新媒體與高校思想政治教育融合

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了新媒體與高校思想政治教育融合范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：新媒體與高校思想政治教育的深度融合是高校思想政治教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，它要求以開(kāi)放性促進(jìn)融通，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的高效共享；以個(gè)性化促進(jìn)針對(duì)性，滿(mǎn)足受教育者不同需求的自主選擇；以新媒體思維轉(zhuǎn)變教師角色職能，整合新媒體思想政治教育資源。要實(shí)現(xiàn)新媒體與高校思想政治教育的深度融合，需要教育管理部門(mén)加強(qiáng)對(duì)高校思想政治教育制度的宏觀改革，充分發(fā)揮思想政治理論課教師的方法論指導(dǎo)和價(jià)值觀引領(lǐng)作用，持續(xù)開(kāi)掘新媒體在高校思想政治教育中的無(wú)限潛能。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校思政教育；深度融合；本質(zhì)內(nèi)涵；建構(gòu)路徑

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，新媒體已經(jīng)廣泛且深度地參與到人們的生產(chǎn)、生活之中。高校思想政治教育（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“思政教育”）也不可避免地要面對(duì)新媒體所帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。盡管學(xué)界關(guān)于新媒體環(huán)境下高校思政教育的理論探討和教育實(shí)踐的歷程早已開(kāi)啟，但對(duì)于新媒體對(duì)高校思政教育的本質(zhì)影響以及兩者深度融合問(wèn)題的闡述仍有待深入。本文擬通過(guò)新媒體對(duì)高校思政教育的影響分析，探究?jī)烧呱疃热诤系慕?gòu)路徑。

一、新媒體對(duì)高校思政教育帶來(lái)的深刻變革

新媒體與高校思政教育的融合，并非簡(jiǎn)單地把新媒體作為技術(shù)手段，利用其信息傳播的便利性、互動(dòng)性和及時(shí)性來(lái)豐富教學(xué)手段和內(nèi)容。新媒體對(duì)高校思政教育的真正影響在于對(duì)以教師為教學(xué)中心、以課堂教學(xué)為組織形式、以教學(xué)內(nèi)容為中心的深刻變革。

1.以教師為教學(xué)中心的變革。在傳統(tǒng)的高校思政教育中，教師角色職能較為固化。思政課教師的地位非常突出，他們既是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、思想政治理論知識(shí)的傳授者、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，還是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的直接塑造者。思政課教師在思政課教學(xué)活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位，是知識(shí)與信息的主要提供者、道德價(jià)值的重要評(píng)判者。而在新媒體時(shí)代，知識(shí)和信息的提供已打破傳統(tǒng)教材、書(shū)本的局限。繼慕課等較為正式的網(wǎng)上在線(xiàn)教學(xué)形式之后，微信、微博、QQ、抖音等新媒體以其短小精煉的特點(diǎn)成為傳播思政教育資源的載體。尤其值得注意的是，學(xué)生通過(guò)新媒體可以輕松獲得海量的信息內(nèi)容，思政課教師的權(quán)威地位和角色職能受到?jīng)_擊。

2.以課堂教學(xué)為組織形式的變革。新媒體的出現(xiàn)，使得課堂教學(xué)的傳統(tǒng)形式逐步轉(zhuǎn)向課堂內(nèi)外、線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合的創(chuàng)新形式。大多數(shù)學(xué)生可以通過(guò)新媒體接受來(lái)自各方面的信息，這使得思政教育的門(mén)檻和成本降低。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源通過(guò)新媒體更易突破各種外在條件的限制而“飛入尋常百姓家”；學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)和方式的便利和偏好，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)輕松獲得北京大學(xué)、清華大學(xué)和武漢大學(xué)等高校思政課名師的高質(zhì)量教育資源。由此可見(jiàn)，學(xué)生可以通過(guò)新媒體更加便捷和高效地獲得優(yōu)質(zhì)教育資源，隨時(shí)隨地的開(kāi)放課堂成為可能，這也將進(jìn)一步提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3.以教學(xué)內(nèi)容為中心的變革。思政課教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)任務(wù)，以及自身知識(shí)素養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化。學(xué)生更多的是被動(dòng)接受思政課教師甄選的教學(xué)資源，通過(guò)教師專(zhuān)業(yè)化特色的語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)體系。而新媒體資源內(nèi)容涵蓋大千世界、古今中外，將整個(gè)世界以人們樂(lè)于接受的形式呈現(xiàn)在人們面前。當(dāng)代學(xué)生可以自由選擇各種新媒體資源，可以有針對(duì)性地進(jìn)行專(zhuān)題化深入探究，也可以走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水式地隨意瀏覽。在這一過(guò)程中，信息本身的思政教育功能就在潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲之中得以實(shí)現(xiàn)。尤其是學(xué)生對(duì)海量信息的主動(dòng)探究，是學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)，是注重學(xué)習(xí)過(guò)程和自我教育的習(xí)得性學(xué)習(xí)。

