中學(xué)生物教學(xué)中環(huán)保教育分析

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摘要:隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，環(huán)境污染也隨之日趨嚴(yán)重，環(huán)保教育的開(kāi)展顯得尤為重要。本文從中學(xué)生物教學(xué)與環(huán)保教育的關(guān)系入手，對(duì)中學(xué)生物教學(xué)中開(kāi)展環(huán)保教育進(jìn)行探索，結(jié)合生物學(xué)自身的教學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)書(shū)本理論知識(shí)學(xué)習(xí)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展等方式，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，樹(shù)立正確的環(huán)保觀(guān)念，來(lái)保護(hù)我們賴(lài)以生存的家園。

關(guān)鍵詞:生物教學(xué);環(huán)保;教育;生態(tài)

環(huán)境與人類(lèi)的生存及社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)關(guān)系密切，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷深入，環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)引起各國(guó)和人民的關(guān)注，環(huán)境保護(hù)需要全人類(lèi)共同長(zhǎng)期努力才能達(dá)到的。環(huán)境保護(hù)一直以來(lái)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，也是我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)，普及環(huán)保知識(shí)，讓更多的人特別是廣大中學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保觀(guān)念成為當(dāng)務(wù)之急。只有懂得與大自然和諧相處，才能更好的掌握人類(lèi)的未來(lái)。生物是研究生命現(xiàn)象和本質(zhì)的一門(mén)基礎(chǔ)自然學(xué)科，而環(huán)保教育是生物科學(xué)賦予生物教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)［1］。因此，開(kāi)展環(huán)保教育非常必要，對(duì)中學(xué)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育不僅是時(shí)代賦予教師的神圣使命，更是教師義不容辭的責(zé)任。

一、環(huán)保教育與生物學(xué)的關(guān)系

現(xiàn)在中學(xué)生物教科書(shū)中有很多關(guān)于環(huán)境保護(hù)教育的內(nèi)容，有直接說(shuō)明環(huán)保教育的，也有間接的。如初中生物教科書(shū)第二冊(cè)“生物與環(huán)境”中:什么是環(huán)境、環(huán)境構(gòu)成要素、環(huán)境問(wèn)題、環(huán)境保護(hù)基本原則等，“探索生物的奧秘”中:環(huán)境污染、自然環(huán)境保護(hù)等，都是有關(guān)于環(huán)境或環(huán)保相關(guān)的內(nèi)容。還有植物生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系、動(dòng)物的擬態(tài)、生物的多樣性、動(dòng)物的保護(hù)、生物進(jìn)化、資源保護(hù)、人口問(wèn)題等等。這么多豐富多彩與環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容出現(xiàn)在生物教科書(shū)中，足以說(shuō)明環(huán)境或環(huán)保教育在生物教學(xué)中的重要性。

(一)生物與環(huán)境

生物的生存依賴(lài)一定的環(huán)境，又影響環(huán)境，同時(shí)環(huán)境中的各種因素又影響生物的生活，如生活在草原上的兔子，以草為食物，依賴(lài)環(huán)境中的空氣、陽(yáng)光、水等而生存;然而由于兔子以草為食物，又會(huì)對(duì)草原環(huán)境造成一定影響，若兔子大量繁殖，將會(huì)對(duì)草原造成很大的破壞，這樣又會(huì)造成食物短缺而限制兔子的數(shù)量。當(dāng)前，各種工業(yè)與生活廢水的排放也造成大的影響，比如流入湖泊的工業(yè)與生活廢水，嚴(yán)重威脅著魚(yú)、蝦和貝類(lèi)等水生動(dòng)物的生存，破壞了湖泊生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈，使湖泊變成“死湖”，甚至影響到周邊的農(nóng)作物與樹(shù)木。生物與環(huán)境是相互依賴(lài)又相互影響的關(guān)系，只有保護(hù)好環(huán)境，生物才能自由自在的生活下去。

