高職藥學專業(yè)社會實踐研究

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摘要:五年制高職藥學專業(yè)以培養(yǎng)能夠適應藥學相關工作崗位的學生為目標，只有具備崗位能力學生才能順利就業(yè)，而專業(yè)社會實踐是藥學專業(yè)人才培養(yǎng)方案中不可缺少的部分。通過對專業(yè)社會實踐的剖析，介紹了藥學專業(yè)社會實踐的內(nèi)容與模式，藥學專業(yè)社會實踐的有效性，專業(yè)社會實踐的不足等三個方面的內(nèi)容，為今后的研究奠定基礎。

關鍵詞:高職;藥學專業(yè);社會實踐

1高職藥學專業(yè)社會實踐

五年制高職藥學專業(yè)要求學生必須掌握藥學專業(yè)必備的基礎理論知識和崗位必需技能，目的在培養(yǎng)具有從事藥學專業(yè)所面向職業(yè)崗位的綜合素質(zhì)和能力，在藥品生產(chǎn)、經(jīng)營、使用、管理及服務第一線工作的高級技術應用型藥學人才。專業(yè)社會實踐機制對于大學生個人素質(zhì)的提升具有重要的影響力，“高分低能”是當前國內(nèi)高校培養(yǎng)人才存在的一個普遍問題。通過社會實踐機制的建立能夠培養(yǎng)理論素質(zhì)與實踐素質(zhì)兼?zhèn)涞娜瞬牛?］?，F(xiàn)階段實施的社會實踐機制不夠成熟，對于人才培養(yǎng)體系必須是長效的。我們要不斷的對社會實踐活動進行反思，進而才能夠?qū)ι鐣嵺`機制進行優(yōu)化與改良［2］。目前，高職學生社會實踐活動與本專業(yè)之間出現(xiàn)的偏差是導致社會實踐活動作用不明顯的重要成因。目前高職學生在選擇社會單位進行實習的過程中方法不夠科學，并沒有結(jié)合自身的實際工作需求開展實習工作。實習過程中，態(tài)度問題突出［3］。大學生要有目的的開展社會實踐，要從思想上轉(zhuǎn)變對于社會實踐的認識，提高參與社會實踐活動的積極性［4］。連云港市醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)以江蘇恒瑞藥業(yè)、江蘇康緣藥業(yè)、江蘇正大天晴藥業(yè)等為龍頭，帶動了連云港地區(qū)經(jīng)濟快速、穩(wěn)步發(fā)展。這一地方性的優(yōu)勢為我們藥學專業(yè)學生提供了得天獨厚的資源。學校藥學專業(yè)利用區(qū)域優(yōu)勢條件聯(lián)合連云港市醫(yī)藥企業(yè)共同制定了專業(yè)認知－實驗實訓－專業(yè)社會實踐－綜合技能實訓－頂崗實習“鏈條式”實踐教學體系，每個環(huán)節(jié)均與企業(yè)共同實施［5］。專業(yè)社會實踐是基于崗位為導向的企業(yè)崗位實踐。通過三年多時間的理論知識學習和基本技能訓練，學生已基本了解了該專業(yè)的性質(zhì)及今后從事的職業(yè)領域。然而，畢竟社會才是一個大課堂，雖然醫(yī)藥行業(yè)離我們的生活并不遙遠，但實際教學仍與其有一定距離。為了豐富專業(yè)知識，理清學習導向，開闊思維視野，理論聯(lián)系實際，開展一次專業(yè)“軍訓”是十分必要的、恰當?shù)暮陀袃r值的。

