大學(xué)生思想政治教育工作對策研究

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關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生；思想政治教育；對策研究

一、新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育工作的特點

（一）大學(xué)生信息獲取方式豐富化

在傳統(tǒng)的教育過程中，大學(xué)生的知識來源主要是課本知識、教師傳授以及報紙電視等，隨著新媒體時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)的普及，傳統(tǒng)的書籍、報紙、雜志等逐漸被新媒體技術(shù)手段所取代，沖擊著傳統(tǒng)較為單一的課堂教學(xué)方式，大學(xué)生可以隨時通過手機或者電腦去搜索或者傳遞獲取各種信息，教育的主客體地位發(fā)生了明顯的變化，教育者、受教育者以多重身份在互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息。新媒體技術(shù)的出現(xiàn)可以將文字、音頻、視頻、圖片等形式整合到一起，電子信息的傳播從單一的傳播形式到全方位的滲透，豐富了高校思想政治教育工作的手段和方式。

（二）大學(xué)生交流學(xué)習(xí)方式多樣化

在新媒體技術(shù)出現(xiàn)之前，大學(xué)生之前的主要交流方式是通過書信或者面對面交流，這些交流方式不僅可以拉近親密關(guān)系，同時也鍛煉了大學(xué)生的書寫和表達能力。而在新媒體時代，大學(xué)生主要是通過電話、QQ、微信、微博等方式進行溝通聯(lián)系和表達自己的情感以及生活狀態(tài)，這種交流方式雖然簡便快捷，使得大學(xué)生可以不再局限于課堂中，根據(jù)自己的興趣和需要在互聯(lián)網(wǎng)上直接學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了大學(xué)生的學(xué)生熱情，但是也造成了部分學(xué)生過分依賴新媒體技術(shù)進行學(xué)習(xí)，一遇到問題就上網(wǎng)尋求答案，不主動思考，長此以往不利于學(xué)生的成長和發(fā)展[2]。

（三）思想政治教育工作環(huán)境復(fù)雜化

由于新媒體打破了傳統(tǒng)的時空界限，大量涌現(xiàn)的信息有真有假、良莠不齊，者的身份和背景也常常無從查詢，由于大學(xué)生自身知識水平的限制，很有可能會被網(wǎng)上的知識信息干擾和誤導(dǎo)，造成價值觀的紊亂和思想上的腐蝕，同時部分大學(xué)生沉溺于虛擬網(wǎng)絡(luò)空間，減少了與現(xiàn)實中的人和事的接觸，使得心理和學(xué)業(yè)問題逐步凸顯，復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅給監(jiān)管部門的工作帶來了較大的難度，也挑戰(zhàn)著教育工作者教學(xué)的權(quán)威性和學(xué)習(xí)新事物的能力和素質(zhì)。新媒體與大學(xué)生思想政治教育工作的融合，不僅需要加強監(jiān)控機制的建設(shè)和監(jiān)管力度，以更加廣闊的視角和平臺對信息資源進行篩選和創(chuàng)新，更要注重強化價值觀的引領(lǐng)，探索科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)思政育人模式。

（四）思想政治教育成果共享化

無論是新媒體呈現(xiàn)的具體內(nèi)容還是新媒體提供的技術(shù)手段，都在大學(xué)生思想政治教育過程中呈現(xiàn)共享化的特點。依托新媒體的大學(xué)生思想政治教育無論是教育者還是被教育者，都可以和全世界的人學(xué)習(xí)交流，了解各種思想政治教育信息和發(fā)表個人觀點。同時新媒體平臺信息的交互性，改變了傳統(tǒng)“填鴨式”教育模式，實現(xiàn)了教育主體和客體之間角色的轉(zhuǎn)換，提高了學(xué)生的表達意愿，有助于教育者了解學(xué)生的真實想法，增強了高校思想政治教育的時效性。新媒體及時有效的傳播和資源的實時共享，幫助了教育主客體學(xué)習(xí)到先進的教育知識，減輕了教育者工作者的壓力，也增強了受教育者的學(xué)習(xí)興趣，為高校育人環(huán)節(jié)提供了強有力的技術(shù)支撐。

