大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文3篇
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第一篇：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的核心價(jià)值觀
一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐面臨的主要問題
我國(guó)高校的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)與高校課程教育觀相比，具有多樣性、靈活性以及實(shí)效性等特征。盡管教育部門制定了很多關(guān)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)規(guī)定和要求，但還存在以下幾方面問題。
1.1認(rèn)識(shí)不足，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)思想缺乏主導(dǎo)性。首先，學(xué)校教師重視不夠，指導(dǎo)老師師資力量有限，沒有形成全員育人的氛圍。到目前為止，指導(dǎo)高校社會(huì)實(shí)踐的教師還是以輔導(dǎo)員為主，很多專業(yè)教師、行政教師并沒有認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐對(duì)于大學(xué)生正確價(jià)值觀形成的作用，對(duì)社會(huì)實(shí)踐參與較少。然而，要做好社會(huì)實(shí)踐，需要從思想層面做好更專業(yè)的引導(dǎo)，教師重視不足，參與不夠，使實(shí)踐效果大打折扣；其次，學(xué)生參與不夠積極。盡管每年高校都會(huì)組織和要求大學(xué)生參加必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但是部分大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性并不高，參與學(xué)生多集中在低年級(jí)同學(xué)，學(xué)生骨干占比重例較大。一些平時(shí)沉迷游戲、宅在寢室的同學(xué)更加需要走近社會(huì)，鍛煉能力，卻往往沒有珍惜這個(gè)平臺(tái)。
1.2創(chuàng)新不足，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容缺乏前瞻性。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是一項(xiàng)創(chuàng)造性的活動(dòng)，但從目前總體情況上看，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)仍局限于參觀革命紀(jì)念館、農(nóng)村支教、掛職鍛煉等，這些活動(dòng)雖然對(duì)提高大學(xué)生的愛國(guó)情操、增強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力等有幫助，但是與開展社會(huì)實(shí)踐的本質(zhì)要求尚有很大的差距。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)未能與高校教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，與專業(yè)結(jié)合性較高的實(shí)踐活動(dòng)較少，不能將平時(shí)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)和技術(shù)方法學(xué)以致用，實(shí)踐鍛煉的針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)。尤其是對(duì)于專業(yè)性較強(qiáng)的高年級(jí)同學(xué)，脫離高校教育教學(xué)實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，“往往與大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合不緊密，不能學(xué)以致用，沒有針對(duì)社會(huì)實(shí)際，尤其是農(nóng)村的實(shí)際，沒有考慮到群眾的所需，尤其是農(nóng)民的所需，還沒有真正達(dá)到為社會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。為群眾做實(shí)事的目的”。
1.3保障不足，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐參與面缺乏長(zhǎng)效性：一是時(shí)間少。許多高校只是在特定日期或在寒、暑假假期組織開展特定內(nèi)容的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，長(zhǎng)期的實(shí)踐基地較少，資源有限；二是保障機(jī)制少。社會(huì)實(shí)踐的順利開展，需要各個(gè)部門、各種資源的全力配合，機(jī)制、制度的缺失，使得部分單位社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織準(zhǔn)備工作不足，缺乏連續(xù)性和穩(wěn)定性，時(shí)間地點(diǎn)經(jīng)常變更，沒有形成長(zhǎng)效機(jī)制；三是經(jīng)費(fèi)支持較少。盡管學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷增加，每年都劃出一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。但對(duì)于參加人數(shù)多、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、涉及面廣的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō)，還是“杯水車薪”。資金短缺是制約社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)深入持久地開展的一個(gè)重要因素。以浙江大學(xué)為例，除了寒暑假社會(huì)實(shí)踐會(huì)有部門專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，日常的實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目基本無(wú)其他資金支持，同時(shí)，所劃撥經(jīng)費(fèi)一般也較少，有時(shí)只能滿足保險(xiǎn)的購(gòu)買，資金就已經(jīng)不足。
