中等職業(yè)學校市場營銷論文

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一、中等職業(yè)學校市場營銷教學中存在的問題

市場營銷職業(yè)能力在很大程度上取決于營銷創(chuàng)新能力的水平，但是目前的中等職業(yè)學校市場營銷教學卻普遍缺乏適應學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑，忽視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，造成學生只會模仿現(xiàn)有的市場營銷方式，缺乏創(chuàng)新。在這種教學模式下，學生常會不自主地照搬別人的營銷手段，沒有在原有的營銷模式上有所創(chuàng)新，很多學生都不能真正地掌握市場營銷的職業(yè)能力。

二、中等職業(yè)市場營銷教學模式改革的方法

（一）建立互動式教學模式

市場營銷學是一個綜合性很強的學科，應用性強，傳統(tǒng)的教學模式缺乏教學實踐性，很難提高學生的職業(yè)能力，因此中等職業(yè)學?？梢越⒁环N互動式的教學模式，通過師生的教學互動，提高教學效果，以培養(yǎng)學生的市場營銷職業(yè)能力。在市場營銷的課堂上，教師要鼓勵學生勇于質(zhì)疑，暢所欲言，同時采取豐富互動的方式，比如課堂辯論、案例分析等，引導學生積極融入到市場營銷的課堂中，從而切實提高教學質(zhì)量。

（二）真實項目化教學

真實項目化教學指的是在教學過程中給定一個或多個特定真實任務(wù)，組織學生以團隊形式在特定環(huán)境內(nèi)共同完成任務(wù)項目，同時將企業(yè)的營銷活動運用到項目這中，學生可以通過這種方式親身體驗市場，站在企業(yè)營銷者的角度思考問題，這樣更有利于學生掌握營銷策略。在團隊合作過程中也會遇到許多問題，可以促使學生針對問題提出解決的方案，教師再將團隊遇到的問題和解決策略拿到課堂上討論，讓學生在討論過程中進一步理解市場營銷的理論知識，提高市場營銷的職業(yè)能力。

（三）案例教學法

在市場營銷的教學中，教師可以采用案例教學法，針對營銷活動的真實案例進行有針對性的教學，這種方式與其他教學方法相比，更具有直觀性，能夠有效提高學生分析案例，解決問題的職業(yè)能力。市場營銷學本就是實踐性很強的學科，學生被動地聽理論遠沒有主動參與、分析案例得到的效果好。通過分析案例，學生在掌握市場營銷技能的同時，也可以提高語言表達能力和寫作能力，從而全面提高學生的綜合素質(zhì)，滿足社會對市場營銷人才的需要。

（四）加強企業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)

市場營銷要求的應用能力較高，因此為了適應社會需要，中等職業(yè)學校在進行市場營銷教學時需要加強企業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)，與企業(yè)聯(lián)合，在教學過程中讓學生參與到企業(yè)實踐中。通過建立教學實踐基地，促使學生可以親身體現(xiàn)營銷管理的全過程，明確市場營銷的具體運行方式，開闊視野，掌握專業(yè)的市場營銷運行技能。通過這種方式，學生的市場營銷職業(yè)能力可以得到明顯提高，中等職業(yè)學?？梢赃_到培養(yǎng)出社會需要人才的市場營銷教育目標。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在市場經(jīng)濟宏觀調(diào)控下，對于市場營銷人才的需要量逐年增多，中等職業(yè)學校作為培養(yǎng)市場營銷人才的搖籃，在進行市場營銷教學時需要結(jié)合社會經(jīng)濟需要，創(chuàng)建符合市場經(jīng)濟發(fā)展的營銷教學模式，根據(jù)實際情況不斷改革和創(chuàng)新課堂教學模式，從而提高學生的市場營銷職業(yè)能力，使學生可以滿足社會發(fā)展需要，具備完善的市場營銷的管理技能。

作者：劉忠仁 朱姝 單位：黑龍江省商務(wù)學校 黑龍江職業(yè)學院