高校黨組織在師德師風(fēng)建設(shè)中作用

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［摘要］高校基層黨組織融入師德師風(fēng)建設(shè)，是符合時展的舉措，因此，高?；鶎狱h組織建設(shè)與師德師風(fēng)建設(shè)具有同向發(fā)展的特點(diǎn)。面對當(dāng)前高校師德師風(fēng)建設(shè)的不良現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)盡快加強(qiáng)高校的基層黨組織發(fā)展，從而提升高?；鶎狱h組織在師德師風(fēng)建設(shè)中的作用發(fā)揮水平，為師德師風(fēng)建設(shè)獲得實(shí)質(zhì)性突破。

［關(guān)鍵詞］高?；鶎狱h組織;師德師風(fēng)建設(shè);作用發(fā)揮

黨的報告指出，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍。國家主席同志也指出，育人者需要自己先受教育，只有自己明道、信道，才能傳道。在中國特色社會主義教育的基本指引下，我國的師德師風(fēng)建設(shè)正逐步走向成熟。在新時代的師德師風(fēng)建設(shè)中環(huán)境下，高?；鶎狱h組織在其中擔(dān)任了重要角色，為師德師風(fēng)建設(shè)的發(fā)展起到了重要的推動作用。

一、高校基層黨組織融入師德師風(fēng)建設(shè)的緊要性分析

新時代下，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮高?；鶎狱h組織的引領(lǐng)作用，將高?；鶎狱h組織工作融入的師德師風(fēng)建設(shè)當(dāng)中來。這是時展的需求，也是貫徹中國特色社會主義教育的必然舉措。

(一)是貫徹科學(xué)發(fā)展觀的需要

高?；鶎狱h組織融入師德師風(fēng)建設(shè)，是貫徹科學(xué)發(fā)展觀的體現(xiàn)。高校要遵循科學(xué)發(fā)展觀念，將長效發(fā)展作為院校發(fā)展的核心理念，而加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，正是對高校核心發(fā)展理念的踐行。因為只有教師員工們具有愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、積極教學(xué)等良好的師風(fēng)師德，才能助推高校的教育事業(yè)發(fā)展，并且將良好的師德師風(fēng)注入高校的治理、科研、保障等方面，從而實(shí)現(xiàn)高校的長效發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展目標(biāo)。高?；鶎狱h組織融入師德師風(fēng)建設(shè)后，將會有效推進(jìn)高校師德師風(fēng)建設(shè)的進(jìn)展，同時也會拉升高校師德師風(fēng)建設(shè)的水平，從而讓高校能夠深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀。

(二)是踐行社會主義核心價值體系的需要

十七大報告對高校學(xué)生思想政治教育提出了明確的要求，報告指出，要將社會主義核心價值體系貫徹到國民教育的全過程。在高校中踐行社會主義核心價值體系，需要教師隊伍具備社會主義核心價值觀，因此，高校就需要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師隊伍的師德水平，從而讓教師具備踐行社會主義核心價值體系的能力，并且在教書和育人中將社會主義核心價值體系傳遞給學(xué)生。黨的十七屆四中全會上要求黨員們學(xué)習(xí)踐行社會主義核心價值體系，所以，高校黨組織融入高校師德師風(fēng)建設(shè)中，將會協(xié)助高校踐行社會主義核心價值體系，形成共同進(jìn)步共同發(fā)展的趨勢。

(三)是落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)的需要

黨的教育方針對我國的教育工作提出了一個總的指導(dǎo)方針，是我國教育必須要恪守的準(zhǔn)則。新時期，黨的教育方針明確指出，我國教育一定要堅持為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)和為人民服務(wù)的原則，同時還明確了立德樹人為我國教育的根本任務(wù)。高校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，將會大大提升教師隊伍的整體素質(zhì)水平，從而起到以身作則、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀的作用。因此，高校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)有助于推動素質(zhì)教育的實(shí)施，有利于在高校中培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。

