校園綠化的生態(tài)學(xué)原理與綜合效益分析

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1校園綠化的目的和意義

首先，校園綠化是作為校園文化建設(shè)的一部分，承載著極為深刻豐富的精神文化內(nèi)涵。一個(gè)好的綠化設(shè)計(jì)，應(yīng)該能為師生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)雅舒適、活潑輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境；創(chuàng)造一鐘清新自然、積極向上的和諧氛圍；創(chuàng)建一種意境深遠(yuǎn)、情景交融的文化境界。成為時(shí)刻伴隨師生身邊的一種美的精神和物質(zhì)依托。陶冶師生的情操，為師生的學(xué)習(xí)和生活提供持久的、無(wú)形的動(dòng)力。其次，校園綠化也負(fù)擔(dān)了極其重要的生態(tài)功能。校園是一個(gè)人員高度集中的場(chǎng)所，對(duì)生態(tài)環(huán)境尤其是空氣質(zhì)量有著很高的要求。如果空氣質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，則極易成為各種傳染病和其它呼吸道疾病的高發(fā)區(qū)。而綠化是改善校園空氣質(zhì)量的主要手段之一。綠色植物對(duì)空氣中的粉塵有較強(qiáng)的吸附、過濾和滯留能力。比如山毛櫸、梧桐、夾竹桃、紫薇等都是較好的滯塵樹種，其葉面能吸附大量粉塵；地面草本植被能有效減少局部塵土的揚(yáng)起；密植的喬木能降低風(fēng)速，從而加速空氣中塵埃的滯留沉降。很多植物能分泌抗生素，具有強(qiáng)大的殺菌能力，這是植物凈化空氣的另一特殊功能。因此在選擇植物種類時(shí)，應(yīng)考慮配置一定比例的橙、懸鈴木、圓柏等殺菌力強(qiáng)的樹種。此外，合理的綠化配置能有效降低噪聲、吸熱遮蔭、制造氧氣、吸收有毒氣體、增加空氣濕度。第三，校園綠化具有不可忽視的教育功能。學(xué)校可以利用綠化環(huán)境對(duì)師生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)，一個(gè)科學(xué)的綠化環(huán)境也可以為植物分類、遺傳雜交試驗(yàn)、生態(tài)學(xué)、藝術(shù)攝影、美術(shù)寫生等提供現(xiàn)成的素材。

2校園綠化設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則

鑒于學(xué)校環(huán)境的特殊性，在校園綠化設(shè)計(jì)中，應(yīng)遵循如下幾個(gè)方面的原則：第一，安全性原則。學(xué)校是人口密集區(qū)，活動(dòng)成員主要是未成年學(xué)生，其安全意識(shí)遠(yuǎn)比成年人低。因此應(yīng)將安全性放在綠化設(shè)計(jì)的第一位。一些莖、葉帶有堅(jiān)硬銳刺的植物不宜作為校園綠化植物。另外，草木的繁盛也可能給一些有毒的蛇、蟲提供棲居的場(chǎng)所。為消除這一隱患，除開合理控制苗木間距外，還應(yīng)科學(xué)選擇綠化苗木種類，從食物鏈源頭上進(jìn)行控制。草種以高度不超過2厘米的淺生草種為宜，樹種則以結(jié)實(shí)率低的喬木為主，灌木盡量不連續(xù)成片種植，通過防蟲、鼠而達(dá)到防蛇的目的。還有一個(gè)容易忽略的安全問題是過敏原的控制。一些花粉量較大的植物以及產(chǎn)生揮發(fā)性氣體的植物都有可能成為過敏原，在綠化選種時(shí)應(yīng)予以足夠的重視。第二，觀賞性原則。盡管要考慮綜合效益，但美化環(huán)境、陶冶身心仍然是校園綠化的主要目標(biāo)之一。設(shè)計(jì)植被配置時(shí)，要處理好同質(zhì)搭配的整齊美和異質(zhì)搭配的對(duì)照美之間的關(guān)系。花色、花形、葉形、樹形交錯(cuò)搭配與小規(guī)模集中種植相結(jié)合，同時(shí)要兼顧到季節(jié)因素，做到月月常綠，四季花香。第三，知識(shí)性原則。學(xué)校是教育基地，更應(yīng)該重視綠化的教育功能。綠化植物要分門別類，同科植物應(yīng)配置有多個(gè)不同屬種，便于比較鑒別；在不同區(qū)塊可以模擬具有代表性的各種小型群落，作為群落結(jié)構(gòu)和類型的教育素材；要合理規(guī)劃陽(yáng)生植物與陰生植物的搭配；此外還要研究好植物種類與當(dāng)?shù)貧夂?、土質(zhì)的適配關(guān)系。第四，經(jīng)濟(jì)性原則。學(xué)校是一個(gè)經(jīng)費(fèi)來(lái)源較少的單位。因此，如何做到低投入、高效益是必須重視的一個(gè)問題。校園綠化所用花、草、樹種最重要的是適宜而不是名貴。在苗木選擇上應(yīng)以樹形花形較好、生態(tài)價(jià)值較高的普通苗木為主。大規(guī)格喬木市場(chǎng)價(jià)格昂貴，在校園綠化中應(yīng)作為輔助和補(bǔ)充，不宜大量應(yīng)用。要立足于十年樹木的思想，以中小苗木為基礎(chǔ)進(jìn)行建設(shè)。大面積地表綠化可考慮以合適的宿根花卉或地被草本植物為主，可以減少成本和后期維護(hù)投入。只要選種恰當(dāng)、規(guī)劃合理，同樣能獲得很高的觀賞價(jià)值和生態(tài)效益。

