鋼琴審美教學(xué)設(shè)置與教學(xué)方式分析

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【摘要】鋼琴是高職院校當(dāng)中非常重要的藝術(shù)教學(xué)科目，在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的當(dāng)下，高職院校鋼琴教學(xué)的重要性日漸凸顯。鋼琴審美教學(xué)是高職院校鋼琴教學(xué)當(dāng)中不可或缺的教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生們深入理解鋼琴藝術(shù)的內(nèi)涵、強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)藝術(shù)情感的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生們的可持續(xù)發(fā)展。本文針對(duì)高職院校鋼琴審美教學(xué)的重要意義和高職學(xué)生應(yīng)該具備的鋼琴審美能力進(jìn)行詳細(xì)分析，目的是研究出高職院校鋼琴審美教學(xué)的設(shè)置與教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】高職院校；鋼琴；審美教學(xué)

鋼琴教學(xué)本身便是一項(xiàng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)鋼琴演奏來(lái)詮釋出更加深刻的藝術(shù)情感，促使藝術(shù)與教學(xué)工作的互補(bǔ)，從而引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。所以，鋼琴審美教學(xué)作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，展現(xiàn)出了藝術(shù)教學(xué)的鮮活動(dòng)力和藝術(shù)作品自身的鮮活藝術(shù)內(nèi)涵。人類(lèi)的情感是豐富、復(fù)雜的，在人類(lèi)社會(huì)長(zhǎng)期發(fā)展以來(lái)，藝術(shù)是人類(lèi)表達(dá)情感、抒發(fā)胸臆的一個(gè)重要途徑。通過(guò)藝術(shù)的創(chuàng)作的形式，將人類(lèi)生活面貌、人類(lèi)內(nèi)心蘊(yùn)藏著的情感全面表述出來(lái)，這也是藝術(shù)的價(jià)值所在。鋼琴是樂(lè)器之王，也是一門(mén)高雅藝術(shù)，每一首鋼琴音樂(lè)作品都蘊(yùn)含著創(chuàng)作者豐富的情感。本文將針對(duì)高職院校鋼琴審美教學(xué)的設(shè)置與教學(xué)方式進(jìn)行詳細(xì)分析。

一、高職院校鋼琴審美教學(xué)的重要意義

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的當(dāng)下，高職教育工作更加注重學(xué)生們的可持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展。教育作為強(qiáng)化國(guó)民素質(zhì)的重要途徑，在學(xué)習(xí)西方樂(lè)器時(shí)，不僅僅應(yīng)該從演奏技巧、演奏能力上入手，更要從演奏情感層次入手，幫助學(xué)生們?cè)趦?yōu)秀鋼琴作品當(dāng)中感受人性的真誠(chéng)與豐富情感。尤其是針對(duì)藝術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其主要的任務(wù)之一便是提升學(xué)生們整體的審美素質(zhì)。通過(guò)高職院校鋼琴審美教學(xué)這一途徑，充分喚醒學(xué)生們對(duì)世界以及自身崇高、美好的審美觀念，幫助學(xué)生們捕捉生活當(dāng)中的美好，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)世界、熱愛(ài)生活的情感，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

（二）有利于提升學(xué)生音樂(lè)審美能力人的審美能力是創(chuàng)造美好、感知美好、表現(xiàn)美好的根本，只有具備良好審美能力的人，才能夠?qū)⒆陨淼那楦杏靡环N美好的形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造[1]。人們?cè)诟惺?、欣賞音樂(lè)時(shí)，或通過(guò)自身感官系統(tǒng)、情感與理性三個(gè)層次對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感知與詮釋?？陀^來(lái)說(shuō)，感官系統(tǒng)層次的愉悅一般是一種較為淺顯的藝術(shù)享受，想要深入地感知藝術(shù)內(nèi)涵，就需要通過(guò)理性系統(tǒng)、情感系統(tǒng)的層次深入了解音樂(lè)，獲取更加深層次的審美感受。所以，在實(shí)際開(kāi)展鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，必須有效地增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)文化知識(shí)的理解與感知，全面提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)，并掌握更多與鋼琴有關(guān)的文化知識(shí)內(nèi)涵，在增強(qiáng)學(xué)生們文化內(nèi)涵知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們感知藝術(shù)情感，才能強(qiáng)化學(xué)生們的藝術(shù)審美能力。

（三）有利于提升學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力藝術(shù)創(chuàng)造是鋼琴教學(xué)工作的高層次教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生們具備一定鋼琴演奏知識(shí)、鋼琴演奏技巧之后，要更加注重對(duì)于鋼琴藝術(shù)的創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)利用鋼琴藝術(shù)形式來(lái)詮釋自身情感。通過(guò)鋼琴藝術(shù)審美教學(xué)的手段，讓學(xué)生們?cè)谫p析鋼琴作品的同時(shí)了解如何通過(guò)不同的鋼琴演奏形式闡述情感[2]。在賞析時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生們的思維想象力，使學(xué)生們的情感與作品產(chǎn)生共鳴，從而更好地讓學(xué)生們感受大藝術(shù)作品的精髓，為學(xué)生們?nèi)蘸蟮乃囆g(shù)創(chuàng)作、可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