二、新媒體與高校思政教育融合的建構(gòu)目標(biāo)

在認(rèn)清新媒體對(duì)高校思政教育帶來(lái)的深刻變革后，應(yīng)從教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容和教師角色職能等方面，對(duì)新媒體與高校思政教育深度融合的建構(gòu)目標(biāo)進(jìn)行探究。

1.實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的高效共享。全面獲取世界發(fā)展趨勢(shì)、正確認(rèn)識(shí)中國(guó)發(fā)展現(xiàn)實(shí)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育的必要前提。要完成這些任務(wù)單靠教材內(nèi)容和思政課教師自身掌握的材料是不夠的，而新媒體無(wú)疑為實(shí)現(xiàn)這些任務(wù)提供了豐富的資源和廣闊的空間。高校思政教育必須面對(duì)由新媒體帶來(lái)的沖擊甚至是顛覆性變革，既要充分認(rèn)識(shí)到這種沖擊和變革是不可阻擋的，又要發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。要將新媒體作為高校思政教育的橋梁和手段，將課堂教學(xué)與課外在線(xiàn)學(xué)習(xí)，甚至將正式的思政學(xué)習(xí)與新媒體環(huán)境下的生活和娛樂(lè)有機(jī)融合。要將優(yōu)質(zhì)新媒體教育資源與傳統(tǒng)思政教育資源有效融通、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、高效共享，以高效的付出獲得最優(yōu)的教育實(shí)效。

2.滿(mǎn)足受教育者不同需求的自主選擇。習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”。為此，必須尊重教學(xué)規(guī)律，直面學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性，以個(gè)性化教育服務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，“滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待”。新媒體之所以廣受追捧，表面上看是其形式靈活、內(nèi)容鮮活、表達(dá)形式新穎、獲取途徑便捷，實(shí)際上是因?yàn)樗軌驖M(mǎn)足廣大受眾不同層次、不同方面的個(gè)性化需求。新媒體時(shí)代，高校思政教育要在學(xué)生頭腦中引發(fā)思想價(jià)值的建構(gòu)，必須突出個(gè)性化、加強(qiáng)針對(duì)性。因此，思政課教師應(yīng)將統(tǒng)一性要求和多樣化的自由選擇相結(jié)合，通過(guò)課堂進(jìn)行統(tǒng)一性的教學(xué)，使基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想體系和價(jià)值觀念等教學(xué)目標(biāo)得到統(tǒng)一落實(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生選擇新媒體內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的思政教育必然要面對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同成長(zhǎng)需求，因此教師應(yīng)主動(dòng)通過(guò)新媒體路徑減少學(xué)生選擇的障礙和限制，使學(xué)生在理論灌輸?shù)幕A(chǔ)上把思政學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾髁?xí)得性學(xué)習(xí)，將思政教育的教授過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。教育終究是自我成長(zhǎng)的過(guò)程，而這樣的教學(xué)既滿(mǎn)足了學(xué)生掌握馬克思主義基礎(chǔ)理論的要求，又達(dá)到了滿(mǎn)足學(xué)生自我教育、個(gè)性化成長(zhǎng)的目的。

3.以新媒體思維轉(zhuǎn)變教師角色職能。新時(shí)代為人的自由而全面的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件。然而，學(xué)生的需求是多方面的，思政課教師自身領(lǐng)域的知識(shí)未必能滿(mǎn)足學(xué)生各方面的個(gè)性化成長(zhǎng)需求。思政課教師對(duì)此要有清醒的認(rèn)識(shí)，要自覺(jué)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)開(kāi)放、自由、平等進(jìn)行個(gè)性化服務(wù)的新媒體思維，主動(dòng)轉(zhuǎn)變對(duì)教師角色職能和教育功能的定位。在新媒體與高校思政教育的融合中，思政課教師必須認(rèn)識(shí)到各行各業(yè)、各種人員都可能成為知識(shí)、價(jià)值、理念的傳播者。因此，思政課教師應(yīng)該成為具有思政教育價(jià)值的新媒體信息的提供者、引導(dǎo)者，而不是封閉教育體系中固定教育內(nèi)容的簡(jiǎn)單傳導(dǎo)者。新媒體與思政教育深度融合背景下，思政課教師角色職能轉(zhuǎn)換對(duì)思政課教師而言是一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。瞬息萬(wàn)變的社會(huì)熱點(diǎn)、來(lái)自不同主體的利益訴求、多元思潮的交流和碰撞，借由開(kāi)放的新媒體變得極易獲??；同一種社會(huì)現(xiàn)象，可能有各種不同角度、方法、立場(chǎng)和價(jià)值取向的解讀和表達(dá)。這就需要思政課教師發(fā)揮理論專(zhuān)長(zhǎng)和闡釋優(yōu)勢(shì)，以馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)和方法，精準(zhǔn)解讀和引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)各種觀點(diǎn)的本質(zhì)，這樣才能真正將新媒體思政教育資源整合起來(lái)為我所用，形成高校思政教育的合力。

