三生教育的高校教育研討

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一、高校新生適應(yīng)大學(xué)生活的主要問題

（一）自我適應(yīng)的問題

1.自卑心理強(qiáng)。調(diào)查顯示，64.4%的新生擔(dān)心自己會(huì)由優(yōu)等生變?yōu)椴钌Ｄ軌蛲ㄟ^高考擠進(jìn)大學(xué)的學(xué)生，在高中階段多是佼佼者，可是到了大學(xué)以后，一些同學(xué)很快就發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)不再是“鶴立雞群”的優(yōu)等生了，甚至連老師也發(fā)現(xiàn)不了他們的優(yōu)點(diǎn)。來自農(nóng)村或者家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，處處感到經(jīng)濟(jì)"文化"觀念差異的沖擊，不斷的打擊和挫折很容易使新生陷入痛苦的自我否定深淵。

2.自理能力差。中學(xué)時(shí)期，大部分同學(xué)多住在家中或離家很近，平日的生活起居都有父母安排。進(jìn)入大學(xué)后，遠(yuǎn)離父母，過上了集體生活，住宿舍吃食堂，生活得由自己打理。近年入學(xué)的學(xué)生基本都出生在上個(gè)世界90年代初期，獨(dú)生子女比例非常高，生活上對(duì)父母"長(zhǎng)輩的依賴性非常強(qiáng)。有的學(xué)生沒有住校經(jīng)歷，由于自理能力的缺乏，直接影響了和寢室同學(xué)的關(guān)系。此外，學(xué)校的生活條件和家里有很大不同，有的學(xué)生習(xí)慣了家里優(yōu)越和自由的環(huán)境，認(rèn)為學(xué)校條件太差，無法適應(yīng)。

3.學(xué)習(xí)壓力大。調(diào)查顯示，24.5%的學(xué)生認(rèn)為自己目前的學(xué)習(xí)壓力很大，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。大學(xué)與中學(xué)的學(xué)習(xí)有著很大的不同。大學(xué)階段更多的不是知識(shí)的傳授，而是一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。大學(xué)階段著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，要求學(xué)生具有較高的自學(xué)能力和思考能力。很多新生在習(xí)慣了中學(xué)階段“填鴨式”的應(yīng)試教育，進(jìn)入大學(xué)后無所適從，不會(huì)安排時(shí)間，喪失學(xué)習(xí)目標(biāo)，給自己帶來了很大的壓力，這也是一種自我的不適應(yīng)。

（二）適應(yīng)社會(huì)的問題

1.人際交往障礙。

高中時(shí)期，同學(xué)大多來自同一地區(qū)，生活環(huán)境"民俗風(fēng)情相似，師生"同學(xué)之間朝夕相處，相互了解，目標(biāo)一致，而進(jìn)入大學(xué)以后，周圍的同學(xué)來自不同家庭"不同城市，有著不同的生活習(xí)慣和不同成長(zhǎng)背景，生活在一起，難免產(chǎn)生摩擦與碰撞。很多新生看不慣周圍同學(xué)的穿著"生活習(xí)慣和作風(fēng)，覺得自己和他們沒有共同語言，從而難以結(jié)交知心朋友，使自己本來不太擅長(zhǎng)的人際交往能力得不到有效的鍛煉。學(xué)生不愿意與人交流"與人溝通，把自己的內(nèi)心世界封閉起來，這是一種對(duì)社會(huì)環(huán)境的不適應(yīng)。

2.人生目標(biāo)迷失。

在經(jīng)過高考的激烈競(jìng)爭(zhēng)之后，很多學(xué)生感到筋疲力盡，認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)可以好好放松一下，因此，很多學(xué)生在上大學(xué)后渾渾噩噩地度過了第一個(gè)學(xué)期。因?yàn)樯洗髮W(xué)前對(duì)專業(yè)不了解，新生常常會(huì)失去了具體的奮斗目標(biāo)，對(duì)今后的發(fā)展方向感到茫然；又的因?yàn)閷I(yè)調(diào)劑進(jìn)入不理想的或是“冷門”專業(yè)而產(chǎn)生厭學(xué)心理，時(shí)時(shí)刻刻考慮轉(zhuǎn)專業(yè)的問題，放棄專業(yè)學(xué)習(xí)。新生普遍會(huì)在這種混沌的狀態(tài)下缺乏長(zhǎng)期的人生目標(biāo)和理想，而過分擔(dān)憂眼前的問題。