(二)人口問(wèn)題

人口的龐大對(duì)自然資源需求的壓力無(wú)疑加大了自然環(huán)境的壓力，人口增加將會(huì)引起糧食不足，必然導(dǎo)致毀林開(kāi)荒、毀草墾殖、過(guò)度放牧和捕撈，造成自然生態(tài)環(huán)境的破壞，使資源耗竭，生態(tài)失衡。目前我國(guó)雖然堅(jiān)持不懈地植樹(shù)造林和保護(hù)森林資源，但我國(guó)的生態(tài)環(huán)境仍比較脆弱，盡管中國(guó)是世界上能源、礦產(chǎn)資源較豐富的國(guó)家之一，有很多資源儲(chǔ)量在世界上居于前列，但是我國(guó)現(xiàn)人口接近14億，人均資源占有量并不高。因此，控制人口，提高人口素質(zhì)，才能有效地減輕環(huán)境的壓力。

(三)生物的多樣性

所謂生物多樣性是指在一定空間范圍內(nèi)多種多樣活的動(dòng)物、植物和微生物有規(guī)律地結(jié)合在一起的總稱(chēng)，有生態(tài)系統(tǒng)多樣性、物種多樣性等，生物多樣性是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，是全人類(lèi)共同的財(cái)富，是人類(lèi)能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展這一長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的保證?？梢杂脤?shí)例讓學(xué)生了解生物多樣性和重要性。比如云南德宏就是一個(gè)生物資源非常豐富的地方，有許多野生動(dòng)植物資源，素有“熱帶亞熱帶物種基因庫(kù)”的美稱(chēng)。生物的多樣性為人類(lèi)提供了食物、藥材、衣物等生活必需品，還提供了清潔的空氣和適宜的環(huán)境溫度。而一旦生物多樣性遭到破壞，人類(lèi)的必需品就會(huì)短缺，適宜居住的環(huán)境將遭到破壞，將會(huì)給人們?cè)斐墒菬o(wú)法挽回的損失。因此，在中學(xué)生物教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)抓住一切機(jī)會(huì)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中深刻體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性，讓他們認(rèn)識(shí)到，保護(hù)生物多樣性，保護(hù)環(huán)境是我們大家共同的責(zé)任。

二、如何從中學(xué)生物教學(xué)中體現(xiàn)環(huán)保教育

在中學(xué)生物教學(xué)中體現(xiàn)環(huán)保教育的因子，可以從很多方面入手，主要以課堂教學(xué)入手，實(shí)踐為輔，把理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，感興趣的生動(dòng)活潑的教學(xué)方案，內(nèi)容要豐富多彩，形式可以多種多樣。

(一)通過(guò)書(shū)本理論知識(shí)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)

課堂教育是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要場(chǎng)所，很多時(shí)候在學(xué)生心里教師的一舉一動(dòng)、一言一行有著更大的影響力。因此，作為生物教師往往可以通過(guò)作為教師的影響力，將有關(guān)環(huán)境保護(hù)的一些理念傳輸給學(xué)生，使其逐漸產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)并從自我做起。從這個(gè)角度講，生物老師有責(zé)任將環(huán)保相關(guān)知識(shí)以有趣的、學(xué)生容易接受的方式融入課堂，使學(xué)生在愉快、輕松的學(xué)習(xí)中得到了環(huán)保知識(shí)，并增加了環(huán)保觀(guān)念。比如:在學(xué)習(xí)“光合作用”這一節(jié)中，可以先介紹光合作用的過(guò)程和原理。讓學(xué)生先了解光合作用的全過(guò)程，包括植物是怎么吸收利用二氧化碳，釋放出氧氣的;然后聯(lián)系生活講述溫室效應(yīng)、全球變暖的危害，引出二氧化碳的主要危害作用。同時(shí)列舉數(shù)字介紹我國(guó)森林破壞的程度，通過(guò)用一棵樹(shù)每天吸收多少二氧化碳，釋放多少氧氣，從而推算出一棵樹(shù)一生的價(jià)值與貢獻(xiàn)，可得出綠色植物重要性。使學(xué)生看到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而增強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)感，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)。又如:在“生物的多樣性”教學(xué)時(shí)，聯(lián)系所學(xué)的食物鏈、食物網(wǎng)，可以列舉一些益蟲(chóng)消滅害蟲(chóng)的例子，結(jié)合濫捕、濫殺、濫食野生動(dòng)物的情況，導(dǎo)致許多物種瀕臨滅絕，環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重［2］。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有與自然和諧相處，我們才能更好的生存下去。