二、新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的必要性

（一）提升大學(xué)生思想政治教育效果的必然選擇

利用新媒體的技術(shù)手段，可以將馬克思主義理論、中國特色社會主義理論等相關(guān)著作、論述和成果，迅速地在網(wǎng)絡(luò)上傳播，同時教育工作者能夠掌握最新和最全面的信息，了解各門學(xué)科的前沿知識，大大增強了思想政治教育的效率。在學(xué)習(xí)和研討過程中遇到的任何問題，都能讓教育主客體在網(wǎng)上快速的查找答案并及時的交流溝通，大大拓展了思想政治教育的手段，彌補了傳統(tǒng)思想政治教育時效性差、影響力小、覆蓋面窄的局限。新媒體技術(shù)所具有的圖文并茂、聲情融合、交流快捷的特點，創(chuàng)造了一種活躍、輕松的氛圍，更能激發(fā)大學(xué)生的求知欲和興趣，使得思想政治教育工作更具有吸引力、親和力和感染力。

（二）占領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育陣地的必然選擇

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟發(fā)展使得新媒體平臺成為了思想、意識的交匯場所，優(yōu)秀的思想意識也在這里進行碰撞、論證，意識形態(tài)的斗爭在新媒體平臺愈演愈烈[3]。新媒體時代，隨著外來文化和負面信息的錯誤導(dǎo)向，削弱了傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育的影響力和成果，如果不積極占領(lǐng)新媒體平臺，利用大學(xué)生喜歡的方式去開展思想政治教育，必將固步自封，在新媒體陣地中手足無措。教育工作者必須要學(xué)習(xí)和利用好新媒體技術(shù)開展大學(xué)生思想政治教育工作，引導(dǎo)青年學(xué)生自覺認同和踐行社會主義核心價值觀，積極搶奪話語權(quán)，讓更多的青年一代在新媒體時代的思想政治教育過程中，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。

（三）符合大學(xué)生成長發(fā)展需求的必然選擇

現(xiàn)在的大學(xué)生生活成長在新媒體時代，在四年的大學(xué)生涯中他們知、情、意等心智狀態(tài)逐步成熟[4]，他們已經(jīng)習(xí)慣于利用新媒體學(xué)習(xí)和生活，如果在這個過程中教育工作者仍然用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展思想政治教育，無疑不利于學(xué)生的成長和發(fā)展。當代大學(xué)生思想政治教育工作渠道與新媒體新技術(shù)相互融合勢在必行，教育工作者必須看到新媒體技術(shù)給思想政治教育工作帶來的機遇，它為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、實習(xí)實踐、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等提供了更多渠道，為大學(xué)生思想的成長和成熟提供了充分的養(yǎng)料，是符合大學(xué)生成長發(fā)展需求的必然選擇。

三、新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育存在的問題

（一）主體地位不突出，教育工作者的話語權(quán)被削弱

在傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育中，一切都在教育工作者的控制之中，教育工作者通過制定教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容等以達到要實現(xiàn)的教學(xué)目標，可以說在教育過程中扮演著領(lǐng)導(dǎo)者的角色，擁有絕對的話語權(quán)。而信息爆炸的新媒體時代，教育工作者在信息的獲取、利用等方面處于被動地位，教育工作的思維和教育方式不再是絕對的權(quán)威，也無法和學(xué)生面對面的交流，這對教育工作者的能力和素質(zhì)提出了更高的要求；同時新媒體也在潛移默化的改變學(xué)生的思維方式，由于互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，新媒體往往充斥著大量的信息，受教育者會受到先入為主的影響，對新媒體上的信息進行處理和整合提煉出自己認同的觀點，這不僅會造成受教育工作者對教育工作者的教育觀點提出質(zhì)疑，而且會讓他們不再被動地跟著教育工作者設(shè)計好的教育方向，極大地降低了教育工作者教學(xué)的可信度，使其權(quán)威性大打折扣，無疑削弱了教育者的話語權(quán)和教育的有效性[5]。