二、社會(huì)實(shí)踐推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的具體措施
2.1培養(yǎng)工作隊(duì)伍，發(fā)揮實(shí)踐引導(dǎo)作用。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育中具體化，要培養(yǎng)政治合格、業(yè)務(wù)精湛的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作者隊(duì)伍，主要包括社會(huì)實(shí)踐教育工作隊(duì)伍以及學(xué)生骨干兩部分。一方面，當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育工作者隊(duì)伍主要由高等院校各級(jí)黨政干部和共青團(tuán)干部、輔導(dǎo)員組成。我們既要采取有力措施，大力加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育工作者隊(duì)伍建設(shè)，按照“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的要求，使他們成為學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的先行者，同時(shí)也要吸納優(yōu)秀的專業(yè)院系教師作為指導(dǎo)老師，增強(qiáng)師資隊(duì)伍；另一方面，學(xué)生骨干，尤其是學(xué)生黨員，作為學(xué)生工作的抓手，更應(yīng)該在實(shí)踐中發(fā)揮先鋒作用，以身作則踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同時(shí)，帶動(dòng)更多同學(xué)，尤其是學(xué)業(yè)、心理有困難的學(xué)生，做好幫扶帶動(dòng)工作。
2.2營(yíng)造和諧環(huán)境，加強(qiáng)實(shí)踐自我管理。要體現(xiàn)以人為本，就要營(yíng)造以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主導(dǎo)的社會(huì)實(shí)踐和諧環(huán)境，這也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)踐過程中，加強(qiáng)自我管理、自我體悟、自我教育、自我約束，營(yíng)造社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主導(dǎo)的社會(huì)實(shí)踐和諧環(huán)境，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐引導(dǎo)人、充實(shí)人、激勵(lì)人的重要教育作用。社會(huì)實(shí)踐和諧環(huán)境的營(yíng)造，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)校、不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)安排，因地制宜，因人而異。要著眼于大學(xué)生的全面發(fā)展，把自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，使自己加深對(duì)所學(xué)專業(yè)的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。
2.3創(chuàng)新教育機(jī)制，注重實(shí)踐過程控制。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育中具體化，必須創(chuàng)建一系列全過程教育機(jī)制。首先要?jiǎng)?chuàng)建新的融入機(jī)制，采取“探討式、互動(dòng)式、快樂式、滲透式”等人性化教育方法，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入各門課程的教學(xué)過程；其次要?jiǎng)?chuàng)建新的運(yùn)行機(jī)制，形成“全員參與、全面滲透、全程育人”的全方位運(yùn)行機(jī)制；第三要?jiǎng)?chuàng)建新的考核機(jī)制，采取定性考核與定量考核相結(jié)合、過程考核與效果考核相結(jié)合的新型考核方式。按照新的教育機(jī)制，通過強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育的引導(dǎo)作用，注重實(shí)踐過程從組織培訓(xùn)、實(shí)施開展、總結(jié)考核等過程的管理，提升社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性，提升大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。
作者：高寧 單位：浙江大學(xué)求是學(xué)院
第二篇：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要作用
一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要意義
在大學(xué)生群體中開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于高校“培養(yǎng)人才、科技創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)”三項(xiàng)基本功能的實(shí)現(xiàn)能夠起到巨大的推動(dòng)作用，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主體合格建設(shè)者和可靠接班人也起到了重要的促進(jìn)作用。