(二)通過(guò)生物教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

生物教學(xué)不但可以利用教材中的環(huán)保知識(shí)，同時(shí)可以利用各種媒體的宣傳知識(shí)，在課堂上給學(xué)生傳遞或穿插一些最新的環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識(shí)。1．創(chuàng)設(shè)上課前后的5分鐘環(huán)保演講每節(jié)課老師可以利用5分鐘的時(shí)間給學(xué)生，讓他們上臺(tái)演講，內(nèi)容圍繞學(xué)生通過(guò)課外的各種來(lái)源所了解或積累的有關(guān)環(huán)境與環(huán)保相關(guān)知識(shí)，來(lái)談?wù)勛约旱目捶āＨ?大氣污染日益嚴(yán)重，在全國(guó)600多個(gè)城市中，大氣質(zhì)量符合國(guó)家一級(jí)環(huán)境質(zhì)量的不足1%，許多大城市大氣污染程度已名列世界前列。目前，我國(guó)的二氧化硫年排放量多達(dá)2000萬(wàn)噸，位居世界第一，成為造成酸雨的主要原因之一。通過(guò)類(lèi)似方式既可以讓學(xué)生關(guān)心國(guó)家和社會(huì)，同時(shí)也可以了解環(huán)境污染的現(xiàn)實(shí)和環(huán)境保護(hù)的重要，又可以通過(guò)演講鍛煉膽量，提高學(xué)生的表達(dá)能力。2．課堂穿插環(huán)保意識(shí)在緊張的課堂之余，作為中學(xué)生物教師，可以通過(guò)視頻或小故事等方式進(jìn)行環(huán)保的介紹，不僅放松了學(xué)生的心情，也可以豐富生物教學(xué)內(nèi)容。比如關(guān)于的霧霾的視頻，可以讓學(xué)生了解因?yàn)楣I(yè)生產(chǎn)、機(jī)動(dòng)車(chē)尾氣排放、冬季取暖燒煤等原因?qū)е铝舜髿庵械念w粒物濃度增加，在氣象條件作用下就形成揮之不去的霧霾，當(dāng)吸入人的呼吸道后對(duì)人體有害，如長(zhǎng)期吸入，嚴(yán)重者會(huì)導(dǎo)致死亡等。通過(guò)這些與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的視頻或小故事可以激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境及環(huán)保認(rèn)識(shí)的積極性，并在潛移默化中在學(xué)生的心里種下環(huán)保的種子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保應(yīng)從我做起，從小事做起。

(三)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，增進(jìn)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)可以開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，把環(huán)保教育與生活聯(lián)系起來(lái)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，又能提高環(huán)保意識(shí)，并能影響與帶動(dòng)身邊的人，使更多的人參與進(jìn)來(lái)進(jìn)而增加大家的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

1．鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保相關(guān)小實(shí)驗(yàn)

動(dòng)手做一些小實(shí)驗(yàn)是提高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要方法之一，可以根據(jù)學(xué)生自己的愛(ài)好自愿參加，成立一些興趣小組。把相關(guān)環(huán)保的一些實(shí)驗(yàn)插入課堂教學(xué)，即使在課堂中不能短時(shí)間完成，也可以分給興趣小組的人一起做，一起觀(guān)察，讓他們自覺(jué)地學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理及相關(guān)知識(shí)。當(dāng)然前提是讓學(xué)生提升興趣的，又能讓學(xué)生從中汲取相關(guān)環(huán)保知識(shí)。如光合作用的實(shí)驗(yàn)，光合作用的原料是二氧化碳、水，合成有機(jī)物，儲(chǔ)存能量，釋放氧氣。6CO2+6H2O→C6H12O6+6O2+ATP(光照、葉綠素)［3］?？梢赃x用2株相同的植物，分別放入2個(gè)密閉的玻璃容器中，分別放入NaOH、Na2CO3溶液密閉封好，置于陽(yáng)光下觀(guān)察一個(gè)星期，根據(jù)結(jié)果對(duì)實(shí)驗(yàn)分析，得出結(jié)論，并說(shuō)明綠色植物對(duì)環(huán)境的重要性。還可以做水土流失的實(shí)驗(yàn)等等，根據(jù)教材內(nèi)容帶領(lǐng)興趣小組設(shè)計(jì)出合適的實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，有的實(shí)驗(yàn)會(huì)存在誤差，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，一舉兩得［4－5］。

