新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略研究

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作為新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要結(jié)合新時(shí)代的發(fā)展節(jié)奏，了解學(xué)生的需要，更新自己的教學(xué)理念，在教學(xué)中要選用適合當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)、適合新時(shí)代課堂的教學(xué)策略，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)“新課標(biāo)”下的有效教學(xué)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)，做準(zhǔn)備。

一、教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，都與教師的教學(xué)存在密切的關(guān)系。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，以為數(shù)學(xué)只是課本上的知識(shí)，與生活無(wú)關(guān)，因而喪失學(xué)習(xí)的積極性，那么是教師在教學(xué)中沒(méi)有有效地把課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合起來(lái)；如果一個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，那么顯然也是教師的教學(xué)方法不夠生動(dòng)、有趣，課堂缺乏一定的活躍性；如果一個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，甚至討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么一定是教師在教學(xué)中的引導(dǎo)方法不恰當(dāng)，或者對(duì)學(xué)生的態(tài)度不夠客觀、公正，對(duì)于學(xué)困生關(guān)注不夠，讓學(xué)生受到了冷落等。從以上種種，可以看出教學(xué)方法和策略在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性。小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，自學(xué)能力不足，在學(xué)習(xí)中幾乎全靠教師的引導(dǎo)，所以教學(xué)方法不但是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的保障，也是學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵，更是培養(yǎng)學(xué)生自信，提高學(xué)生積極性的主要途徑。

二、新時(shí)代下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）觀念陳舊，導(dǎo)致方法單一。雖然“新課標(biāo)”的改革已經(jīng)深入到各科課堂教學(xué)中，但還是有一部分教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)中依然采用“填鴨式”的灌輸方式，完全把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)器，忽視了學(xué)生主體性的體現(xiàn)，也忽視了對(duì)學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。學(xué)生在這樣的教學(xué)方法引導(dǎo)下，不但學(xué)習(xí)成績(jī)不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)，能力不見(jiàn)提升，智力得不到發(fā)展，而且學(xué)習(xí)方法也十分死板，對(duì)于一些知識(shí)不會(huì)通過(guò)實(shí)踐去體驗(yàn)、去掌握，只用死記硬背的方法學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)中有一些定義、概念、公式需要牢記，但更多的知識(shí)還要通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐達(dá)到內(nèi)化、吸收。然而由于教學(xué)方法的原因，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有有效掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，不但增加了學(xué)習(xí)壓力，而且缺少了學(xué)習(xí)的趣味性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。（二）忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)，沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣在學(xué)習(xí)中起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的主要?jiǎng)恿鸵蛩?。可是由于?yīng)式教育的影響，很多數(shù)學(xué)教師在課堂上只顧著給學(xué)生灌輸知識(shí)，生怕浪費(fèi)課堂時(shí)間，把課本上的知識(shí)內(nèi)容面面俱到地講給學(xué)生，不給學(xué)生提供探索的空間，忽視了對(duì)學(xué)生好奇心的調(diào)動(dòng)和興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少一定的積極性，影響學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)效率。

三、新時(shí)代下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

（一）改變觀念，創(chuàng)新方法。作為新時(shí)代的教師，要有新時(shí)代的教學(xué)觀念和方法，要能根據(jù)新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，根據(jù)新課程的教材設(shè)計(jì)，在教學(xué)中深刻領(lǐng)會(huì)新課程的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，熟悉先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，改變課堂教學(xué)模式，為學(xué)生打造更加適合他們學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用、情境的創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題的設(shè)置、新穎的導(dǎo)入、小組合作等等。只要教師能科學(xué)合理地運(yùn)用這些新穎、有趣、靈活的教學(xué)方法，一定能激活數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在全新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，快樂(lè)學(xué)習(xí)，真正把“要我學(xué)”的被動(dòng)態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的積極態(tài)度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和課堂教學(xué)效率都得到有效的提升。（二）注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于小學(xué)生的年齡關(guān)系，他們的學(xué)多不是因?yàn)閿?shù)學(xué)重要，或者數(shù)學(xué)成績(jī)重要，而是因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)學(xué)存在學(xué)習(xí)興趣。所以，作為新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師，一定要在教學(xué)中運(yùn)用多媒體、設(shè)置懸疑、組織學(xué)生動(dòng)手等方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。還有，在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，如果讓學(xué)生對(duì)于學(xué)過(guò)的一些乘法口訣、運(yùn)算規(guī)律、概念、公式、單位、定義進(jìn)行死記硬背，學(xué)生的積極性不但不高，而且學(xué)習(xí)效率也不盡如人意。但是如果教師能夠根據(jù)小學(xué)生的心理，把一些口訣、公式、單位等編成有趣的兒歌或者順口溜，學(xué)生不但學(xué)習(xí)的積極性高，而且也有了興趣，學(xué)習(xí)效率會(huì)逐漸增強(qiáng)。可見(jiàn)，興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)十分重要，教師一定要在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，積極學(xué)習(xí)，獲取新知，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

總之，新時(shí)代新思想，教師在教學(xué)中也要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，提高認(rèn)識(shí)，結(jié)合新課程的改革和小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，采用靈活、多樣的方法，努力把課堂打造成適合學(xué)生學(xué)習(xí)，更適合有效教學(xué)的模式，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

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作者:劉迪蘭 單位:甘肅省清水縣軒轅小學(xué)