細(xì)胞工程實驗教學(xué)改革

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摘要：細(xì)胞工程是生物技術(shù)中的核心課程，具有較強實踐性。結(jié)合細(xì)胞工程實驗教學(xué)的實際情況，分析實驗教學(xué)改革的具體方案，以期給廣大教育工作者提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：細(xì)胞工程；實驗教學(xué)；改革

一、引言

在生物技術(shù)中，細(xì)胞工程實驗課是一項重要組成部分，能夠幫助學(xué)生更好的理解細(xì)胞工程知識，并在同藥理學(xué)常識進(jìn)行結(jié)合的基礎(chǔ)上洞悉生物藥物的生產(chǎn)過程。為了能夠獲得更好的教學(xué)效果，就需要教師能夠做好教學(xué)改革，以科學(xué)的方式開展該門課程教學(xué)。

二、細(xì)胞工程實驗教學(xué)思想

第一，專業(yè)培養(yǎng)同教學(xué)統(tǒng)一。在該課程中，要對學(xué)生生物技術(shù)相關(guān)技能以及原理進(jìn)行積極的培養(yǎng)，以此使其能夠成為從事生物藥物、重組蛋白藥物、生物制品、抗體藥物研究的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。為了能夠同人才培養(yǎng)需求相適應(yīng)，在課程當(dāng)中，將基本制藥技能的掌握以及獨立科研能力的形成作為重點教學(xué)目標(biāo)，在圍繞微生物、動植物藥物生產(chǎn)原理的基礎(chǔ)上開展教學(xué)。第二，多層次課程體系。在課程開展中，要將基礎(chǔ)性實驗、設(shè)計型實驗、工業(yè)實踐型實驗同綜合性實驗實現(xiàn)密切結(jié)合，在積極提升學(xué)生實踐能力的基礎(chǔ)上構(gòu)建出綜合提高實驗、工業(yè)實踐實驗、基礎(chǔ)實驗以及自主設(shè)計實驗于一體的教學(xué)模式。在不同教學(xué)模塊當(dāng)中，要在充分聯(lián)系知識體系邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上做好基礎(chǔ)實驗項目的設(shè)置，以此實現(xiàn)基本實驗技能的培養(yǎng)，通過科學(xué)項目的安排設(shè)置構(gòu)建成具有自主性和創(chuàng)新特征的實驗項目體系，以此培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，之后，再積極規(guī)劃具有工業(yè)實踐特征的實驗項目，以此幫助學(xué)生能夠更為直觀的完成項目體驗，可以說是在循序漸進(jìn)過程中形成實驗體系的構(gòu)建。在做好上述幾種實驗類型選擇的基礎(chǔ)上，要積極做好課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，即通過實驗教學(xué)改革的實施使教學(xué)內(nèi)容能夠同知識體系形成雙向重構(gòu)。第三，開展引導(dǎo)式教學(xué)。在傳統(tǒng)實驗方式中，學(xué)生往往較為機械的按照教師板書以及講義進(jìn)行操作，在實驗當(dāng)中一直處于被動的地位。該種情況的存在，所開展的實驗課程則很難滿足教學(xué)目標(biāo)以及專業(yè)培養(yǎng)方案要求，且往往當(dāng)教師對操作步驟交代的越明確、知識講解的越細(xì)致，學(xué)生所獲得的鍛煉效果以及學(xué)習(xí)效果就越差。對于該種情況，則可以在充分把握實驗項目設(shè)置特點的基礎(chǔ)上在課程當(dāng)中做好實驗要素的講授，以此對學(xué)生的主觀能動性進(jìn)行積極引導(dǎo)，使學(xué)生以獨立的方式對實驗當(dāng)中面臨的問題進(jìn)行解決。而在學(xué)生獨立操作的同時，教師也需要做好學(xué)生操作情況的觀察，及時糾正學(xué)生操作當(dāng)中存在的問題，以此保障實驗的順利進(jìn)行，通過引導(dǎo)式實驗教學(xué)方式的應(yīng)用，則能夠使學(xué)生在地位轉(zhuǎn)變的情況下更好的鍛煉實驗操作能力，并形成主動思考問題的好習(xí)慣。

三、教學(xué)改革方案

傳統(tǒng)細(xì)胞工程實驗教學(xué)當(dāng)中實用性差、內(nèi)容單一等問題的存在，對該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)效果產(chǎn)生了負(fù)面的影響。為了實現(xiàn)該問題的解決，就需要從以下方面入手，積極做好實驗教學(xué)改革:

