大學(xué)物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究

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摘要:本文從目前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀入手，深入探討了創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體做法和應(yīng)用效果，有很強(qiáng)的針對性和參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞:大學(xué)物理;創(chuàng)新性;實(shí)驗(yàn)教學(xué);探索

1大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)現(xiàn)狀

對于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程而言，是一種非常重要的學(xué)生物理能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐以及創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)，都有著不可或缺的作用。具體來說，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)可以概括為三個方面:一是掌握基本測量方法，學(xué)會分析誤差以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的基本方法，可以對測量結(jié)果進(jìn)行正確評價(jià);二是學(xué)會有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識和技能，并可以正確使用常見的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器、器件，對其原理和使用方法，以及相關(guān)理論有充分理解和掌握;第三是注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本動手操作能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。結(jié)合以上教學(xué)目標(biāo)，分析目前的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，普遍存在以下一些問題:(1)課前預(yù)習(xí)效果不明顯，多數(shù)停留在對理論的主觀理解上，對實(shí)際操作的積極影響作用不大;(2)教學(xué)內(nèi)容受課時(shí)和場所的限制，一些復(fù)雜一點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)課堂上沒有取得滿意的結(jié)果就只能草草收場，教學(xué)效果難以保證，實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量較低;(3)目前，許多大學(xué)因?yàn)槁?lián)合辦學(xué)等原因會分幾個校區(qū)，各校區(qū)的教學(xué)資源不同，實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行集中上課都需要安排調(diào)配好，而教師集中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容輔導(dǎo)的難度非常大;(4)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室教學(xué)任務(wù)重，平常安排上課的學(xué)生也比較多，通常每各實(shí)驗(yàn)小組要由很多人組成，教師對學(xué)生的管理和輔導(dǎo)難以具體到位;(5)進(jìn)行考試和考核時(shí)，因?yàn)闂l件和資源有限，不能同時(shí)安排很多人同時(shí)進(jìn)行，這就對實(shí)際的考核的公平性和最終的考試成績產(chǎn)生一定影響。

2大學(xué)物理創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)對策思考

2．1創(chuàng)新性教學(xué)的教學(xué)目的

2．1．1培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度

態(tài)度是決定學(xué)習(xí)效果的首要因素，要想實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，就要首先從激發(fā)學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度，向?qū)W生重點(diǎn)講清學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的價(jià)值和意義。作為一門更強(qiáng)調(diào)動手能力的課程，學(xué)生可以通過該課程的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化對理論、應(yīng)用知識，并對知識與技能的鞏固有顯著作用的綜合性訓(xùn)練，也是未來從事相關(guān)科學(xué)研究必須的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，更是學(xué)生未來可能從事工作的技能基礎(chǔ)。針對具體的實(shí)驗(yàn)課程項(xiàng)目，每名學(xué)生都要有具體的任務(wù)和明確的目標(biāo)。量化工作量，同時(shí)還要將“系統(tǒng)”的理念傳達(dá)給學(xué)生，要讓學(xué)生們意識到，任何事物成功的背后，都不是某一個因素起作用，每一個動作都有可能決定了實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測量，必須嚴(yán)格準(zhǔn)確確?？煽?。學(xué)生們需要有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真和實(shí)事求是的科學(xué)精神，承擔(dān)起實(shí)驗(yàn)每一個數(shù)據(jù)和結(jié)果的責(zé)任。