3綠化實(shí)施中的生態(tài)學(xué)原理

校園綠化建設(shè)中涉及到的生態(tài)工程原理主要有物種多樣性原理、整體性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理、物質(zhì)循環(huán)再生原理等幾個(gè)方面。從物種多樣性的角度，一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)物種豐富度越大，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，則生態(tài)系統(tǒng)的抵御外界干擾的能力就越強(qiáng)，生態(tài)系統(tǒng)就越穩(wěn)定。校園植物種類的多樣化，一方面是出于觀賞、美化和凈化環(huán)境的需要，另一方面也有利于校園生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定和自我維持。在綠化選種時(shí)，要認(rèn)真分析不同植物的相互影響，分析植物的繁殖力、適應(yīng)力、競(jìng)爭(zhēng)力，避免在引進(jìn)外來(lái)物種時(shí)，導(dǎo)致生態(tài)入侵。生態(tài)學(xué)的整體性原理主要強(qiáng)調(diào)自然系統(tǒng)與經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)和社會(huì)系統(tǒng)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。把生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益作為一個(gè)整體，平衡兼顧。不單純追求某一方面的最大效益，而注重綜合效益的最大化。借鑒到校園綠化中，對(duì)于綠化的美學(xué)功能、生態(tài)功能、教育功能以及經(jīng)濟(jì)性的兼顧具有重要的指導(dǎo)意義。協(xié)調(diào)與平衡原理的基本思想是突出生物與環(huán)境的相互關(guān)系。生物能適應(yīng)特定環(huán)境，同時(shí)又能影響環(huán)境。在綠化建設(shè)時(shí)應(yīng)遵循二者之間的協(xié)調(diào)平衡關(guān)系。首先選擇本地適生的花草樹木品種，其次要分析引入植被及其衍生的食物鏈物種對(duì)環(huán)境的長(zhǎng)期影響。系統(tǒng)學(xué)與工程學(xué)原理對(duì)校園綠化的規(guī)劃配置顯得尤為重要。各區(qū)塊的結(jié)構(gòu)優(yōu)化既涉及到局部的微觀配置又關(guān)系的校園的整體布局?；舅枷胧牵盒ｉT入口區(qū)以素雅、簡(jiǎn)潔、明快、古樸、清新的風(fēng)格為要，增加校園的歷史感；教學(xué)和體育活動(dòng)區(qū)應(yīng)突出綠化的生態(tài)功能，加大喬木種類和比例；生活休息區(qū)體現(xiàn)和諧、美觀、形態(tài)奇異、色彩豐富，強(qiáng)調(diào)美學(xué)價(jià)值。若有淺水池塘，應(yīng)做好池底池沿硬化處理，水面綠化可以睡蓮等浮水植物點(diǎn)綴，不宜擁擠。各區(qū)塊既相對(duì)獨(dú)立，同時(shí)又相互呼應(yīng)形成一體。教學(xué)活動(dòng)區(qū)和生活休息區(qū)應(yīng)為師生的教育學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)活動(dòng)留出充裕的空間。此外，利用物質(zhì)循環(huán)再生原理對(duì)花卉苗木的枯枝落葉及時(shí)清理收集，定期還土，既可以保持環(huán)境清潔，又為花卉苗木生長(zhǎng)提供了有效的肥源。建立在校園綠色基地上，學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)校本課程。組織學(xué)生開展與環(huán)境相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)和課題研究，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、協(xié)作、交流的能力習(xí)慣。做到一項(xiàng)工程多效并舉。使校園綠化的精神文化目標(biāo)、環(huán)境生態(tài)目標(biāo)、教育培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成高度統(tǒng)一。

作者：李應(yīng)勝 單位：湖北省恩施自治州咸豐縣第一中學(xué)