1、有利于促進(jìn)高校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高校是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要陣地。不論是中華崛起、民族復(fù)興的理想信念，還是專業(yè)知識(shí)和工作技能，都需要大學(xué)生在實(shí)踐中去領(lǐng)會(huì)、掌握、運(yùn)用。脫離實(shí)踐的單一的理論灌輸，會(huì)使大學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而影響教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。社會(huì)實(shí)踐使得大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，獲取大量的感性材料，提高他們解決實(shí)際問題的能力，有利于促進(jìn)高校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2、有利于推動(dòng)教學(xué)效果的更好實(shí)現(xiàn)。社會(huì)實(shí)踐是高校教育的重要補(bǔ)充。高校教育者通過引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，幫助學(xué)生初步樹立直觀的社會(huì)感知，找到具體的感應(yīng)對(duì)象，對(duì)于深化學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)能夠起到重要的促進(jìn)作用。課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相比較，課堂教學(xué)系統(tǒng)、完整，有詳細(xì)的教學(xué)資料和教學(xué)進(jìn)度，但是形式單一，比較抽象；社會(huì)實(shí)踐則是感性認(rèn)識(shí)比較豐富，容易理解。只有將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，才能使得大學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)并能夠運(yùn)用在實(shí)際工作中。
3、有利于整合利用社會(huì)資源。高校是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，是大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的重要場(chǎng)所。但是現(xiàn)實(shí)中，大學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以在社會(huì)中和工作崗位上運(yùn)用。大學(xué)生要想全面發(fā)展，必須要接受全方位、多層次教育種類的教育。不但要接受多層次的教育內(nèi)容，還要通過多樣的教育途徑來(lái)接受教育。大學(xué)可以給予大學(xué)生系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)的教育，但是由于大學(xué)教育資源的局限性，很多教育內(nèi)容是無(wú)法在學(xué)校完成的。社會(huì)實(shí)踐可以借助各種社會(huì)資源和社會(huì)教育的力量，全方位的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，達(dá)到學(xué)校教育資源和社會(huì)教育資源的最佳結(jié)合。
4、有利于促進(jìn)大學(xué)生全面成長(zhǎng)。當(dāng)前的大學(xué)生基本上都是“90”后，具有強(qiáng)烈的求知欲，好奇心也比較強(qiáng)，容易接受新生事物，但是由于閱歷不足，辨別是非和選擇能力比較薄弱。在紛繁復(fù)雜的社會(huì)形勢(shì)下，往往會(huì)失去自我，陷入迷茫。這樣會(huì)阻礙大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。社會(huì)實(shí)踐可以使得大學(xué)生真正投身于社會(huì)這個(gè)大熔爐中，直接感知社會(huì)，豐富大學(xué)生自身的認(rèn)知能力，有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面成長(zhǎng)。
二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的主要形式
當(dāng)前，大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的主要形式基本上就是科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)與科教、文體、法律、衛(wèi)生“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)等。
1、科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)。“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，是當(dāng)年“五四”運(yùn)動(dòng)開創(chuàng)的“走向社會(huì)，深入民眾”的光榮傳統(tǒng)的延續(xù)，是知識(shí)分子與工農(nóng)群眾相結(jié)合、教育與生產(chǎn)活動(dòng)相結(jié)合在新時(shí)期、新形勢(shì)下的集中體現(xiàn)。同志在北京大學(xué)百年校慶講話中提到“四個(gè)統(tǒng)一”：“堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一；堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一；堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民的統(tǒng)一；堅(jiān)持樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一?！薄叭锣l(xiāng)”活動(dòng)正是同志“四個(gè)統(tǒng)一”的具體行動(dòng)，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的必經(jīng)之路。實(shí)踐證明，大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)促進(jìn)了大學(xué)生的全面發(fā)展，使得大學(xué)生真正的與人民群眾廣泛的交流，并且在接受人民群眾的再教育過程中提高了思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了自身的社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化了自身的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并且提高了自身的創(chuàng)新能力和認(rèn)識(shí)能力。