2高職藥學專業(yè)社會實踐有效性

2.1合理安排專業(yè)社會實踐內(nèi)容

藥學專業(yè)社會實踐是以崗位為導向，引導學生正確認識崗位需求，在實踐場所的安排上，我們主要以醫(yī)藥企業(yè)為主，采用“三結(jié)合二模塊”的模式進行實踐教學的開展。校內(nèi)基地校外基地相結(jié)合，學校企業(yè)結(jié)合，理論與崗位結(jié)合，崗位實踐模塊，拓展實踐模塊。校企合作主要是在校外企業(yè)實踐基地進行參觀實踐。實踐場所包括江蘇省內(nèi)知名醫(yī)藥企業(yè)江蘇康緣藥業(yè)、江蘇正大天晴藥業(yè)、淮安九州通醫(yī)藥的廠房參觀與學習，以制藥生產(chǎn)、醫(yī)藥營銷兩個方向為主，根據(jù)藥廠的不同崗位，針對不同的職業(yè)技能要求，做到了解、熟悉藥學專業(yè)今后的工作內(nèi)容，能夠滿足學生的擇業(yè)就業(yè)方向，使學生能將理論知識與崗位技能充分結(jié)合。在企業(yè)實踐中，學生直接與崗位接觸，詢問車間工作人員許多專業(yè)問題，如灌裝機是怎么運行的?膠囊的包裝是怎么做的?這些在學校理論課程學習時都有學習到，但是企業(yè)實際運行的儀器與校內(nèi)教學使用的儀器有差別，學生們想提前學習更多的操作技能知識，為以后招聘面試提供更多的資源。

2.2明確目標，有的放矢

藥學專業(yè)社會實踐目標是為了讓在校學生能夠了解今后的工作環(huán)境，崗位需求，及醫(yī)藥行業(yè)的各部門的職能。主要內(nèi)容如下:(1)讓學生了解現(xiàn)代制藥企業(yè)常用制藥設備名稱、品牌、型號及生產(chǎn)廠家。(2)讓學生了解藥品經(jīng)營企業(yè)藥品分類與陳列、經(jīng)營管理方法等。(3)讓學生熟悉臨床常用藥品，包括商品名、通用名、藥理分類、臨床用途等。(4)培養(yǎng)學生團隊合作意識及社會活動能力。(5)培養(yǎng)學生獨立觀察思考和分析解決問題的能力。希望學生根據(jù)專業(yè)社會實踐的具體要求及目標，并結(jié)合自己的興趣和學習中的不足進行實踐，做到有的放矢，在實踐中不斷的思考，不斷的總結(jié)。

2.3掌握方法，重視技巧

藥學專業(yè)社會實踐是需要學生們充分的將課程學習內(nèi)容應用到崗位中去。運用不同的學習方法將理論知識與崗位技能相融合，達到此次專業(yè)實踐的目的。常用的方法包括觀察法、詢問法、收集資料法、參考教材法、網(wǎng)絡查閱法等。在實踐中運用恰當?shù)姆椒〞盏绞掳牍Ρ兜男ЧＨ?，對江蘇康緣藥業(yè)的實踐中，學生在前期準備中已經(jīng)將公司的基本概況，廠區(qū)分布及車間主要功能在網(wǎng)絡上進行了搜索，對康緣藥業(yè)有了一定的了解，學生們也準備了許多問題，帶著問題進行實踐學習，做到有的放矢，大大提高了實踐效果。根據(jù)藥學專業(yè)社會實踐指導要求，學生們要學習企業(yè)藥品陳列、銷售、加工、貯藏方法、藥房管理方法、藥品制劑方法、藥品檢驗方法等。

2.4多方面對學生進行評價

制定“高職藥學專業(yè)社會實踐項目指導書”，指導書對專業(yè)社會實踐的方案、任務、報告撰寫、考核辦法都有明確的說明。我們對學生的評價包括實踐過程中的表現(xiàn)、項目指導書撰寫、專業(yè)社會實踐匯報情況，對學生進行綜合評價。項目指導書中對每一個實踐項目都有詳細的記錄，需要學生根據(jù)實踐內(nèi)容進行填寫，指導老師對填寫內(nèi)容進行評價打分。學生們在實踐結(jié)束后按照分組制作PPT進行總結(jié)匯報，匯報內(nèi)容包括企業(yè)的廠區(qū)設置，車間的工作職能，學生們的所見所得。對學生專業(yè)實踐進行多方面的評價，不僅僅是看學生的項目指導書，而是要看學生的綜合素質(zhì)，綜合評價學生。

