高職院校美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)研究

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【摘要】在高職院校美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中，素描教學(xué)是其中的重點(diǎn)內(nèi)容，如果要想使得美術(shù)專業(yè)的素描教學(xué)能夠得到良好的發(fā)展，就需要教師能夠合理的采用各種有效的教學(xué)方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的調(diào)動，并對學(xué)生的素描學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，從而使得素描教學(xué)的質(zhì)量和效果可以得到良好的提升。本文主要就針對如何搞好高職院校美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)進(jìn)行了簡要的分析，僅供同行交流。

【關(guān)鍵詞】高職院校；美術(shù)專業(yè)；素描教學(xué)；興趣；方法

素描在美術(shù)專業(yè)中是一個(gè)獨(dú)立的畫種，但是很多的人都忽視了這一點(diǎn)，這就使得素描教學(xué)的開展并不順暢，就本質(zhì)上來將，素描也具有塑造藝術(shù)的性能，其可以通過自然的方式來將自然中的本質(zhì)進(jìn)行揭示。從這一點(diǎn)就可以說明，素描教學(xué)有著一定的必要性。而美術(shù)專業(yè)的素描教學(xué)則是高職院校的主要教學(xué)內(nèi)容之一，要想使得高職院校能夠搞好美術(shù)專業(yè)教學(xué)，就需要從各個(gè)方面進(jìn)行著手。而本文主要就從四個(gè)方面來進(jìn)行了探究，下面本文就主要針對搞好高職院校美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)的四個(gè)方面進(jìn)行深入的分析。

1積極調(diào)動學(xué)生的素描學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)素描的切入點(diǎn)

高職院校美術(shù)專業(yè)的教師在開展素描教學(xué)的過程中，需要能夠?qū)@門課程的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行全面的掌握，合理的為學(xué)生進(jìn)行構(gòu)圖、形體以及結(jié)構(gòu)等相關(guān)內(nèi)容的講解。素描課堂教學(xué)的時(shí)間較長，而且其基礎(chǔ)學(xué)習(xí)也需要花費(fèi)較長的時(shí)間，學(xué)生在對素描進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，很容易出現(xiàn)靈感枯竭的情況，而且會越來越覺得學(xué)習(xí)枯燥，慢慢的就會使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)素描的興趣，因此就無法有效的提高素描教學(xué)的效果。而無論何種藝術(shù)，在學(xué)習(xí)的過程中，都需要相關(guān)的人員具有高度的熱情，所以，要想學(xué)好素描這門課程，就需要學(xué)生能夠?qū)@門課程具備一定的興趣，這是保障美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)效果能夠提高的關(guān)鍵。而教師要想能夠使得學(xué)生的素描學(xué)習(xí)興趣得到有效的調(diào)動，就需要在課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供相應(yīng)的名家作品進(jìn)行欣賞，通過欣賞優(yōu)秀的名家作品，尤其是提供一些文藝復(fù)興時(shí)期的素描作品，使得學(xué)生能夠在欣賞的同時(shí)，了解素描的魅力，使得學(xué)生對素描產(chǎn)生一定的好奇心，使得其提出問題，而教師就需要抓住這一契機(jī)，來由淺到深的對素描進(jìn)行講解，根據(jù)藝術(shù)家所創(chuàng)作的素描來作為鋪墊，截取生活中的細(xì)節(jié)，使得學(xué)生的興趣能夠被一點(diǎn)一點(diǎn)的激發(fā)，從而使得學(xué)生能夠積極主動的投身到素描學(xué)習(xí)中。

2學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的素描認(rèn)識水平

畫作通常都能夠反映出畫者在作畫當(dāng)時(shí)的心境以及思維活動。學(xué)生在進(jìn)行素描練習(xí)的時(shí)候，一般都會將自己的思維融合到畫作中，有時(shí)候會出現(xiàn)胡亂作畫的情況，在沒有思想主題的情況下，慣性的進(jìn)行作畫，使得畫作中無法體現(xiàn)出意境，這樣的畫作可以說是失敗的，而要是學(xué)生不能夠認(rèn)清這一點(diǎn)，持續(xù)的堅(jiān)持這樣的作畫方式，那么就會使得學(xué)生無法充分的理解素描教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在素描的理解和把握上也會出現(xiàn)偏差。很多的學(xué)生沒有針對第一感覺進(jìn)行深入的探究和分析，而只是在概括的基礎(chǔ)上進(jìn)行體現(xiàn)，就這一問題來說，教師要想使得學(xué)生能夠充分的掌握扎實(shí)的素描技術(shù)和能力，就需要教師在進(jìn)行素描教學(xué)的過程中，能夠先將自身的思維進(jìn)行方向的明確，把握正確的思維方式，從旁對學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)，使得學(xué)生能夠在練習(xí)的過程中，潛移默化的轉(zhuǎn)正自己的錯(cuò)誤思維方式，這樣就可以使得素描教學(xué)的效果得到有效的提升。