(四)是構(gòu)建社會主義和諧校園的需要

隨著時展，和諧已經(jīng)成為社會的主基調(diào)。學(xué)校作為社會的重要組成部分，在和諧社會的發(fā)展路途中，建設(shè)和諧校園對其具有重要意義。高校是培養(yǎng)國家社會主義接班人的主要陣地，構(gòu)建社會主義和諧校園是打造優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)環(huán)境的重要保障，因此，高校需要充分認(rèn)識到構(gòu)建社會主義和諧校園的重要性和緊迫性。高校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，將會有效地促進(jìn)師生之間的友好交流，幫助高校解決校內(nèi)矛盾，打造一個和諧的校內(nèi)環(huán)境。高校基層黨組織融入師德師風(fēng)建設(shè)，將會成為和諧校園建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和推動者，助其進(jìn)一步構(gòu)建社會主義和諧校園。

二、當(dāng)前高校師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

師德師風(fēng)建設(shè)一直是我國教育高度重視的一個內(nèi)容。早在2011年，我國教育部就印發(fā)了《高等學(xué)校職業(yè)教育道德規(guī)范》，在之后，國務(wù)院、教育部和各級教育部門都對師德師風(fēng)建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。不過，在高?；鶎?，師德師風(fēng)建設(shè)過程中依然存在著問題。

(一)師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)不清晰，重視程度亟待提升

一方面，部分高校對師德師風(fēng)建設(shè)的重視程度不夠高，不了解師德師風(fēng)建設(shè)對于學(xué)校的重要意義所在。高校的決策層在面對學(xué)校的未來發(fā)展選擇時，往往會選擇提升教師的授業(yè)水平和科研能力，從而提升自己院校的競爭力，讓院校能夠獲得更多的優(yōu)質(zhì)生源。而師德師風(fēng)建設(shè)對于高校來說是一個需要長期執(zhí)行的措施，其建設(shè)成果短期內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)，因此難以引起高校決策層的重視。另一方面，部分高校雖然認(rèn)識到了師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，但并不明確師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)，無法根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行有規(guī)劃、有考量的建設(shè)，導(dǎo)致師德師風(fēng)建設(shè)往往處于較低層次，無法真正落到實(shí)處。

(二)師德師風(fēng)建設(shè)未成體系，流于形式

部分高校的師德師風(fēng)建設(shè)并未形成一個完善的體系，師德師風(fēng)建設(shè)存在著流于形式的問題。首先，部分高校的師德師風(fēng)建設(shè)工作存在著敷衍了事的現(xiàn)象。在立德樹人教育大環(huán)境下，各地教育部門都加強(qiáng)了師德師風(fēng)建設(shè)，因此教育部門會對當(dāng)?shù)氐母咝２贾脦煹聨燂L(fēng)建設(shè)任務(wù)。而部門高校為了能夠完成任務(wù)，又節(jié)省成本，所以就選擇象征地開展一些師德師風(fēng)建設(shè)活動，這些活動的教育意義并不明確，對高校的師德師風(fēng)建設(shè)的意義并不大。另一方面，部門高校在開展師德師風(fēng)建設(shè)時，對教師團(tuán)體的培訓(xùn)工作存在著流于形式的現(xiàn)象。比如院校只負(fù)責(zé)開展課程，而對教師的學(xué)習(xí)過程并無管理，也不考核教師的學(xué)習(xí)結(jié)果，導(dǎo)致教師的師德師風(fēng)教育存在較大的隨意性，無法真正地提升教師的整體素質(zhì)，也無法有效地糾正教師的錯誤所在。