2、科教、文體、法律、衛(wèi)生“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)?！八倪M(jìn)社區(qū)”活動(dòng)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一種新的教育方式，是“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的延伸和發(fā)展，是當(dāng)代大學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、實(shí)踐成才的好課堂?？平踢M(jìn)社區(qū)是組織大學(xué)生在社區(qū)與居民一起舉辦科普活動(dòng)，普及科學(xué)知識(shí)，傳播科學(xué)精神，提高社區(qū)居民的生活質(zhì)量；文體進(jìn)社區(qū)是指組織青年大學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的文體特長(zhǎng)，利用社區(qū)的文體設(shè)施，幫助社區(qū)開展豐富多彩的文體活動(dòng)，弘揚(yáng)先進(jìn)文化，傳播先進(jìn)文化；法律進(jìn)社區(qū)是組織學(xué)生深入社區(qū)進(jìn)行普法知識(shí)宣傳，提高居民的法律意識(shí)；衛(wèi)生進(jìn)社區(qū)是指組織醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生為社區(qū)居民進(jìn)行免費(fèi)的健康體檢，開展衛(wèi)生知識(shí)宣傳，提高公共衛(wèi)生保健服務(wù)，倡導(dǎo)健康生活的新理念。大學(xué)生通過“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，真正的與社區(qū)居民面對(duì)面的溝通交流，在傳播知識(shí)和文化的同時(shí)，也接受了人民群眾的教育，有效的幫助自身提高了為人民服務(wù)的理念。
三、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要作用
社會(huì)實(shí)踐是將課堂教學(xué)與社會(huì)知識(shí)有效結(jié)合的重要途徑。社會(huì)實(shí)踐對(duì)于我們完成高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、提升大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力都具有重要作用。
1、提升大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。大學(xué)生是社會(huì)實(shí)踐的主體，大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中不斷地去改造客觀世界，并且在改造客觀世界的過程中不斷地改造自己的主觀世界。他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中不斷地運(yùn)用自己在課堂上學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)，不斷地來(lái)檢驗(yàn)自己的所學(xué)效果，不斷地尋找差距，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便有的放矢更好的來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。
2、推動(dòng)課堂教學(xué)的不斷完善和提高。社會(huì)實(shí)踐對(duì)于大學(xué)生將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為自身適應(yīng)社會(huì)的工作技能和處事方法有著重要的推動(dòng)作用。首先，社會(huì)實(shí)踐對(duì)于強(qiáng)化課堂教學(xué)對(duì)大學(xué)生的影響。反之，社會(huì)實(shí)踐也可以通過大學(xué)生來(lái)檢驗(yàn)課堂教學(xué)的效果。另外，在具體的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，課堂教學(xué)往往與社會(huì)實(shí)際相脫節(jié)，存在著滯后的情況。社會(huì)實(shí)踐可以及時(shí)的將真實(shí)信息反饋給課堂教學(xué)，從而使得課堂教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法能及時(shí)地得到調(diào)整，不斷地完善提高。
3、深化大學(xué)生社會(huì)化程度。社會(huì)實(shí)踐是運(yùn)用社會(huì)的教育資源來(lái)對(duì)大學(xué)生提前進(jìn)行適應(yīng)社會(huì)的一些鍛煉，以利于大學(xué)生在畢業(yè)后快速適應(yīng)社會(huì)的一種教學(xué)活動(dòng)。在社會(huì)實(shí)踐中，大學(xué)生受到社會(huì)全方位的教育與培訓(xùn)，自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)得到了鞏固和完善，并且還可以在社會(huì)實(shí)踐過程中不斷地檢驗(yàn)自身的行為模式、價(jià)值觀念、為人處事的原則與社會(huì)存在的差距的地方，并及時(shí)的進(jìn)行糾正，從而使自己不斷地得到提高，達(dá)到盡快的適應(yīng)社會(huì)，加速自身社會(huì)化進(jìn)程的目的，為自己畢業(yè)后迅速融入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。此外，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生直接與社會(huì)上各個(gè)方面的人員進(jìn)行溝通、交流，這些人中有自己的老師，有社會(huì)人；有自己的同齡人，也有比自己大好多的前輩、業(yè)界精英。這些溝通交流，對(duì)于提升大學(xué)生為人處事的能力，培養(yǎng)大學(xué)生人際關(guān)系的處理都具有重要的作用。同時(shí)，在大學(xué)生與這些人進(jìn)行交流的時(shí)候，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷地完善大學(xué)生與人團(tuán)結(jié)、合作的意識(shí)，積極向社會(huì)人靠近有著巨大的推動(dòng)作用。
