高職院校動漫專業(yè)與設計基礎教學研究

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［摘要］素描是動漫設計的基礎，然而高職院校缺乏素描的專業(yè)教材，并且本科院校的動漫教學并不適用于高職院校。因此，本文對高職院校動漫教育的相關措施進行了討論，提出設計基礎素描的教學必須要根據(jù)學生的現(xiàn)實需要進行，同時還應兼顧專業(yè)的要求和特點，才能實現(xiàn)專業(yè)和基礎課程的有效吻合，真正體現(xiàn)出設計素描教學的價值。

［關鍵詞］動漫專業(yè);設計基礎;教學

近些年來，因學生資源的多樣性，造成高職院校動漫專業(yè)學生的素質水平參差不齊，整體基礎較差。如何提高學生的設計基礎能力，是目前教師需要研究的話題。因此，有效教學策略的制定，是提高動漫專業(yè)學生設計基礎的根本。素描作為動漫專業(yè)的入門課程，在專業(yè)教學中起著十分重要的作用。其能培養(yǎng)學生的素描設計能力，為今后的專業(yè)發(fā)展做鋪墊。本文就高職院校動漫專業(yè)設計基礎的教學進行了探討。

一、素描教學的目的

高職院校動漫專業(yè)的素描教學作為動漫設計的基礎，其目的是通過一定階段的學習，使學生能夠靈活地進行動漫人物、動漫場景的設計，將心中所構思的動漫形象用素描的形式表現(xiàn)出來，所以，其區(qū)別于美術專業(yè)以及其他的設計。學生在對素描設計進行學習時，需要具備一定的觀察能力、巧妙的表達方式以及形象構思能力，使學生能在畫板上將自己所構思、所看到的事物形象表現(xiàn)出來。與此同時要求學生具備豐富的表達方式以及懂得多樣工具的使用，學會腦、手、眼的有效結合，在結合中進行優(yōu)秀的設計，以促進今后專業(yè)水平的進一步發(fā)展。

二、動漫專業(yè)設計基礎素描的教學

本文將動漫設計素描的教學分成三個階段。

(一)第一階段

高職院校學生素描基礎較差，所以本科院校所采用的素描教學方法并不適用，比如靜物光影的訓練、石膏幾何形體等相關練習。并且高職院校各方面的條件有限，學生進行訓練時存在很大的困難，并且積極性也不高。因此高職院校相比本科院校存在一定的差距。然而，兩種高校培養(yǎng)的人才不同，高職院校更注重技術性人才的培養(yǎng)。素描教學可以選取優(yōu)秀的漫畫作品作為參考。12學時的課程，給學生布置8張4開的結構素描作業(yè)，要求學生用線條體現(xiàn)物體的形象和立體感。其有助于學生對素描的表現(xiàn)手法有更多的了解，掌握一定的素描技巧能清晰地描繪出事物的輪廓、結構等。通過參考優(yōu)秀漫畫作品進行臨摹，同時有利于開發(fā)學生的人物構思能力以及提高學生對素描的興趣。教師要求學生進行4個學時的角色動作臨摹，根據(jù)原畫中的動作，用簡單的線條去將這種動作大致地表現(xiàn)出來。教師要求學生掌握基本的角色動作臨摹能力，能初步體現(xiàn)人物的動作形態(tài)以及簡單的動作場景。此外，學生課外應進行大量的訓練，對其臨摹動作的能力進行鞏固。然后，進行8學時的角色臨摹教學。教師可以選擇國內(nèi)外各種優(yōu)秀的動漫作品，讓學生進行角色的臨摹。教師所選擇的作品盡可能滿足種類多樣、風格不一，之后，讓學生自主選擇臨摹樣本。要求學生每天需要上交一次作品，作業(yè)的質量必須要合格。教師在課堂上應對學生的作品進行中肯的評價，其中包括指出作品中存在的優(yōu)點以及不足。然后教師應對臨摹角色的方法進行教學，向學生傳授有關臨摹的一些技巧，讓學生對角色臨摹有更清楚的了解和掌握。通過這次訓練，有助于提高學生的動漫形象表現(xiàn)能力，能夠大概模仿優(yōu)秀漫畫家的表現(xiàn)手法，提高學生對優(yōu)秀作品的獎賞能力。在素描臨摹學習中，教師應注重對學生在用線造型方面的指導。線條對漫畫的構成及表現(xiàn)十分重要，其不僅能夠表現(xiàn)漫畫人物的形象，也能表現(xiàn)漫畫人物的情感。例如日本漫畫，其在世界上較為有名。其非常注重線條的使用，漫畫中的線條也是靈活多變的。這種漫畫線條的用線方式，可以更好地體現(xiàn)物體的特征及結構。教師在教學時，應指導學生進行一定的線條練習，從而提高學生的線條質量以及其運用線條的能力。之后，教師指導學生進行4個學時的臨摹道具和場景的學習。針對較為復雜的場景進行臨摹，教師應耐心地對學生進行指導，向學生傳授方法，增強學生學習的信心。對于道具的臨摹，教師需教會學生如何表現(xiàn)作品中的細節(jié)。高職院校學生受限于其專業(yè)基礎，對素描的學習往往缺乏足夠的興趣和信心，并且也缺乏對素描基礎重要性的了解，認為動漫設計只需借助電腦完成，卻忽略了素描的學習和訓練。因此，教師在指導學生進行大量的臨摹訓練時，首先應幫助學生增強學習的自信心。所以，教師在講解時盡可能詳細和具體，并且需要具有一定的耐心，對于表現(xiàn)較好的學生要給予表揚，針對表現(xiàn)較差的學生需要給予鼓勵，并指導其克服學習過程中存在的困難。與此同時，教師可以給予充分的選擇權，讓學生自主選擇自己喜歡的漫畫作品進行臨摹，有助于提高學生學習的熱情，促進學生確立其漫畫設計的風格。此外，在素描教學的過程中，教師還應對學生進行藝術專業(yè)知識的教育，為培養(yǎng)學生的表現(xiàn)手法及設計理念打好基礎。