二、高職學(xué)生應(yīng)該具備的鋼琴審美能力

（一）藝術(shù)感知能力學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴之后，必然要走向演奏的舞臺(tái)，想要深情詮釋一首藝術(shù)作品，只具備精湛的鋼琴演奏能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生情感的投入[3]。在帶領(lǐng)學(xué)生們感受、賞析音樂(lè)的過(guò)程中，音樂(lè)審美感知能力能夠深入幫助學(xué)生們感受到蘊(yùn)含在音樂(lè)作品背后的情感內(nèi)涵，幫助學(xué)生們結(jié)合自身演奏特點(diǎn)對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行二次加工，獲取最佳的藝術(shù)演奏效果。在實(shí)際開(kāi)展演奏的過(guò)程中，具備藝術(shù)感知能力的學(xué)生能夠借助曲目的特點(diǎn)，從自身實(shí)際情感出發(fā)來(lái)體驗(yàn)樂(lè)曲的情感內(nèi)容。例如，在演奏《月光曲》時(shí)，在學(xué)生們深入了解藝術(shù)創(chuàng)作背景和情感以后，便可在藝術(shù)感知力的引導(dǎo)之下，結(jié)合自身體驗(yàn)，運(yùn)用清新淡雅、樸素的彈奏技巧呈現(xiàn)出一曲萬(wàn)籟俱寂、月光如洗、充滿詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)氛圍。

（二）豐富想象力在鋼琴審美教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生們要求的想象能力便是學(xué)生們演奏效果進(jìn)行的預(yù)想。在實(shí)際開(kāi)展鋼琴審美教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生們是教學(xué)的主體，在學(xué)生們學(xué)習(xí)與感知鋼琴教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要對(duì)審美客體進(jìn)行加工與創(chuàng)造，有效激活學(xué)生們對(duì)藝術(shù)形象的豐富體驗(yàn)[4]。鋼琴演奏者需要對(duì)審美對(duì)象進(jìn)行充分的想象，不斷提升自身的審美境界，并構(gòu)建出抽象、升華性的審美體驗(yàn)，讓學(xué)生們?cè)谙胂蟮倪^(guò)程中能夠提升自身的審美境界。例如，在學(xué)習(xí)《六月——船歌》時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生們深入的感知音樂(lè)作品當(dāng)中所描寫(xiě)的波光粼粼、水波蕩漾的藝術(shù)氛圍。那么，教師便可以通過(guò)適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)，通過(guò)多媒體視頻畫(huà)面等形式，引導(dǎo)學(xué)生們來(lái)想象“黎明時(shí)分、平靜河水在微風(fēng)當(dāng)中泛起波浪，并周?chē)h(huán)繞著薄霧，如通過(guò)仙境一般”。有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合藝術(shù)作品進(jìn)行想象，全面強(qiáng)化學(xué)生們的藝術(shù)想象力。

（三）文化知識(shí)理解能力文化知識(shí)理解能力是學(xué)生審美能力的基礎(chǔ)，若學(xué)生不具備扎實(shí)的文化知識(shí)底蘊(yùn)、無(wú)法理解他國(guó)文化，那么就很難真正去理解藝術(shù)作品背后的深入藝術(shù)情感內(nèi)涵。只有具備充分的文化知識(shí)理解能力，才可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)一步提升對(duì)藝術(shù)作品的審美認(rèn)知[5]。例如，在學(xué)習(xí)《月光奏鳴曲》時(shí)，學(xué)生們必須要對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史、當(dāng)時(shí)的鋼琴演奏格局進(jìn)行詳細(xì)分析，詳細(xì)分析貝多芬在創(chuàng)作《月光奏鳴曲》時(shí)，對(duì)于當(dāng)代藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新嘗試。從傳統(tǒng)格局的層次上出發(fā)，對(duì)于本藝術(shù)作品的流派和藝術(shù)創(chuàng)作形式進(jìn)行分析和解讀，全面了解貝多芬的生活環(huán)境、創(chuàng)作背景，讓學(xué)生們?cè)趶椬嗟倪^(guò)程中體會(huì)貝多芬創(chuàng)作時(shí)的心理變化，全面深入地對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行深刻解析。