4、增強(qiáng)大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)。大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐，能夠親身體驗(yàn)社會(huì)的直接感受，易于將直接經(jīng)驗(yàn)上升為理性認(rèn)識(shí)。這些對(duì)于幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系和社會(huì)主義核心價(jià)值觀起到重要的推動(dòng)作用。事實(shí)上，我們國(guó)家經(jīng)過改革開放30多年的努力，取得的成果使得當(dāng)前大學(xué)生群體是最大的受益者。大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐，不但能夠加深自己對(duì)于偉大祖國(guó)取得的巨大成就的感性認(rèn)識(shí)，提高他們對(duì)黨的政策的認(rèn)識(shí)，更能加深大學(xué)生對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義理論的理解，更能夠認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大，提高自己的思想認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定自己的理想信念，從而更加嚴(yán)格的要求自己，達(dá)到促進(jìn)自身全面健康的發(fā)展。
作者：靳超 戴雅杰 單位：鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院
第三篇：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)
一、目前社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)現(xiàn)狀與存在問題
隨著社會(huì)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)要求的日益提高，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐特色基地建設(shè)已成為高校推進(jìn)素質(zhì)教育的重要保障。調(diào)查顯示，目前社會(huì)實(shí)踐基地化建設(shè)過程中存在一些共性問題，如基地模式相對(duì)單一、專業(yè)性不強(qiáng)、穩(wěn)定性不足、利用率不高、重建設(shè)輕管理等等[1-5]。而且，隨著高校的不斷擴(kuò)招，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校普遍出現(xiàn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地?cái)?shù)量也相對(duì)不足、質(zhì)量不高、規(guī)范性不強(qiáng)等問題。還有一些實(shí)踐基地只是掛上牌子，讓出于各種原因讓前來(lái)實(shí)習(xí)的學(xué)生走馬觀花的看看，導(dǎo)致實(shí)習(xí)成為走過場(chǎng)。這樣的“實(shí)踐”，在學(xué)生中造成不良影響，影響了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的熱情。針對(duì)這些問題，食品學(xué)院院從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行了有益的嘗試探索，取得了一些心得和經(jīng)驗(yàn)。
二、食品學(xué)院建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地長(zhǎng)效機(jī)制的探索
2.1完善制度，規(guī)范管理，明確目標(biāo)。社會(huì)實(shí)踐是理論教學(xué)的延伸，食品學(xué)院對(duì)社會(huì)實(shí)踐一貫十分重視，采取“三個(gè)模塊+三個(gè)平臺(tái)”的社會(huì)實(shí)踐工作模式，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，培育社會(huì)實(shí)踐工作團(tuán)隊(duì)和具有社會(huì)影響力的社會(huì)實(shí)踐品牌活動(dòng)。其中“三個(gè)模塊”是大學(xué)生寒暑期社會(huì)實(shí)踐模塊、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐模塊和志愿者社會(huì)服務(wù)實(shí)踐模塊?！叭齻€(gè)平臺(tái)”是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心和青年志愿者協(xié)會(huì)。自開展社會(huì)實(shí)踐工作特色基地建設(shè)以來(lái)，在總體目標(biāo)的指引下，緊緊圍繞教育、管理、服務(wù)，健全了規(guī)章制度與有效考評(píng)體系，從而使組織工作一體化中突出層次性，保障學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)有序有力開展。食品學(xué)院為保障實(shí)踐基地長(zhǎng)期有效的進(jìn)行，相繼出臺(tái)了《河南科技大學(xué)食品與生物工程學(xué)院社會(huì)實(shí)踐管理辦法》、《河南科技大學(xué)食品與生物工程學(xué)院社會(huì)實(shí)踐安全管理規(guī)定》、《河南科技大學(xué)食品與生物工程學(xué)院社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案》、《河南科技大學(xué)食品與生物工程學(xué)院社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)老師職責(zé)》、《河南科技大學(xué)食品與生物工程學(xué)院社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)守則》、《河南科技大學(xué)食品與生物工程學(xué)院社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師聘任及考核辦法》、《河南科技大學(xué)食品與生物工程學(xué)院社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)立項(xiàng)資助辦法》等制度，詳細(xì)規(guī)定了社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)和對(duì)學(xué)生及指導(dǎo)教師的具體要求，沒有完成社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃或考核不合格的學(xué)生不能取得社會(huì)實(shí)踐學(xué)分等。完善健全的制度約束和嚴(yán)格規(guī)范的管理措施對(duì)我院社會(huì)實(shí)踐實(shí)效的提高起到了重要的保證作用。