（二）教育模塊不足，思政教育內(nèi)容質(zhì)量不高

傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教學(xué)中的內(nèi)容往往是根據(jù)思想政治教育的目標和實際對象的情況制定的，主要是對國家主流意識形態(tài)和主流精神文化的傳遞，更具有針對性，旨在增強學(xué)生的道德素養(yǎng)。但是微媒體平臺上的內(nèi)容大多以原創(chuàng)為主，常常夾雜著者的主觀情緒，但是者的身份和觀點往往不能保證其專業(yè)性，這就造成了大量原創(chuàng)、非專業(yè)、帶有個人感情色彩的信息以碎片化的方式爆炸式出現(xiàn)在大眾視野中，與馬克思主義、正能量的價值觀混雜在一起，可控性低且傳播迅速，很容易就迅速占領(lǐng)大片新媒體陣地，而高校的教育工作者也難以去控制和凈化學(xué)生接受的信息，一定程度上沖擊了大學(xué)生接受的正確的主流思想政治教育和意識形態(tài)教育[6]。目前思政教育模塊在新媒體上利用率不高，主要還是側(cè)重在工作安排、學(xué)術(shù)研究、新聞報道等，沒有形成利用新媒體為學(xué)生打造思想政治教育的氛圍和文化，導(dǎo)致學(xué)生的關(guān)注度不高，很容易使高校利用微媒體進行思想政治教育陷入形式化，達不到應(yīng)有的教育效果。

（三）受教育者控制力不強，監(jiān)控監(jiān)管有待加強

隨著新媒體的快速發(fā)展，新媒體已經(jīng)不斷滲入大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，以新媒體為載體的思想政治教育雖然順應(yīng)了時代的潮流，但也加劇了大學(xué)生對新媒體的使用。由于高校網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管系統(tǒng)并未完全建立起來，面對新鮮事物的誘惑，部分受教育者控制力不強，沉迷網(wǎng)絡(luò)，傾向于將現(xiàn)實的壓力轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)世界中，不愿意與現(xiàn)實世界聯(lián)系，減少了與教育工作者的溝通交流，淡化了人與人的感情聯(lián)系。這些都導(dǎo)致與思想政治教育的初衷徹底背道而馳，造成了學(xué)生更大的成長問題，嚴重影響學(xué)生的身心健康，也給教育工作者帶來了更多、更大、更難的教育工作[7]。

四、新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的對策建議

（一）優(yōu)化教育有效載體，搭建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的“微”平臺

首先，將思想政治教育的途徑拓寬到網(wǎng)絡(luò)“微領(lǐng)域”，加強與學(xué)生之間的互動交流，及時占領(lǐng)思想政治教育的陣地。其次，在學(xué)生關(guān)注的熱點問題上，及時關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和態(tài)度，進行思想引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認識問題、分析問題，讓“微”平臺散發(fā)出積極的正能量。最后，堅持網(wǎng)上和網(wǎng)下相結(jié)合。開通微博微信，做強公眾平臺，建立立體陣地，積極建立現(xiàn)實和網(wǎng)絡(luò)兩個空間的全域性思想政治教育模式，實現(xiàn)在線離線相融合，創(chuàng)新實踐育人、文化育人、理念育人等“互聯(lián)網(wǎng)+”和“+互聯(lián)網(wǎng)”雙向路徑，讓教育和服務(wù)管理延伸至每一位同學(xué)各個層面。

（二）關(guān)注教育資源內(nèi)容，構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的“微”話語