三、高職院校鋼琴審美教學(xué)的設(shè)置與教學(xué)方式

（一）樹(shù)立正確正確鋼琴審美教學(xué)觀念高職院校在實(shí)際開(kāi)展鋼琴審美教學(xué)的過(guò)程中，必須要結(jié)合我國(guó)教育部門(mén)的專(zhuān)業(yè)課程指導(dǎo)方案，注重對(duì)高職院校學(xué)生演奏技能、綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。隨著高職院校鋼琴課程不斷完善和發(fā)展，很多教學(xué)理念也都在不斷更新，尤其是從人才培養(yǎng)層面來(lái)說(shuō)，教師必須要認(rèn)識(shí)到鋼琴審美教學(xué)的重要性，全面強(qiáng)化學(xué)生們的音樂(lè)審美素質(zhì)并完善教育理念。從人才培養(yǎng)、促進(jìn)人才可持續(xù)發(fā)展的層次上，不斷完善與更新教學(xué)觀念[6]，樹(shù)立正確教學(xué)理念，接收新的教學(xué)理念，真正將鋼琴審美教學(xué)與人才培養(yǎng)教學(xué)策略進(jìn)行緊密結(jié)合，將鋼琴審美教學(xué)融入到鋼琴各個(gè)層面。通過(guò)豐富的課程設(shè)置，潛移默化地將豐富的審美知識(shí)滲透到學(xué)生們思維當(dāng)中；高職院校鋼琴教學(xué)必須要與國(guó)家鋼琴教育發(fā)展理念進(jìn)行契合，轉(zhuǎn)變教師的教育思想觀念，全面提升學(xué)生們的音樂(lè)審美能力與素養(yǎng)。

（二）科學(xué)調(diào)整鋼琴審美教學(xué)課程設(shè)置課程設(shè)置是鋼琴審美教學(xué)工作的基礎(chǔ)把控，想要提升高職院校鋼琴審美教學(xué)手段，就需要從高職院校內(nèi)部發(fā)展體系的層次上科學(xué)合理、調(diào)整、設(shè)置審美教學(xué)學(xué)科。結(jié)合高職院校鋼琴課程的實(shí)際設(shè)置情況，科學(xué)合理地增設(shè)鋼琴審美教學(xué)課程，通過(guò)適當(dāng)增加審美教學(xué)課時(shí)的形式增強(qiáng)對(duì)鋼琴審美教學(xué)的重視程度。在高職院校三年教學(xué)工作當(dāng)中，平均技巧教學(xué)、配奏課程教、審美教學(xué)的比重，真切地讓學(xué)生們?cè)趶?qiáng)化演奏技巧、開(kāi)展演奏實(shí)踐的同時(shí)，強(qiáng)化鋼琴審美教學(xué)與其他課程的融入[7]。為了強(qiáng)化應(yīng)用人才的培養(yǎng)質(zhì)量，必須要?jiǎng)?chuàng)新課程體系，將具備科學(xué)性、先進(jìn)性的數(shù)碼鋼琴教學(xué)課程，融入到鋼琴教學(xué)當(dāng)中，在強(qiáng)化學(xué)生們專(zhuān)業(yè)技巧運(yùn)用能力的同時(shí)，重視基礎(chǔ)課程的建設(shè)。將文化知識(shí)理論知識(shí)融入到鋼琴審美教學(xué)工作當(dāng)中。注重《鋼琴史》《鋼琴學(xué)?！贰妒澜玟撉倜?20首》等理論文化知識(shí)的融入，增強(qiáng)學(xué)生們的文化知識(shí)理解能力；強(qiáng)化鋼琴審美教學(xué)與其他課程學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，注重教學(xué)當(dāng)中的各個(gè)學(xué)科之間聯(lián)系，在日常教學(xué)的工作當(dāng)中，不斷滲透鋼琴審美教學(xué)內(nèi)容，潛移默化地增強(qiáng)鋼琴審美水平。

（三）不斷創(chuàng)新鋼琴審美教學(xué)手段客觀來(lái)說(shuō)，在實(shí)際開(kāi)展鋼琴審美教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的鋼琴審美教學(xué)積極性，強(qiáng)化學(xué)生們演奏水平與審美意識(shí)。結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)需求、審美興趣，將具備先進(jìn)性的教學(xué)手段整合到鋼琴審美教學(xué)工作當(dāng)中，全面激發(fā)起學(xué)生們的藝術(shù)審美天賦，激發(fā)起學(xué)生們的想象力[8]。例如，將“合作式教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、多媒體教學(xué)、微課教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)”等諸多具備先進(jìn)行的教學(xué)手段，有針對(duì)性地結(jié)合課程設(shè)置的實(shí)際需求與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融入；結(jié)合學(xué)生們的認(rèn)知特點(diǎn)和職業(yè)特點(diǎn)，全面構(gòu)建出具備鮮活動(dòng)力、具備個(gè)體發(fā)展持續(xù)性的教學(xué)課堂，在調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)全面促進(jìn)鋼琴審美教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高職院校在實(shí)際開(kāi)展鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生們掌握基礎(chǔ)的鋼琴演奏知識(shí)，而且還要讓學(xué)生們?cè)诟兄魳?lè)作品的同時(shí)學(xué)會(huì)鋼琴作品創(chuàng)作技巧，精準(zhǔn)地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用鋼琴來(lái)傾訴自身情感。為了促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，高職鋼琴教學(xué)工作應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)審美教學(xué)的重要性，樹(shù)立正確正確鋼琴審美教學(xué)觀念，在科學(xué)調(diào)整鋼琴審美教學(xué)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新鋼琴審美教學(xué)手段，展現(xiàn)出高職院校教學(xué)工作的先進(jìn)性。

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作者：邵琦惠 單位：武威職業(yè)學(xué)院