新媒體技術(shù)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)

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摘要：信息化時(shí)代，各種新媒體技術(shù)不斷涌現(xiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念逐漸滲透到教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念正在發(fā)生重大變革。初中階段的數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和自主探究意識(shí)的重要階段，利用各種新媒體技術(shù)有助于打造更具生命力的初中數(shù)學(xué)課堂。面對(duì)不斷變化的基本學(xué)情，新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)更加凸顯。本文從微信、QQ、微課等新媒體技術(shù)的視角切入，探討新媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)+

多次強(qiáng)調(diào)：“把握信息化時(shí)代特征，積極推動(dòng)教育信息化”。推動(dòng)信息技術(shù)與教育的融合創(chuàng)新發(fā)展，是從基礎(chǔ)教育到高等教育共同面臨的難題和任務(wù)。教育信息化離不開新媒體技術(shù)的有力支撐。新媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的使用，對(duì)于擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面、縮小區(qū)域差距等作用顯著。尤其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助新媒體技術(shù)可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，可以形象生動(dòng)的展示圖形、公式推導(dǎo)過程等內(nèi)容，進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，主動(dòng)適應(yīng)教育信息化時(shí)代

當(dāng)前，隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，各種新媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域得以廣泛應(yīng)用，教學(xué)手段和教學(xué)理念正在發(fā)生巨大變革。當(dāng)前，QQ、微信等為代表的社交平臺(tái)、各大在線教育平臺(tái)為主流的新媒體教育形式正在經(jīng)歷快速發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象大多數(shù)是13~16歲的青少年，他們正處于三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也表現(xiàn)出好奇心強(qiáng)、自控力較差等特征。在信息化社會(huì)，初中生受到海量信息的沖擊和社交便利化等各種因素影響，他們潛意識(shí)中的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，尤其在深圳等現(xiàn)代化大城市中，家長(zhǎng)多忙于工作，很多學(xué)生被動(dòng)處于一個(gè)需要獨(dú)處的環(huán)境中。長(zhǎng)此以往，學(xué)生往往會(huì)有缺乏安全感、歸屬感等表現(xiàn)，學(xué)習(xí)中也越來越依賴于一些信息化手段，自主性有所降低，在一定程度上降低了學(xué)生的獨(dú)立思考和自主探究的能力?；谝陨匣緦W(xué)情，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，重新審視信息化時(shí)代的數(shù)學(xué)教學(xué)。教師要基于信息化時(shí)代的基本學(xué)情，分析初中數(shù)學(xué)抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葘W(xué)科特點(diǎn)，主動(dòng)調(diào)整教學(xué)策略，采用一些更易于被學(xué)生接受的新媒體手段開展教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和參與熱情，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、枯燥理論形象化，利用多媒體技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式

新媒體技術(shù)最大的優(yōu)點(diǎn)是能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)具體化，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的展示。新媒體技術(shù)具備的交互性、分眾性、個(gè)性化等特征，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中大有可為。例如，通過PPT的動(dòng)畫演示可以展示一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)等的數(shù)值變動(dòng)和曲線形成過程，橫軸和縱軸相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)可以用不同的顏色逐一展示，加入節(jié)奏明快的聲音，牢牢抓住學(xué)生注意力。將傳統(tǒng)的文字描述轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的過程演示，學(xué)習(xí)不再局限于“無聲的”課本，聲音、圖像、動(dòng)畫等多種形式結(jié)合，可以幫助學(xué)生更好理解函數(shù)的相關(guān)知識(shí)。在學(xué)習(xí)“圓的位置關(guān)系”時(shí)，可以借助多媒體技術(shù)將相切、相離、相交等不同位置關(guān)系進(jìn)行交替演示，通過動(dòng)態(tài)的位置變換更加直觀的展示圓的位置關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師還可以制作小微課，主要功能是突破重難點(diǎn)或者對(duì)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，為了滿足學(xué)生利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)的實(shí)際需求。微課時(shí)長(zhǎng)應(yīng)控制在10分鐘內(nèi)，要求學(xué)生通過微信或者QQ等平臺(tái)反復(fù)學(xué)習(xí)微課內(nèi)容，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這種動(dòng)態(tài)的“畫面+聲音+文字”的展現(xiàn)形式也有助于學(xué)生更好地掌握重難點(diǎn)內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容有很多知識(shí)點(diǎn)都可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行呈現(xiàn)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)還可以訓(xùn)練學(xué)生的空間思維和邏輯推導(dǎo)等綜合能力。

三、基于實(shí)際學(xué)情選擇并應(yīng)用多媒體技術(shù)，全面提升教學(xué)效果

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)入新時(shí)期，分享經(jīng)濟(jì)、物聯(lián)網(wǎng)、5G技術(shù)加速發(fā)展，新媒體技術(shù)不斷涌現(xiàn)。因此，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師來說，必須要以初中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)情為基本出發(fā)點(diǎn)，選擇最適合的新媒體技術(shù)并且合理應(yīng)用。從教學(xué)手段來看，要選擇操作相對(duì)簡(jiǎn)單的PPT、微課等新媒體技術(shù)，便于學(xué)生在家人引導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)。因?yàn)樾旅襟w技術(shù)只是手段，我們的目標(biāo)是利用新媒體技術(shù)更好的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果，因此切記不可本末倒置。數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該是色彩分明、動(dòng)靜結(jié)合，不需要過多的裝飾，這點(diǎn)有別于新媒體技術(shù)在語文、美術(shù)等學(xué)科的應(yīng)用。從教學(xué)內(nèi)容看，可以將城市生活中的數(shù)學(xué)元素以圖片或者視頻的形式融入課堂教學(xué)，將新媒體技術(shù)和生活化教學(xué)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣和奧秘。例如，在學(xué)習(xí)“頻率與概率”時(shí)，要求學(xué)生利用周末去商場(chǎng)或者公園等人流量較大的地方，拍攝短視頻，并且配以簡(jiǎn)要的文字說明，以“性別”等關(guān)鍵詞為指標(biāo)，對(duì)頻率、概率進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)例描述，還可以舉辦線上短視頻比賽，營(yíng)造“曬比拼超”的學(xué)習(xí)氛圍，這樣一方面鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)等能力，更重要的是利用新媒體技術(shù)將生活化場(chǎng)景與知識(shí)點(diǎn)有效結(jié)合，對(duì)于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣非常有效。從教學(xué)評(píng)價(jià)來看，利用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)更科學(xué)的雙向評(píng)價(jià)，教師可以通過新媒體技術(shù)開展匿名調(diào)查，了解真實(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，以更好地開展后期的教學(xué)；教師可以結(jié)合學(xué)生在線上線下表現(xiàn)，給予多元化評(píng)價(jià)，改變傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[1-2]。

四、結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師要緊跟時(shí)代潮流，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分了解所在地區(qū)初中生的基本學(xué)情，選擇最適合的新媒體技術(shù)更好地開展教學(xué)。同時(shí)要特別注意利用新媒體技術(shù)一定要把握好“度”，新媒體技術(shù)是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，而不應(yīng)該是數(shù)學(xué)課堂的“主角”，因此教師們要基于具體內(nèi)容和實(shí)際學(xué)情，“善用”“巧用”新媒體技術(shù)以實(shí)現(xiàn)更好教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]周華．新媒體技術(shù)支撐下初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂理念的幾點(diǎn)思考[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊,2019(1)

[2]陳磊．談新媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的有效運(yùn)用[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通,2018(4).

作者：羅寧科 單位：深圳市坪山區(qū)坪山中學(xué)