三、新媒體與高校思政教育融合的建構(gòu)路徑

構(gòu)建新媒體與高校思政教育深度融合的教育模式是必然趨勢(shì)。“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合”，為新媒體與高校思政教育的深度融合指明了方向。這種深度融合涉及整個(gè)高校思政教育的理念更新和教育體制機(jī)制的創(chuàng)新，帶來(lái)的是高校思政教育從理念到實(shí)踐的深層次、全方位的變革。

1.加強(qiáng)高校思政教育制度的宏觀改革。高校思政教育制度的宏觀改革，具有系統(tǒng)性、綜合性和復(fù)雜性的特點(diǎn)。教育管理部門(mén)要從加強(qiáng)立德樹(shù)人、提高育人能力的高度建構(gòu)開(kāi)放、自由和多樣化的新媒體高校思政教育體系。從頂層設(shè)計(jì)的角度梳理整合各種教育管理機(jī)構(gòu)和主體的教育職責(zé)，匯集各種思政教育資源，努力構(gòu)建實(shí)現(xiàn)融合的教育生態(tài)。例如，在體制機(jī)制改革方面，要確保通過(guò)財(cái)政投入為各種新媒體教育資源提供技術(shù)、設(shè)備環(huán)境；在對(duì)學(xué)生考試和教師教學(xué)考核評(píng)定時(shí)，科學(xué)認(rèn)定線(xiàn)上線(xiàn)下教與學(xué)的課時(shí)和學(xué)分。通過(guò)教育主管部門(mén)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和引導(dǎo)，將社會(huì)、機(jī)構(gòu)和一般群眾所能提供的優(yōu)質(zhì)思政教育資源通過(guò)新媒體的橋梁和紐帶作用整合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)開(kāi)放、自由和個(gè)性化思政教育體系的建構(gòu)。

2.充分發(fā)揮思政課教師的方法論指導(dǎo)和價(jià)值觀引領(lǐng)作用。辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在新媒體與高校思政教育深度融合的教育改革中，思政課教師仍然起關(guān)鍵作用，他們必須從提高思政教育有效性的目標(biāo)出發(fā)，有效應(yīng)對(duì)新媒體對(duì)教學(xué)環(huán)境和教師能力提出的更高要求。他們既要堅(jiān)守開(kāi)放、自由、平等、個(gè)性化的教育理念，利用新媒體整合教育資源、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生到新媒體的信息大海中去游泳，去認(rèn)識(shí)開(kāi)放的、多面的、變動(dòng)不居的真實(shí)的社會(huì)和世界；同時(shí)又要堅(jiān)持創(chuàng)造性地運(yùn)用馬克思主義理論的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，通過(guò)多樣化、個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)和理論闡釋?zhuān)龅揭岳矸恕⒁郧閯?dòng)人，使學(xué)生以開(kāi)放的全球視野認(rèn)清中國(guó)的發(fā)展道路，在自由探尋中把握歷史發(fā)展規(guī)律、認(rèn)清中國(guó)國(guó)情和世界發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)自我學(xué)習(xí)、自我教育，真正領(lǐng)悟馬克思主義的理論力量，堅(jiān)定共產(chǎn)主義的價(jià)值追求，自覺(jué)完成思想革命，主動(dòng)投身到新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)大業(yè)中去。

3.持續(xù)開(kāi)掘新媒體在高校思政教育中的無(wú)限潛能。新媒體技術(shù)作為信息時(shí)代高校思政教育的必要外部技術(shù)條件，其前景是廣闊的，潛能是無(wú)限的。正確認(rèn)識(shí)新媒體和高校思政教育融合的本質(zhì)影響，可以避免認(rèn)定“思政課教學(xué)加上新媒體資料就是融合”的膚淺認(rèn)識(shí)，以及在實(shí)踐上出現(xiàn)的新媒體和高校思政教育“兩張皮”的形式主義。當(dāng)下中國(guó)的高等教育已經(jīng)基本告別基礎(chǔ)設(shè)施配備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入的時(shí)代，但是新媒體帶動(dòng)思政教育走向開(kāi)放、自由和個(gè)性化新發(fā)展的歷程才剛剛開(kāi)始。新媒體行業(yè)作為一種創(chuàng)新要素和動(dòng)力，對(duì)思政教育的建構(gòu)力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，即從體制機(jī)制建設(shè)上引導(dǎo)新媒體發(fā)揮其思想教育的社會(huì)價(jià)值，這也是新時(shí)代思政教育需要著力推進(jìn)的關(guān)鍵工作。

參考文獻(xiàn)：

[2]陳麗.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的創(chuàng)新本質(zhì)與變革趨勢(shì)[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2016，（4）.

[3]劉強(qiáng)，劉紅芹.新媒體實(shí)踐與高校思想政治教育傳播體系建設(shè)[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018，（20）.

作者:竺照軒 單位:中國(guó)美術(shù)學(xué)院黨委學(xué)工部部長(zhǎng)