2．開(kāi)展有環(huán)保創(chuàng)意的小活動(dòng)

在學(xué)生學(xué)習(xí)的課余時(shí)間，組織一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，將所學(xué)習(xí)的理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，擴(kuò)大學(xué)生視野。比如利用身邊的一些廢舊、廢棄物品，制作設(shè)計(jì)一些有創(chuàng)新意義、有環(huán)保價(jià)值的作品，并加以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì);這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)智力的開(kāi)發(fā)有很大幫助，同時(shí)還讓學(xué)生切身感受到變廢為寶的真實(shí)涵義。通過(guò)此類(lèi)活動(dòng)，可使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，鞏固學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3．舉辦演講比賽或知識(shí)競(jìng)賽

積極開(kāi)展環(huán)境保護(hù)宣傳，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。可推動(dòng)學(xué)校每年舉辦一次關(guān)于環(huán)境教育的演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽等。在老師的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下，讓學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，形式可多種多樣，來(lái)加深學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓環(huán)保教育的觀(guān)念根深蒂固。如:3月12日“植樹(shù)節(jié)”可以開(kāi)展綠化美化環(huán)境活動(dòng)，使學(xué)生參加植樹(shù)、種花種草或舉辦演講活動(dòng)或知識(shí)競(jìng)賽，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物在大自然的重要作用。6月5日是“世界環(huán)境日”，目的是喚醒和動(dòng)員全世界注意全球環(huán)境狀況和人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的危害，結(jié)合環(huán)境日來(lái)教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從小做起、從我做起、從現(xiàn)在做起，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境，從而保護(hù)人類(lèi)自己。

4．調(diào)查周?chē)h(huán)境

環(huán)境問(wèn)題是普遍存在的，可以安全的前提下組織學(xué)生深入所在地區(qū)開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，了解自己生活的周?chē)h(huán)境污染狀況及帶來(lái)的種種不良影響，以及人們?yōu)榇烁冻龅拇鷥r(jià)。讓學(xué)生親身感受生態(tài)環(huán)境對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的重要性。同時(shí)也可以讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、去圖書(shū)館或相關(guān)部門(mén)調(diào)查了解這幾十年來(lái)的環(huán)境變化。通過(guò)相關(guān)的調(diào)查活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)，讓大家認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的迫切性，更好地激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、開(kāi)展環(huán)保教育勢(shì)在必行

生物教學(xué)作為環(huán)境教育的重要學(xué)科之一，使生物教學(xué)成為環(huán)境教育的基礎(chǔ)，知道當(dāng)今面臨的環(huán)境問(wèn)題、環(huán)境危機(jī)，已經(jīng)嚴(yán)重地威脅著人類(lèi)和其他生物的生存與持續(xù)發(fā)展。同時(shí)也在指導(dǎo)著學(xué)生如何去保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境。目前我國(guó)正處在工業(yè)化和城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)自然資源的開(kāi)發(fā)強(qiáng)力度加大，污染物排放量急劇增長(zhǎng)，對(duì)環(huán)境的壓力不斷增加，環(huán)境形勢(shì)十分嚴(yán)峻。因此，在中學(xué)生物教學(xué)中，我們可以通過(guò)各種教育手段和形式來(lái)提高學(xué)生的“環(huán)?！币庾R(shí)，讓他們深刻體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性，并把這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣。尤其黨的“十八大”上，提出了生態(tài)文明建設(shè)，從國(guó)家層面強(qiáng)調(diào)了生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性?？梢源藶槠鯔C(jī)，鼓勵(lì)青少年提高科學(xué)素質(zhì)和熱愛(ài)生物科學(xué)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想和品質(zhì)。當(dāng)今世界我們?nèi)祟?lèi)立身的生態(tài)環(huán)境已經(jīng)受?chē)?yán)重的威脅，開(kāi)展環(huán)保教育勢(shì)在必行，保護(hù)環(huán)境是每一個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，作為教師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們賴(lài)以生存的家園。

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作者：王志遠(yuǎn) 單位：德宏師范高等專(zhuān)科學(xué)校