2.2突出專業(yè)特色，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。社會(huì)實(shí)踐一定要突出專業(yè)特色，與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。我院結(jié)合服務(wù)地區(qū)與專業(yè)課實(shí)際，點(diǎn)、面并濟(jì)，突出主題，豐富內(nèi)涵，靈活應(yīng)用，不斷強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐功能。食品與生物工程學(xué)院的老師與學(xué)生依靠掌握的食品營(yíng)養(yǎng)安全專業(yè)知識(shí)，為農(nóng)村的鄉(xiāng)親們進(jìn)行科普知識(shí)宣傳，進(jìn)而改善廣大村民的食品營(yíng)養(yǎng)安全和飲食健康狀況。辦咨詢臺(tái)、入戶調(diào)查、開辦講座、繪宣傳畫，形成了具有鮮明特色的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐形式。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐以“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心”平臺(tái)為依托，培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。聘請(qǐng)骨干專業(yè)教師在“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心”擔(dān)任顧問和指導(dǎo)教師，不斷完善中心的組織機(jī)構(gòu)，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)種類，豐富產(chǎn)品的品種，形成了品牌效應(yīng)，提高了專業(yè)實(shí)踐能力、培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
2.3發(fā)揮師資作用，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)。所有高校教師都負(fù)有教書育人的責(zé)任和義務(wù)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要做到更扎實(shí)、更深入，就必須建立一支業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、講奉獻(xiàn)的校內(nèi)外、專兼結(jié)合的專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍[4]。實(shí)踐表明，專業(yè)指導(dǎo)是確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)效果的關(guān)鍵因素。一旦得不到專業(yè)指導(dǎo)，很多有關(guān)專業(yè)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就無(wú)法順利進(jìn)行，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)多數(shù)只能流于形式。為此，食品學(xué)院為每位學(xué)生指定了一位指導(dǎo)教師，社會(huì)實(shí)踐期間，學(xué)生每周都要與指導(dǎo)教師聯(lián)系溝通，將自己的實(shí)踐選題、實(shí)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)及實(shí)習(xí)中遇到的問題及時(shí)向指導(dǎo)教師匯報(bào)，并在實(shí)踐結(jié)束后寫出社會(huì)實(shí)踐總結(jié)。我們要求指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)踐過程進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)，并主動(dòng)與學(xué)生實(shí)踐單位建立聯(lián)系，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況及存在問題。引導(dǎo)學(xué)生將書本中理論的知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中，能夠加深認(rèn)識(shí)，促進(jìn)實(shí)踐。要求專業(yè)指導(dǎo)教師能夠在認(rèn)真督導(dǎo)中不斷研究新情況，發(fā)現(xiàn)新問題，提出建設(shè)性的思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。
2.4充分利用校友資源，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)。大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)是規(guī)范高校專業(yè)結(jié)構(gòu)改革的需要。如果沒有完善的專業(yè)實(shí)踐基地，缺乏規(guī)范的實(shí)踐條件，就無(wú)法完成實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃和建立實(shí)踐性教學(xué)體系。為了加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，滿足學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的需要，食品學(xué)院充分利用豐富的校友。
作者：魏明 單位：河南科技大學(xué)食品科學(xué)與生物工程學(xué)院