3.專項(xiàng)技能缺乏。

調(diào)查中14.5%的學(xué)生認(rèn)為自己沒有一技之長(zhǎng)，只會(huì)學(xué)習(xí)。高中時(shí)期一味地追求“高分”的教育模式讓很多學(xué)生缺乏各種專項(xiàng)技能，甚至沒有興趣愛好和特長(zhǎng)。進(jìn)入大學(xué)后，各類社團(tuán)活動(dòng)"學(xué)生活動(dòng)充斥著新生的日常生活。專項(xiàng)技能的缺乏讓很多新生對(duì)各項(xiàng)比賽和活動(dòng)望而卻步，觀望和羨慕多，參與和體驗(yàn)少，很多新生常常感到力不從心，甚至產(chǎn)生抵觸和厭惡情緒。

二、“三生教育”理念指導(dǎo)下的新生適應(yīng)性教育探索

（一）珍愛生命，健康成長(zhǎng)，是新生入學(xué)適應(yīng)性教育的本質(zhì)核心

“三生教育”之一的“生命教育”，是新生入學(xué)適應(yīng)性教育的本質(zhì)和核心，其目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命"重視生命"珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)"積極"健康地成長(zhǎng)，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。新生入學(xué)時(shí)由于理想和現(xiàn)實(shí)的差距而產(chǎn)生的失望和自卑感，常常讓他們喪失對(duì)自身價(jià)值的正確判斷，甚至產(chǎn)生輕生的念頭。高校思想政治教育工作者應(yīng)結(jié)合“生命教育”的內(nèi)涵，通過專題講座"師生交流"案例分析"經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的生命都是獨(dú)一無二的，任何人都沒有權(quán)利去輕視任何個(gè)體，并且學(xué)會(huì)用愛心去經(jīng)營(yíng)生命，用對(duì)親人的態(tài)度去對(duì)待所有人的生命。要通過教育讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“身體發(fā)膚，受之父母”的深刻涵義，以感恩的心態(tài)去對(duì)待父母賜予我們的生命，以樂觀的心態(tài)去欣賞生命，以謹(jǐn)慎的態(tài)度去尊重生命。生命是基礎(chǔ)，是核心，生命教育是新生入學(xué)適應(yīng)性教育的基礎(chǔ)，通過生命教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類自然生命"精神生命和社會(huì)生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)個(gè)體的自我生命和他人的生命，認(rèn)識(shí)生命的生老病死過程，認(rèn)識(shí)自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。

（二）學(xué)會(huì)生存，完善自我，是新生入學(xué)適應(yīng)性教育的重要內(nèi)容

生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。生存教育就是要讓新生學(xué)會(huì)以下幾種生存能力：學(xué)會(huì)獨(dú)立生存能力，提高生活自理能力和獨(dú)自生活的能力，通過高年級(jí)學(xué)生的“傳幫帶”和經(jīng)驗(yàn)交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自處理問題的能力；學(xué)會(huì)壓力生存能力，提高在各種學(xué)習(xí)"生活壓力下生存的能力：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"學(xué)會(huì)合作"學(xué)會(huì)分享；學(xué)會(huì)集體生存，引導(dǎo)新生盡快地融入宿舍"班級(jí)的集體生活中，開展豐富多彩的宿舍"班級(jí)特色活動(dòng)，幫助新生在集體中找尋到自身的位置，增加集體歸屬感和榮譽(yù)感，在集體中實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值；學(xué)會(huì)逆境生存能力，加強(qiáng)新生的“挫折教育”，增強(qiáng)新生在挫折"逆境中生存的能力，教育學(xué)生正確面對(duì)學(xué)習(xí)"成長(zhǎng)道路上的困難和失敗，樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生目標(biāo)和期望。

（三）熱愛生活，學(xué)會(huì)感恩，是新生入學(xué)適應(yīng)性教育的最終目標(biāo)

生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過程，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求個(gè)人"家庭"團(tuán)體"民族"國(guó)家和人類幸福生活的教育。通過生命教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活；讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活"個(gè)人生活和社會(huì)生活"職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體；幫助學(xué)生提高生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費(fèi)"學(xué)習(xí)與休閑"工作與生活的關(guān)系。

作者：杜婷 單位：山東師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院