1．自主設(shè)計實驗

在基礎(chǔ)實驗當(dāng)中，其中的實驗步驟較為明確，不僅技術(shù)項目較為單一、使用的藥品數(shù)量以及設(shè)備較為有限，且實驗過程以及時間也相對較短。而當(dāng)學(xué)生畢業(yè)之后，其所面臨的生產(chǎn)或者科研崗位工作則具有更高的復(fù)雜性，如果僅僅開展基礎(chǔ)性實驗，則很可能出現(xiàn)學(xué)生在畢業(yè)后不能夠較好應(yīng)對工作需求的情況。為了能夠使學(xué)生獲得更高的科研能力，則需要在課程當(dāng)中做好自主設(shè)計實驗的設(shè)計。在細(xì)胞工程實驗課當(dāng)中，所具有的自主性實驗有單克隆抗體制備以及不同藥物對腫瘤細(xì)胞影響等。對于這部分實驗，在具體操作當(dāng)中先要將學(xué)生分為不同的小組，在對實驗方案做好設(shè)計的基礎(chǔ)上做好方案細(xì)節(jié)的強調(diào)。在具體實驗操作當(dāng)中，實驗室需要對科學(xué)的材料以及設(shè)備條件進(jìn)行創(chuàng)造以及提供，以此保障項目的順暢開展。通過自主設(shè)計實驗方式的應(yīng)用，則能夠在實現(xiàn)學(xué)生思維觀念積極轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得主體地位，對其勇于探索品質(zhì)的形成具有積極的作用。

2．同工業(yè)相結(jié)合

細(xì)胞工程實驗課程開展的目的，即是在對學(xué)生細(xì)胞工程技術(shù)能力進(jìn)行積極培養(yǎng)的基礎(chǔ)上使其能夠為科研以及生產(chǎn)提供服務(wù)。根據(jù)課程目標(biāo)以及特點，則可以在教學(xué)當(dāng)中同周邊企業(yè)建立密切合作，在企業(yè)車間當(dāng)中進(jìn)行實驗教學(xué)。通過現(xiàn)場生產(chǎn)教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生更為深入的對該門課程的意義以及作用形成理解，在其學(xué)習(xí)積極性以及興趣提升方面具有積極的作用。

3．開放性實驗

為了進(jìn)一步的對學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維進(jìn)行塑造，實現(xiàn)學(xué)生科研興趣的培養(yǎng)，就需要積極鼓勵學(xué)生能夠進(jìn)入到實驗室當(dāng)中，參與到科研實驗活動當(dāng)中。如在腫瘤細(xì)胞基因表達(dá)研究當(dāng)中，學(xué)生則可以組建相關(guān)的興趣小組，申請實驗案例，在教師的指導(dǎo)下實現(xiàn)對相關(guān)文獻(xiàn)的查閱，并逐步從小組的模式演變?yōu)楠毩⒉僮?。在該操作過程中，學(xué)生則能夠在不斷地研究與學(xué)習(xí)當(dāng)中形成透過實驗看本質(zhì)的思維，并學(xué)會在實驗當(dāng)中發(fā)現(xiàn)事物形成規(guī)律，最終較好地實現(xiàn)問題的解決，在對課堂實驗教學(xué)以書本內(nèi)容積極深化的基礎(chǔ)上為后續(xù)科研工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。

4．綜合課程框架

在細(xì)胞工程實驗當(dāng)中，基礎(chǔ)性實驗包括有腫瘤細(xì)胞培養(yǎng)、微生物純種分離、動植物細(xì)胞培養(yǎng)等方面。這部分實驗活動開展的目標(biāo)，就是幫助學(xué)生在同具體實驗全面接觸的基礎(chǔ)上能夠?qū)崿F(xiàn)細(xì)胞工程基本技術(shù)環(huán)節(jié)的熟練掌握。在學(xué)生做好這部分內(nèi)容掌握的同時，教師也需要開設(shè)部分綜合性實驗項目，如微生物細(xì)胞融合以及動物細(xì)胞制備等。通過這部分實驗的開展，能夠不斷提升學(xué)生的操作能力和動手能力，以此為后續(xù)獨立操作奠定基礎(chǔ)。

5．規(guī)范考核體系

在傳統(tǒng)實驗考核環(huán)節(jié)中，主要根據(jù)學(xué)生實驗成果以及結(jié)論對學(xué)生成績進(jìn)行評價，在教學(xué)改革當(dāng)中，就需要對原有的教學(xué)方式積極轉(zhuǎn)變，將以往單純重視結(jié)果的考核方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒅攸c放在過程當(dāng)中，以多元考核體系方式的應(yīng)用評價實驗效果。在具體考核當(dāng)中，要對學(xué)生實驗態(tài)度的端正性、實驗原理理解程度以及關(guān)鍵步驟操作情況進(jìn)行重點檢查，并將理論考試、考勤、實驗報告以及課堂操作等都納入到考核內(nèi)容當(dāng)中。與此同時，要在師生之間開展互評，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中對教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容等環(huán)境積極反饋，實現(xiàn)實驗教學(xué)水平的提升。

四、結(jié)束語

細(xì)胞工程實驗作為生物技術(shù)中的重點課程，培養(yǎng)學(xué)生的基本知識、操作能力以及獨立實踐能力具有十分重要的意義。在上文中，我們對生物技術(shù)中細(xì)胞工程實驗教學(xué)改革進(jìn)行了一定的研究，需要該專業(yè)教師能夠做好改革目標(biāo)的把握，通過科學(xué)教學(xué)方式的運用，不斷提升實驗教學(xué)效果。

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作者：侯輝 單位：甘肅省會寧縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校