3專業(yè)社會實踐存在的問題

3.1專業(yè)實踐時間短，實訓基地有限，不能滿足所有學生的需求

藥學專業(yè)培養(yǎng)目標是與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應培養(yǎng)能適應科技進步和社會發(fā)展需要，熟練掌握必需的文化基礎知識和藥學專業(yè)知識，具有較強的職業(yè)能力，能從事藥品生產(chǎn)、經(jīng)營、使用等崗位一線工作的發(fā)展型、復合型、創(chuàng)新型的技術技能人才。學生工作崗位的選擇較多，可以從事藥學服務、制劑技術、藥物分析、藥物生產(chǎn)、藥品營銷等藥學相關工作。但是，對于專業(yè)社會實踐來說，根據(jù)五年制高職藥學專業(yè)人才培養(yǎng)教學安排，藥學專業(yè)社會實踐時間為一周，實踐較短。在企業(yè)安排上我們對三家醫(yī)藥企業(yè)進行參觀實踐，主要的實踐場所是以生產(chǎn)車間為主，以藥物制劑、藥品生產(chǎn)崗位為主，也是校企合作的實訓基地。對于藥品營銷、藥學服務方向的崗位，沒有具體的實踐基地，不能夠進行實地的參觀實踐，所以對小部分學生來說不能夠滿足的需求，導致學生的參與度不高，不能很好的融入到專業(yè)實踐當中去。

3.2企業(yè)的參與度不高

校企合作一直是高職院校研究的一個主要課題，但在合作上都存在各種各樣的問題。企業(yè)是商業(yè)化運營模式，以獲得經(jīng)濟效益為主，對學生們的實踐學習內(nèi)容的關注度不高，帶領學生們參觀的場所主要是以企業(yè)文化宣傳場所為主，而對于工作崗位場所并沒有涉及，這也是因為醫(yī)藥企業(yè)需要保護自己的知識產(chǎn)權。各醫(yī)藥企業(yè)給學生們做了宣傳講座，主要是對公司的介紹，對公司招聘制度的講解，而對于各個崗位的需求及相關專業(yè)的知識需求并沒有太多提及，與專業(yè)社會實踐的目標不相符，這也是企業(yè)為高職校做專業(yè)社會實踐存在的弊端，企業(yè)希望通過對公司的宣傳，提供優(yōu)厚的就業(yè)條件，來吸引學生，而并沒有將傳授專業(yè)相關知識放在首位。

3.3專業(yè)社會實踐師資力量不足

藥學專業(yè)社會實踐分為校外實踐與校內(nèi)實踐，校外實踐基帶教老師都是企業(yè)一線的技術人員，對藥學類專業(yè)知識的掌握非常透徹，但是對于如何將知識傳授給學生們還存在一定的問題。企業(yè)帶教老師學歷均為碩士研究生，并不是專職教師，沒有經(jīng)過培訓，對高職校學生的認識程度不夠，在給學生講解崗位技能方面的內(nèi)容時，學生們不能夠很好的理解，企業(yè)中缺乏接地氣的帶教老師。

4結(jié)語

高職藥學專業(yè)社會實踐以醫(yī)藥企業(yè)為主，藥學專業(yè)相關課程理論課教學要與專業(yè)相結(jié)合，以崗位為導向，以培養(yǎng)學生職業(yè)技能為理論基礎，專業(yè)實踐與理論教學之間有機滲透，相互融合，讓學生們盡早的學會技能融入到社會。藥學專業(yè)社會實踐教學已成為藥學專業(yè)特色化的教學模式，實踐基地也逐漸在擴大，規(guī)范化管理、制度化管理，成為既能服務于社會又能服務與學生的綜合性實踐基地。我們需要逐步解決在專業(yè)社會實踐中存在的問題，培養(yǎng)優(yōu)秀的藥學專業(yè)教師，多與企業(yè)帶教老師溝通，與企業(yè)保持緊密的聯(lián)系，壯大教師隊伍。在實踐教學內(nèi)容上優(yōu)化實踐內(nèi)容，在企業(yè)實踐時，讓學生有更多的時間能夠與企業(yè)一線工作人員進行溝通、交流。優(yōu)化教學才能最大限度的促進學生社會實踐能力的培養(yǎng)和提高。

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作者：惠捷 單位：江蘇省連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術學校