新媒體環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)思想政治建設(shè)以內(nèi)容為王，教育資源和內(nèi)容就是它的“王牌”所在，要深刻認識到新媒體環(huán)境下的思政教育不僅是形式，更是內(nèi)容，不僅是手段，更是目的。要充分發(fā)揮高校的組織資源優(yōu)勢，匯聚課內(nèi)外、校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的剛性需求為抓手，把社會主義核心價值觀教育的思想主導(dǎo)性與網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律的科學(xué)遵循性緊密結(jié)合起來，遵循教育規(guī)律和網(wǎng)絡(luò)特點，用碎片化、互動化、交互性的方式來傳播學(xué)習(xí)內(nèi)容，在長短課程、生動視頻中讓學(xué)生自然而然學(xué)習(xí)，通過新媒體將思想政治教育內(nèi)容融入大學(xué)生生活的方方面面；同時加強對大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)“微語言”的引導(dǎo)，幫助形成有時代精神的、積極的、創(chuàng)新的語言體系，成為新媒體時代的文明青年，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展。

（三）完善制度監(jiān)督體系，打造大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的“微”團隊

大學(xué)生群體具有主體意識強烈、追求自我實現(xiàn)價值、不喜歡被灌輸說教等特點，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育要遵循這些特點，秉承開放、共建、共享的理念，把學(xué)生作為建設(shè)主體，充分發(fā)揮大學(xué)生的首創(chuàng)精神，利用大學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性開發(fā)各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用功能，促進學(xué)生在自我建設(shè)中加強自我教育，同時在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造各種符合自身接受意趣的網(wǎng)絡(luò)文化教育產(chǎn)品，讓青年學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主體，建設(shè)一批有想法、有技術(shù)、有擔當?shù)拇髮W(xué)生思政教育管理團隊；同時必須建立健全新媒體平臺的監(jiān)管機制，對新媒體技術(shù)平臺下信息的、消息的傳播、內(nèi)容的來源等進行更為嚴格的監(jiān)督和管理，不斷完善新媒體信息的流程、新媒體內(nèi)容的編輯、新媒體管理團隊骨干的培養(yǎng)等各個方面的機制。

（四）擴大教育實際影響，創(chuàng)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的“微”文化

要想打入新媒體陣地的“戰(zhàn)場”，必須先讓其成為“市場”，成為學(xué)生喜歡、愛進的“市場”。所以要想擴大影響力，讓思想政治教育受青年學(xué)生喜歡，必須以生為本，從關(guān)注日常生活中的實際問題入手，符合大學(xué)生的認知特點和成長需求，將單向灌輸、被動接受變?yōu)槎嘞蚪换ァ⒅苯蛹磿r的交流對話、討論辯論。堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持主旋律和吸引力相結(jié)合，唱響主旋律的同時，增強網(wǎng)絡(luò)思政的沉浸體驗。用心打造“包裝”時尚、“配方”新穎、“工藝”精湛的精神大餐，打造出積極向上的校園“微文化”，通過承辦“微電影”、“微活動”、“微攝影”、“微宣傳”、“微新聞”等系列活動，不斷推進校園“微文化”的建設(shè)進程。

五、結(jié)束語

總之，新媒體環(huán)境是不斷更新的，大學(xué)生思想政治教育也應(yīng)該做到因勢而新，融入到新媒體大環(huán)境中去。在創(chuàng)新的路上總會遇到困難和問題，教育工作者也應(yīng)積極應(yīng)對，迎難而上，充分運用新媒體，做好新時期的高校思想政治教育工作，著力探索提高大學(xué)生思想政治教育有效性的新途徑和新方法，把握思想政治工作的針對性和實效性，把新媒體的負面影響降到最低，促進現(xiàn)代化教育，為大學(xué)生思想政治教育不斷注入新的活力。

參考文獻：

[1].把思想政治教育工作貫穿教學(xué)全過程[OL]．新華社，2016-12-08.

[2]張健.新媒體環(huán)境下大學(xué)生接受思想政治教育的特點與教育對策[J].黑龍江高教研究，2019（7）：145-148.

[3]趙繁菲，高建勝，王勝本.新媒體環(huán)境下高校思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)與對策研究[J].華北理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2017（4）：72-75.

作者：楊鈺婷 單位：南京理工大學(xué)錢學(xué)森學(xué)院