中等職校信息技術(shù)管理教學(xué)

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中等職校信息技術(shù)課程的目標(biāo)是全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的提升。如何讓中等職校信息技術(shù)管理與教學(xué)策略取得教學(xué)效益最優(yōu)，這是每個(gè)教師都需要研究的問題。

一、加強(qiáng)機(jī)房管理

1.機(jī)房環(huán)境的管理。

中等職校如何實(shí)現(xiàn)安全、有序、快捷、高效的教學(xué)，對(duì)機(jī)房環(huán)境提出了新的要求。在機(jī)房建設(shè)、改造和使用中要注意消除安全隱患，避免讓學(xué)生踩踏裸露的電源線、網(wǎng)線，以免造成漏電或網(wǎng)絡(luò)不通；定期對(duì)機(jī)箱內(nèi)部元件進(jìn)行清潔；定期安排學(xué)生打掃機(jī)房衛(wèi)生；嚴(yán)禁學(xué)生帶零食進(jìn)入機(jī)房。

2.電腦硬件的管理和維護(hù)。

電腦硬件要全面、完善、適用、穩(wěn)定，才能滿足教學(xué)需要。對(duì)機(jī)房進(jìn)行管理和維護(hù)，首先要在硬件的基礎(chǔ)上進(jìn)行，因此，確保硬件能正常進(jìn)行工作是保證機(jī)房正常運(yùn)行的前提條件。定期清理機(jī)箱內(nèi)部灰塵，防止學(xué)生隨意插拔鼠標(biāo)、鍵盤、網(wǎng)線、電源線等各類接頭。3.電腦軟件的管理和維護(hù)。要達(dá)到課堂教學(xué)的高效，就必須實(shí)現(xiàn)學(xué)生互動(dòng)、師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)，這就需要中等職校信息技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)的支持，有必要對(duì)軟件系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)換代或選擇更適合的軟件來更換，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和管理的簡(jiǎn)便、易行、優(yōu)化、有效。而對(duì)于機(jī)房電腦軟件的管理和維護(hù)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：硬盤合理分區(qū)、系統(tǒng)定時(shí)整理、教學(xué)軟件定期檢測(cè)、機(jī)房網(wǎng)絡(luò)適時(shí)維護(hù)等。

二、多樣化教學(xué)策略

1.直觀演示法。

對(duì)于有條件的學(xué)校，要盡量保證教學(xué)需要的多媒體教室、投影儀、白板教室、實(shí)物展示臺(tái)等硬件設(shè)備，為教師采用演示法創(chuàng)造條件。為了提高演示的教學(xué)效果，教師要注意以下幾點(diǎn)：（1）講練結(jié)合。由于學(xué)生長時(shí)間看計(jì)算機(jī)屏幕或投影儀屏幕，容易產(chǎn)生疲勞感，導(dǎo)致注意力不集中，所以演示法要配合講授法一起使用，教師邊演示邊講授，但在講授時(shí)要注意聯(lián)系實(shí)際，語言要精練，富有感染力。（2）實(shí)踐鞏固。教師要一部分內(nèi)容演示完以后，要及時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到進(jìn)一步鞏固。（3）培養(yǎng)能力。教師在演示過程中，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，把學(xué)生的注意力集中于演示對(duì)象的主要特征、主要步驟或事物的發(fā)展過程上，培養(yǎng)他們的空間想象力和思維能力。

2.操作實(shí)踐法。

（1）課堂練習(xí)。例如，建立文件或文件夾的練習(xí)，打開或保存文件的練習(xí)，這些練習(xí)一般在較短時(shí)間內(nèi)完成。學(xué)生做練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，特別注意多指導(dǎo)知識(shí)掌握較差的學(xué)生，可以請(qǐng)做得比較好的學(xué)生將做法說給大家聽。這種練習(xí)既是學(xué)生的自我檢測(cè)，也是教師教學(xué)效果的及時(shí)反饋。（2）上機(jī)實(shí)踐。這是中等職校信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生形成電腦操作技能的主要途徑。為了獲得較好的成效，教師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：①明確上機(jī)目的與要求。上機(jī)前，教師要事先布置好上機(jī)內(nèi)容，說明目的和要求。學(xué)生應(yīng)事先做好準(zhǔn)備，以充分利用上機(jī)時(shí)間，提高上機(jī)效率。②精選上機(jī)內(nèi)容。上機(jī)內(nèi)容要根據(jù)上機(jī)目的、學(xué)生實(shí)際情況及學(xué)習(xí)上的實(shí)際需要加以選擇。要加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，注意創(chuàng)造性練習(xí)。③正確的上機(jī)方法。上機(jī)練習(xí)要按確定的步驟進(jìn)行。教師應(yīng)事先發(fā)給學(xué)生上機(jī)報(bào)告單，表上應(yīng)有“目的要求”“操作步驟”“達(dá)到效果”等，要求學(xué)生及時(shí)填寫。④加強(qiáng)指導(dǎo)。上機(jī)時(shí)，教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于大部分學(xué)生不懂的問題，可由教師示范操作。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

