初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

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【摘要】在初中的眾多教學(xué)學(xué)科中，生物是其中的重要學(xué)科，生物教學(xué)能夠幫助初中生了解基本的生物學(xué)知識(shí)，為其后期的生物學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，而實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)中的重要形式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生物知識(shí)的理解，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作一直在初中生物教學(xué)工作中有著重要地位。目前我國(guó)教學(xué)工作在開展的過(guò)程中，致力于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，而生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生生物核心素養(yǎng)的有效措施。所以本文就針對(duì)核心素養(yǎng)下的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作進(jìn)行分析，探究其有效教學(xué)策略，提高初中生的生物核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、核心素養(yǎng)下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

1.提高學(xué)生的探究能力

在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，教師主要是通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)的方式向?qū)W生闡述生物學(xué)的各項(xiàng)原理，讓學(xué)生了解生物學(xué)領(lǐng)域的各種變化，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)不同，在教學(xué)時(shí)能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥性和乏味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠在更加輕松和和諧的氛圍中獲取知識(shí)，而且實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師能夠?qū)⑸飳W(xué)的理論知識(shí)更加直觀和生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極踐行生物知識(shí)和原理的探索，使學(xué)生也能夠通過(guò)自主探究的方式獲取生物知識(shí)，提高學(xué)生的自主探究能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

生物學(xué)屬于理科學(xué)科，其知識(shí)內(nèi)容本身就具有極高的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，所以在教學(xué)的過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)于生物學(xué)知識(shí)難以有效理解，而通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，學(xué)生就能夠獲取更加直觀的生物知識(shí)。另外實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，生物實(shí)驗(yàn)本身就是一種十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄亢蛯W(xué)習(xí)方式，通過(guò)這種實(shí)踐的方式所獲取的知識(shí)更加科學(xué)和準(zhǔn)確，如果教師在教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與生物實(shí)驗(yàn)，就能夠使學(xué)生也在過(guò)程中提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生獲取更加科學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)和對(duì)自然的敬畏，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)，這對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升十分有效。

二、核心素養(yǎng)下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)情境

在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，生物實(shí)驗(yàn)是其中的核心手段，而就是想要讓學(xué)生融入到生活實(shí)踐的過(guò)程中，積極參與實(shí)驗(yàn)和探究，就必須要為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)情境，使學(xué)生能夠更好地融入實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究的積極性和主動(dòng)性。比如最簡(jiǎn)單的唾液淀粉酶對(duì)淀粉的作用，在該實(shí)驗(yàn)中，教師就可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)情境，為學(xué)生準(zhǔn)備幾塊饅頭，讓學(xué)生將饅頭分為幾部分進(jìn)行分別的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，與此同時(shí)，還可以讓學(xué)生拿一塊饅頭咀嚼，更加直觀地感受饅頭在口腔內(nèi)的變化，這樣更加靈活和生活化的方式，能夠更好地激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須要以實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師首先要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，然后?duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行拓展，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣可以使整個(gè)實(shí)驗(yàn)更加具有針對(duì)性，能夠?qū)W(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效引導(dǎo)。比如在探究植物的光合作用的實(shí)驗(yàn)中，教師首先要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，就是讓學(xué)生了解光合作用對(duì)植物葉片的影響，然后以此為依據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生在家中自行選擇一盆綠色植物，將植物的葉片設(shè)置為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，然后在實(shí)驗(yàn)組的葉片外部包裹一層不透光的黑布，在24小時(shí)之后揭開觀察葉片之間的不同，而在該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前，教師就可以告訴學(xué)生該實(shí)驗(yàn)的目的是什么，并讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的流程和內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，從而保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

3.完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和形式大都比較簡(jiǎn)單，這主要是由于初中階段生物知識(shí)相對(duì)比較淺顯，而學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足，生活經(jīng)驗(yàn)也不多，但是教師如果想要進(jìn)一步提高學(xué)生的生物素養(yǎng)，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步完善，可以鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間搜索更多的生物相關(guān)知識(shí)和原理，或者在課堂上通過(guò)多媒體拓展學(xué)生的視野。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中生物教學(xué)工作中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中的重要教學(xué)方式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能夠了解更多的生物學(xué)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)能夠?qū)碚撝R(shí)進(jìn)行實(shí)踐和探索，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，這對(duì)于學(xué)生生物素養(yǎng)的提高十分有效。目前我國(guó)提倡在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，能夠有效提高學(xué)生的生物核心素養(yǎng)，因此在教學(xué)工作中，教師必須要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的重視和研究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)情境、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行自主的探究和實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃文輝.核心素養(yǎng)視角下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢(科技•管理),2018(06):119.

作者：王海銘 單位：山東省臨沂第九中學(xué)