2．1．2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個良好的學(xué)習(xí)平臺

(1)開放實(shí)驗(yàn)室資源，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利條件。在非課時(shí)時(shí)段，比如假期，對物理實(shí)驗(yàn)室的資源進(jìn)行有針對性的開放，學(xué)生可提前申請，講明使用的用途和時(shí)間段，實(shí)驗(yàn)室酌情對其開放，并可提供必要的輔導(dǎo)。每學(xué)期實(shí)驗(yàn)室可定期開放一到兩次，一般安排在剛開學(xué)后，時(shí)間大概2－3天，主要是讓參加實(shí)驗(yàn)補(bǔ)考的學(xué)生進(jìn)行再學(xué)習(xí)，以提高實(shí)驗(yàn)補(bǔ)考的效果。在期末進(jìn)行考試前也可以考慮安排一次開放，時(shí)間可暫定為一、兩周，以幫助那些某些實(shí)驗(yàn)因故缺做的同學(xué)來補(bǔ)做或者復(fù)習(xí)重做實(shí)驗(yàn)。還可以對有能力并有興趣的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究等情況隨時(shí)開放，給學(xué)生盡可能提供學(xué)習(xí)場地以及需要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，必要的話，還會有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行指導(dǎo)。(2)建設(shè)網(wǎng)上教學(xué)平臺，輔助學(xué)生課后學(xué)習(xí)。在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上，給物理試驗(yàn)室增設(shè)與教學(xué)相關(guān)的欄目，并開通在線選課、答疑等功能，由專人收集相關(guān)的素材和資料，負(fù)責(zé)管理并及時(shí)更新網(wǎng)站內(nèi)容。課前課后，都會提前在網(wǎng)上對實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行必要的布置和解答，對實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵內(nèi)容，做好輔導(dǎo)，充分發(fā)揮正式實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

2．2教學(xué)中需注意的事項(xiàng)

2．2．1防止學(xué)生因缺勤遺漏實(shí)驗(yàn)

過去因缺勤而遺漏實(shí)驗(yàn)的事情時(shí)有發(fā)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都產(chǎn)生不利的影響。為解決這個問題，首先是要嚴(yán)格考勤制度，授課教師要在課前清查出勤情況，對缺席的學(xué)生要了解緣由，登記在案，并利用實(shí)驗(yàn)室開放期間，安排缺席的同學(xué)補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)。其次是要嚴(yán)格考試制度，對于有缺做實(shí)驗(yàn)的情況，必須補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才允許參加考試，不允許有任何遺漏實(shí)驗(yàn)不影響考試的情況發(fā)生。

2．2．2防止實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)出現(xiàn)錯誤

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，必須明確相關(guān)的規(guī)定，教師必須準(zhǔn)備完整的實(shí)驗(yàn)教案，還須做到三點(diǎn):第一，教師要充分熟悉本次實(shí)驗(yàn)的所有操作環(huán)節(jié)及實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，可快速發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的設(shè)備故障，以及其他意外突發(fā)情況，并能夠判明原因及時(shí)排除故障。第二，教師要充分熟悉本次實(shí)驗(yàn)測量數(shù)據(jù)的基本取值范圍，可以從學(xué)生實(shí)驗(yàn)中獲取的數(shù)據(jù)中判斷可能產(chǎn)生的問題及操作錯誤，指導(dǎo)該學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行修正或著將實(shí)驗(yàn)重做。第三，教師要充分掌握本次實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)記錄以及符合實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡慕Y(jié)果處理過程，以利于指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)時(shí)作為參考。

2．2．3防止學(xué)生課前課后不進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)對于知識的掌握至關(guān)重要，沒有充分的預(yù)習(xí)就需要花費(fèi)更多的課堂時(shí)間熟悉教學(xué)內(nèi)容，降低課堂效率;沒有充分的復(fù)習(xí)，就不能鞏固剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)的效率。因此，教師要通過有效的方式考察學(xué)生課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況，以及課后的復(fù)習(xí)掌握情況。對于沒有做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的同學(xué)，適當(dāng)采用必要的措施予以提醒。

3結(jié)語

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是大學(xué)物理教學(xué)的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生全面的科研素質(zhì)和動手操作能力有著不可替代的重要作用。當(dāng)前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一些問題，通過創(chuàng)新教學(xué)模式和考核方法，可以有效完成教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明，這是一種值得普及和推廣的有效方法，合理借鑒，酌情采用，可有效推動大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn):

［1］謝素艷．物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的又一途徑［J］．東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2006(03):46～48．

［2］梅山孩．基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究［J］．佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(11):180～181．

［3］修遠(yuǎn)望，李銘城．大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的研究［J］．物理教學(xué)，2014(12)．

作者:王林琳 單位:佳木斯大學(xué)理學(xué)院