(二)第二階段

這個階段的學習以寫生為主。學生經(jīng)過大量的臨摹練習，已經(jīng)基本掌握了一定的造型能力、表現(xiàn)手法以及審美能力，其對于漫畫學習的信心也有了較大程度上的提高。因此，寫生是搭建臨摹和半創(chuàng)作的橋梁。教師指導學生進行8個學時的寫生訓練，以物體整體寫生為主。在前4個學時里，學生進行系統(tǒng)訓練，描繪一個物體的整體結構，比如蘋果、圓柱、自行車等。在寫生過程中，學生所描繪的作品不需以較大版面的形式展現(xiàn)，而更應注重物體的紋理結構的體現(xiàn)，要突出所描繪物體的特點。教師應要求學生多角度對物體進行觀察，使學生掌握物體立體結構的表現(xiàn)。教師在課后應給學生布置適當?shù)淖鳂I(yè)，以鞏固學生所學內(nèi)容。之后，教師對學生進行物體細節(jié)寫生的教學。首先教師應選擇具有較多紋理和細節(jié)的物體，讓學生學習紋理細節(jié)寫生的技巧。比如巖石、竹子、魚等都是較好的參考對象。教師應指導學生用線條將這些物體的細節(jié)表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生的細節(jié)寫生能力以及學生的觀察能力，同時課外布置適當?shù)淖鳂I(yè)。同時，教師還可以針對人體進行講解，指導學生進行人物細節(jié)的刻畫。在以上學習的基礎上，教師指導學生進行速寫和慢寫的訓練。進行速寫訓練時，教師應要求學生較快地表現(xiàn)人物的整體結構，用線條給人物加上衣物和道具。對于慢寫的訓練，教師應指導學生在慢寫的基礎上加上人物的表情，使人物的情感表現(xiàn)出來。與此同時，還應要求學生能夠進行簡單環(huán)境氛圍的描繪，使其作品創(chuàng)作更加接近于原創(chuàng)。此階段的教學過程比較復雜，因為學生只是在平常對物體有大致的印象，卻缺乏對物體細致的觀察，所以在物體細節(jié)的寫生時會存在一定的困難。教師應加強對學生的鼓勵，使學生有信心把這個階段的學習完成好。同時，教師還應培養(yǎng)學生對物體的觀察能力，讓學生能夠掌握物體細節(jié)的表現(xiàn)手法，使其從臨摹轉向寫生，實現(xiàn)動漫設計基礎的提升。

(三)第三階段

教師在進行16個學時的教學時，應進行隨機分組，每組3人。教師通過網(wǎng)絡渠道獲取劇本，然后根據(jù)劇本中的文字描述，要求學生進行動漫人物形象的設計。學生需要至少完成3個作品，包括其中不同人物形象的構造。學生不僅需要將人物的整體形象表現(xiàn)出來，還需要將人物的表情、發(fā)型、衣著、道具等細致地描繪出來。不僅如此，學生還需要較好地體現(xiàn)所描繪場景的氛圍，將素描的訓練提高一個等級。通過以上三個階段的素描學習，能夠為學生將來動漫專業(yè)的學習打好基礎。與此同時，學生各方面的能力也得到提高，包括觀察能力、合作能力、想象能力等。學生具有扎實的設計基礎后，才能在今后的專業(yè)學習中更加得心應手，從而有助于其學習水平及專業(yè)能力的提高。

結語

在高職動漫教學中，設計基礎十分重要，而作為設計基礎的素描，則需要引起教師和學生的重視。本文提出了素描教學的必要性以及研究得出了素描教學的策略，并在文中進行了詳細的闡述。高職院校學生動漫設計基礎較差，需要對系統(tǒng)的素描教學進行加強，促進學生今后專業(yè)的學習與發(fā)展。本文對動漫設計基礎教學的研究，高職院校動漫專業(yè)對于學生的教育以及學生專業(yè)素質的提高具有積極的意義。

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作者：夏璞 單位：三門峽職業(yè)技術學院