中等職校信息技術(shù)課是一門以實(shí)踐為主的、操作性強(qiáng)的學(xué)科，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)在中等職校信息技術(shù)課堂中普遍應(yīng)用?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容巧妙任務(wù)化，在營造的情境中提出任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，通過完成任務(wù)從而掌握知識(shí)中、形成技能。教師在課堂上只是起到一個(gè)“導(dǎo)師”的作用，在講解理論知識(shí)時(shí)，盡可能地精講，把最基本的方法講清楚，把操作步驟說明白即可。接下來就可布置任務(wù)，讓學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)。

三、資源整合協(xié)作策略

課堂是動(dòng)態(tài)的、變化的，由教室環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生的教師等諸多因素共同影響著。在教學(xué)中可進(jìn)行恰當(dāng)?shù)馁Y源整合，策略各種因素，提高中等職校信息技術(shù)教學(xué)的效益。

1.協(xié)作學(xué)習(xí)，共同提高。

協(xié)作學(xué)習(xí)是一種通過小組的形式，組內(nèi)的成員采用對(duì)話、商討、爭(zhēng)論等方式對(duì)問題進(jìn)行論證，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種策略。協(xié)作學(xué)習(xí)的實(shí)施必須把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)有著自己的職責(zé)，小組成員共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，協(xié)作學(xué)習(xí)還需要機(jī)房內(nèi)軟硬件設(shè)備更好的匹配，才能使師與生的教與學(xué)達(dá)到優(yōu)化。

（1）優(yōu)化組合。合理分組有利于合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，把鄰近的6~8個(gè)學(xué)生優(yōu)化組合為一組，選取一名愿意幫助別人而且操作比較熟練的學(xué)生擔(dān)任組長。

（2）軟硬件匹配。在進(jìn)行中等職校信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，可以使用在教師機(jī)與學(xué)生機(jī)都安裝的“多媒體電子教室”這個(gè)軟件?！岸嗝襟w電子教室”軟件的功能很多，教師機(jī)既可以用“遠(yuǎn)程命令”控制學(xué)生機(jī)的重啟、關(guān)機(jī)，也可以實(shí)現(xiàn)通過“學(xué)生演示”單獨(dú)或多個(gè)學(xué)生過程輔導(dǎo)；當(dāng)然也可以對(duì)各個(gè)小組使用“分組教學(xué)”。如果要對(duì)全體學(xué)生教學(xué)，則可以使用“廣播教學(xué)”功能，把老師的操作演示在學(xué)生機(jī)的屏幕上。實(shí)現(xiàn)以上功能時(shí)，被選中的學(xué)生機(jī)就被教師機(jī)控制起來，除非解除控制狀態(tài)，學(xué)生機(jī)是不能在自己的電腦上執(zhí)行任何操作的。因此，教師的教是在有序的狀態(tài)下進(jìn)行的，學(xué)生的學(xué)也能及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則。

2.異步達(dá)標(biāo)，物化成果。

當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，就是展示他們成果的時(shí)候。此時(shí)教師可以通過使用教師機(jī)中“多媒體電子教室”軟件里的“學(xué)生演示”和“監(jiān)控轉(zhuǎn)播”來向大家展示自己所完成的任務(wù)，這就是“物化成果”。

（1）同步課堂異步達(dá)標(biāo)。任務(wù)開始時(shí)所有的學(xué)生或小組都是要同一個(gè)起跑線上的，但學(xué)生之間有差異，各個(gè)小組也存在差異，在完成任務(wù)時(shí)就有先有后。先完成任務(wù)的小組可以相互交流各個(gè)分層任務(wù)環(huán)節(jié)的心得體會(huì)，完善和掌握操作步驟，然后在其他小組推廣應(yīng)用。通過交流異步達(dá)標(biāo)，使完成得好的學(xué)生有一種成就感，其他的則通過這些學(xué)生的演示求得發(fā)展。

（2）關(guān)注差異，物化成果。當(dāng)教師把各個(gè)小組的成果展示給所有學(xué)生欣賞時(shí)，不時(shí)有學(xué)生在評(píng)論，有的贊嘆，有的說還不如我做的，有的還說原來是這樣做……物化成果讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)互相學(xué)習(xí)、互相激勵(lì)。

（3）課堂小結(jié)，教學(xué)反思。教師每堂課最好留出5分鐘進(jìn)行課堂小結(jié)。教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是需要師生或生生的雙向多維護(hù)互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)其有效性的。在課堂上完全按備課計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)比較難，課堂上的某個(gè)突發(fā)事件，或?qū)W生的一個(gè)提問，都會(huì)改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)思路，教師應(yīng)該在課后把這些突發(fā)事件記錄下進(jìn)行理性的分析，寫出教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而積累第一手材料，作為下次備課的借鑒。總之，中等職校信息技術(shù)教、學(xué)、練、考都離不開信息技術(shù)系統(tǒng)和教學(xué)的策略。中等職校信息技術(shù)教師需要不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，確保機(jī)房正常運(yùn)行，才能滿足教學(xué)的要求；不僅如此，教師還要使現(xiàn)有的機(jī)房設(shè)備完全匹配，使中等職校信息技術(shù)管理與教學(xué)的策略相結(jié)合，這樣既能讓學(xué)生順利通過中等職校信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試，又提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，更能以此契機(jī)來促進(jìn)信息技術(shù)教育教學(xué)的提高。

作者：郭天學(xué) 單位：云南省曲靖市會(huì)澤職業(yè)技術(shù)學(xué)校