yīng)高職高專院校的學(xué)習(xí)環(huán)境。在此過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握自我管理的有效方法，比如通過成長日記，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，直觀地反映出學(xué)生的成長歷程，針對自身素質(zhì)能力等方面的缺陷，采取有針對性的改進(jìn)方法。同時可以在成長日記中記錄自我管理目標(biāo)的完成情況，促進(jìn)學(xué)生自我管理能力的逐步提升。在此情況下，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的品行和習(xí)慣。

（三）激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力關(guān)于理想和信仰，每個時代的人都有每個時代的追求。教師只有引導(dǎo)學(xué)生找到自己的理想和追求，才能激發(fā)其上進(jìn)的內(nèi)驅(qū)動力。在高職高專院校思想政治教育中，應(yīng)以在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上首次提出的“新時代中國特色社會主義思想”為指導(dǎo)，讓學(xué)生在偉大的中國夢的引領(lǐng)下，明確自己的奮斗目標(biāo)，承擔(dān)起作為社會主義接班人應(yīng)盡的責(zé)任。從自己力所能及的事做起，通過努力完成學(xué)業(yè)，不斷錘煉自己的專業(yè)技能，為以后參加社會建設(shè)工作打下良好基礎(chǔ)。在報告中明確提出，為把我國建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國而奮斗注1。這是所有中華兒女的共同理想和追求。高職高專院校的學(xué)生未來將成為社會主義事業(yè)建設(shè)發(fā)展的核心力量和重要組成部分，只有堅定共產(chǎn)主義信念，以社會主義核心價值觀為引導(dǎo)，不斷提升自身綜合素養(yǎng)，才能實現(xiàn)這個宏偉的目標(biāo)。在開展思想政治教育的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家建設(shè)和社會發(fā)展，堅定理想信念，明確自身的發(fā)展方向。

（四）合理引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)自身不足對于高職高專學(xué)生存在的思想、行為問題，教師應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞竭M(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識問題本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上主動做出改變。同時，教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造公平、和諧的教育環(huán)境，鼓勵學(xué)生在正確的發(fā)展目標(biāo)指引下，成長為某方面的專業(yè)人才。在面對多元化社會價值觀影響時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握馬克思主義辯證法及相關(guān)哲學(xué)思想，針對具體問題進(jìn)行具體分析，幫助學(xué)生提高分辨是非的能力。在開展思想政治教育工作的過程中，教師更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，幫助學(xué)生克服現(xiàn)實生活中的各種困難。通過建立良好的師生關(guān)系，使存在問題的學(xué)生愿意接受教師的指導(dǎo)和幫助，從而逐漸規(guī)范自身言行，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

四、結(jié)語

綜上所述，在高職高專院校開展思想政治教育的過程中，應(yīng)以人本教育理念為基礎(chǔ)，結(jié)合新時代高職高專學(xué)生的特點，積極創(chuàng)新思想政治教育的模式和教學(xué)方法，尊重學(xué)生個性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學(xué)生成長為擁有高度的社會責(zé)任感和歷史使命感的專業(yè)技術(shù)人才，積極投身新時代中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)。

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作者：鄧惠良 胡鈺穎 單位：肇慶醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校