多媒體技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)論文

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1.高職應(yīng)用數(shù)學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用存在的問題

1.1多媒體技術(shù)應(yīng)用教學(xué)限制了師生的情感交流

高職數(shù)學(xué)課堂應(yīng)充分體現(xiàn)師生共同完成教學(xué)任務(wù)，充分體現(xiàn)師生在情感交流中愉悅的完成課堂教學(xué)，然而，多媒體技術(shù)的引入雖然給教學(xué)活動增加了趣味性，生動的音頻和視頻效果激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，但是，教師只是能夠?qū)χn件操作計算機，讓課件成為課堂的主角，不能估計學(xué)生的反映，與學(xué)生的互動交流也就無從談起了，課件利用教師成為傳送知識的工具，嚴(yán)重限制了師生之間的及時交流。

1.2不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)課件會影響高職數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效果

高職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)具備一定的應(yīng)用型，然而，多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)工具，其最終目的是為了優(yōu)化教學(xué)課堂，更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但是在目前我國高職院校中，高職數(shù)學(xué)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課的，實際是追求了美觀、現(xiàn)代化、高科技，對課件中設(shè)計的內(nèi)容與高職數(shù)學(xué)沒有過多的聯(lián)系，也干擾了高職院校學(xué)生應(yīng)有的應(yīng)用能力。

2.高職數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的改進(jìn)對策

2.1注重傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式的有效結(jié)合

由于常規(guī)教學(xué)受時間和空間的限制，教師無法有效地創(chuàng)設(shè)實際問題教學(xué)情境。同時，數(shù)學(xué)本身又是一個比較抽象的學(xué)科，學(xué)習(xí)中學(xué)生會遇到很多抽象的定義定理，不容易理解，而多媒體教學(xué)卻能創(chuàng)設(shè)豐富的虛擬應(yīng)用情境，將難于理解的概念問題制作成動畫并配有語音解釋，以直觀生動形象的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生一學(xué)就會，一看就懂，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和實際應(yīng)用能力的效果。然而，對于數(shù)學(xué)中的演繹推理和運算求解過程，運用“黑板+粉筆”的教學(xué)手段比多媒體教學(xué)更加有效，黑板更便于教師的縱橫馳騁，再現(xiàn)公式推導(dǎo)和數(shù)學(xué)計算的每個步驟，使學(xué)生跟著老師的思維去探尋知識的形成及其內(nèi)在的聯(lián)系，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的改革更有成效。

2.2注意高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的反饋與師生互動

教學(xué)過程不僅是數(shù)學(xué)思想交流的過程，也是情感交流的過程，教師在運用多媒體教學(xué)時，不要忘記教育的對象。教學(xué)中教師不能只顧操作電腦而要隨時觀察學(xué)生的反應(yīng)，當(dāng)學(xué)生眼神黯淡時，要調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，幫助學(xué)生及時消化；當(dāng)學(xué)生對一些問題還不理解時，要變換教學(xué)方法，幫助學(xué)生攻克難關(guān)。

2.3恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)，提高高職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢可以節(jié)省教學(xué)時間，有利于數(shù)學(xué)教師充實教學(xué)內(nèi)容，使課堂所傳授的知識有所增加。但是，不應(yīng)一節(jié)課從頭到尾都用多媒體進(jìn)行教學(xué)*對數(shù)學(xué)課而言，教師在黑板上書寫是必不可少的，而且，教師在課堂上所表現(xiàn)出來的教學(xué)語言和行為動作，是任何機械所代替不了的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，掌握好課件的容量與難度，教師可以把節(jié)省的時間留給學(xué)生思考)討論)研究，也可以把時間用于對個別學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)答疑，從而更好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

3.結(jié)束語

綜上所述，高職數(shù)學(xué)的應(yīng)用教學(xué)不應(yīng)一味的追求多媒體應(yīng)用技術(shù)，應(yīng)借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢良好的發(fā)揮教師自身獨特的教學(xué)特點，將高職院校的特點很好的體現(xiàn)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用上。作為教師，應(yīng)很好的轉(zhuǎn)變自我角色，將多媒體技術(shù)當(dāng)成是一個輔助工具，將真正的數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)當(dāng)成是主體教學(xué)目標(biāo)，將課堂教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)充分結(jié)合且合理區(qū)分，將高職數(shù)學(xué)課堂變?yōu)橐粋€靈活多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣才能夠更好的發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，從而全面提高高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

作者：劉崇華 鄭玉敏 楊喜慶 王迎春 王勝男 單位：黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院