(三)缺乏配套的機(jī)制，監(jiān)管、考核制度不完善

高校的師德師風(fēng)建設(shè)需要一個配套的機(jī)制，該機(jī)制里必須包括監(jiān)管機(jī)制和考核機(jī)制，以此才能保證師德師風(fēng)建設(shè)能夠有效地開展。不過，目前國內(nèi)高校的師德師風(fēng)建設(shè)卻少有完善的配套機(jī)制。一方面，部分高校主體的監(jiān)管責(zé)任意識并不高，導(dǎo)致校內(nèi)的師德師風(fēng)建設(shè)嚴(yán)重缺乏主動監(jiān)管，而且部分高校也沒有制定一個多方位的監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，無法及時發(fā)現(xiàn)教師的失德行為，這為師德不規(guī)范行為的滋生提供了環(huán)境。另一方面，部分高校在師德師風(fēng)建設(shè)中沒有確立好有效的考核制度，沒有一個周全的考核標(biāo)準(zhǔn)，有失規(guī)范的教師沒有獲得應(yīng)有的懲處，而有利于師德師風(fēng)建設(shè)的優(yōu)秀教師也沒有獲得應(yīng)有的獎勵。

三、高?；鶎狱h組織在師德師風(fēng)建設(shè)中的作用及其發(fā)揮路徑

高?；鶎狱h組織在師德師風(fēng)建設(shè)中具有重要的引導(dǎo)作用和組織作用，擺正高校基層黨組織的工作地位，將有助于高校師德師風(fēng)建設(shè)達(dá)到更高的水平。

(一)結(jié)合黨的宗旨教育，有利于明確師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)

《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)的意見》中指出，建設(shè)為人民服務(wù)、讓人們滿意的教師隊伍，是新時期師德建設(shè)的總體目標(biāo)。黨的宗旨是“全心全意為人民服務(wù)”，高?；鶎狱h組織的宗旨同樣是為人民服務(wù)。因此，高?；鶎狱h組織的宗旨與師德師風(fēng)建設(shè)的總體目標(biāo)是深深契合的。高校黨基層組織在高校展開黨的宗旨教育，例如通過專題會議等形式，將黨的宗旨思想傳遞給廣大教師隊伍和院校主體，這將有助于深化高校內(nèi)各主體的師德師風(fēng)建設(shè)意識，幫助院校和教師團(tuán)體明確師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)，從而為其規(guī)劃行之有效的師德師風(fēng)建設(shè)路線。

(二)構(gòu)建學(xué)習(xí)型基層黨組織，有利于構(gòu)建師德師風(fēng)培育體系

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，就要構(gòu)建一個良好的師德師風(fēng)培育體系，而良好的師德師風(fēng)培育體系離不開科學(xué)理論的指導(dǎo)。因此，高校黨委需要構(gòu)建學(xué)習(xí)型基層黨組織，并將師德師風(fēng)建設(shè)科學(xué)理論納入黨組織學(xué)習(xí)中去。之后，通過基層黨組織專題教育傳播馬克思主義科學(xué)理論和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，將中國特色社會主義教育理念融進(jìn)每一個教師心中，從而將科學(xué)的師德師風(fēng)建設(shè)理論在教師思想中扎根生長，并將理論成果運(yùn)用到教育實(shí)踐中。

(三)融入黨建工作，有利于落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)配套制度

配套的硬性制度是保證師德師風(fēng)建設(shè)有效進(jìn)行的有力保障。基層黨促織應(yīng)該順應(yīng)新形勢，找準(zhǔn)黨建工作與師德師風(fēng)建設(shè)的結(jié)合處，并通過創(chuàng)新自己的黨建工作制度來完善師德師風(fēng)建設(shè)的配套制度。高?；鶎狱h組織的黨建工作應(yīng)該圍繞著政治中心工作，配合行政，將制度建設(shè)思路融入高校的教學(xué)、管理等多方面。學(xué)校黨委要著重發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，定期分析黨建工作制度與師德師風(fēng)建設(shè)的合適性，并且針對性地制定出有效的師德師風(fēng)建設(shè)策略。在落實(shí)配套制度的過程中，高校黨委應(yīng)該發(fā)揮自己的監(jiān)督功能，與高校的行政領(lǐng)導(dǎo)相配合，共同為規(guī)劃并構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)的監(jiān)督和考核雙制度，為師德師風(fēng)建設(shè)出力。

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作者:康東升 單位:金陵科技學(xué)院黨委組織部