3采用多種訓(xùn)練手段，讓學(xué)生掌握正確的表現(xiàn)方法

在高職院校美術(shù)專業(yè)的素描教學(xué)開展的過程中，可以采用的素描訓(xùn)練方法有很多種，根據(jù)教學(xué)的需求，選擇適宜的訓(xùn)練手段，可以使得學(xué)生能夠掌握有效的素描表現(xiàn)方式，從而提升學(xué)生的素描實(shí)力。而具體的訓(xùn)練方法包括如下幾種：

3.1素描因素分析法

首先，對學(xué)生在素描訓(xùn)練中遇到的各種素描因素，如形體、結(jié)構(gòu)、透視、空間、色調(diào)、明暗等基本概念逐一進(jìn)行理論的講解，進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識到各種因素間的相互聯(lián)系和所處的主次地位。如形體、結(jié)構(gòu)等是物體內(nèi)部最重要的方面，內(nèi)在的結(jié)構(gòu)形成了外在的形，形體與結(jié)構(gòu)是不可分割的，是我們學(xué)習(xí)造型的關(guān)鍵，而色調(diào)、明暗等因素在我們觀察物體時(shí)是生動的、豐富的，都是人憑直觀感覺它們在光的作用下，起到增強(qiáng)形體感、質(zhì)感和空間感的作用。讓學(xué)生在思維上明確建立諸因素的基本概念，理解它們之間的相互關(guān)系，使之具備思維上的概括能力。

3.2移位、組合教學(xué)法

如改變光源的方向、物體的轉(zhuǎn)向與移位、平面切割、觸摸物體等，使學(xué)生對物象作個(gè)方位的觀察、剖析，從中獲取直觀感受，以開拓原有的思維空間，達(dá)到對物象由表及里的個(gè)方位的觀察和理解。物體移位、組合教學(xué)法是打破傳統(tǒng)素描教學(xué)方法新的教學(xué)嘗試。傳統(tǒng)的方法是擺好實(shí)物的寫生，有著或多或少的被動因素。教學(xué)中，教師采用隨意布置的一組石膏幾何模型靜物，要求學(xué)生在想象中對它們進(jìn)行重新移位組合，運(yùn)用構(gòu)圖的形式規(guī)律，表達(dá)出一定的藝術(shù)情趣。

4素描風(fēng)格教學(xué)

從過去大師的素描作品中我們可以看到，素描的風(fēng)格可謂多種多樣。而現(xiàn)在學(xué)生作品卻單純追求與教師風(fēng)格一致、與書本一致，很少能看到新鮮的靈氣。特別作為高職院校的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生走出高考的傳統(tǒng)模式，在應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握的理論基礎(chǔ)上，學(xué)師，捕捉自己作畫時(shí)的真情、靈感，使其流露于畫面。同時(shí)，也不能一味追求風(fēng)格而忽略素描本身的多種因素，兩者相輔相成，只有這樣，學(xué)生在藝術(shù)體驗(yàn)當(dāng)中才有學(xué)習(xí)素描的興趣，才有創(chuàng)新作品。

5結(jié)語

總而言之，高職院校在進(jìn)行美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)的過程中，要積極的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生能夠?qū)λ孛杞虒W(xué)產(chǎn)生興趣，在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行素描學(xué)習(xí)，高職院校的教師在素描教學(xué)的過程中，要起到從旁指導(dǎo)的作用，針對學(xué)生的素描學(xué)習(xí)方法進(jìn)行合理的指點(diǎn)，使得學(xué)生能夠加深對素描教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的記憶。同時(shí)教師要合理的運(yùn)用多種教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠正確的應(yīng)用素描，使得素描教學(xué)更加具備其自身的風(fēng)格，這樣才能夠更好的推動高職院校美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)的發(fā)展。

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作者：李銀玲 單位：黑龍江煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院